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1、阅读理解能力阅读理解能力 第一节第一节 理解能力理解能力 一、重要词语一、重要词语 （一）出题形式：（一）出题形式： 你怎样理解文中加点的词语？ 加点的词语在文中指的是什么？ （二）思路点拨：（二）思路点拨： 1.确定词语概括的信息区间，概括词出现的位置是有规律可循的。（中心句、首括句、尾括 句、开启句、收束句） 2.把握词语概括的内容要点，理解并准确把握这一区间内文本的内容。 3.筛选关键词句，分要点准确作答。 （三）答题技巧：（三）答题技巧： 1.借助固有含义理解词义 原本义是理解的根本。要根据词语原本含义，再结合上下文的意思，才能推断出词语在文中 的确切含义。（原本义+上下文） 2.联系
2、具体语境理解词义 应着眼于具体的文句， 联系上下文并紧扣文章的有关内容， 得出切合该词的特定环境意义的 理解。 （上下文） 3.结合修辞手法理解词义 首先辨析其所使用的修辞方法， 然后根据不同的修辞方法进行相应的阐释。 对修辞引发的隐 含义的解读，要结合作者的表达意图及具体语境进行还原。（修辞+阐释+作者意图） 4.结合文章主旨理解词义 抓住能表现或暗示作者某种思考或情绪的字句。 （ “是什么”+作者的观点、作者的态度。 ） 【示例【示例 1 1】 书籍会提高人的：从野蛮到文明，从庸俗到崇高。高尔基曾这样说过： “每一本书都 是一个小小的梯子，我向这上面爬着，从兽类到人类中，走到更好的理想的境
3、地，到那种生 活的憧憬的路上来了。 ”真是这样，读书愈多，应当愈富于睿智，因为那样，可以经验得多， 见闻得广啊！小气的人会大方一点，狭隘的人该开旷一点。 “学问就是力量。 ”有人这样强调 说过。自然，也还是有俗不可耐的读书人的，正像有博雅的文盲一样。但原有的人再多读上 些好书，我想他会像纯钢之生于生铁，更近于炉火纯青了。因而有了黄庭坚“三日不读书， 便觉语言无味，面目可憎”和梁高祖“三日不可不读谢玄晖（南朝著名作家）诗，便觉口臭” 那样的话。 “从兽类到人类”中的“兽类”指的是什么？（指野蛮，庸俗。 ） 【示例【示例 2 2】 维也纳春天的三个画面 （1）我有三个画面，它不是来自我的故乡故土，
4、而是在遥远的维也纳三次旅行中的画 面定格，它们可绝非一般！在这个用音乐来召唤和描述春天的城市里，春天来得特别充分、 特别细致、特别蓬勃、甚至特别震撼。我先说五月，再说三月，最后说四月，它们各有一次 叫我的心灵感到过震动，并留下一个永远具有震撼力的画面。 （2）五月的维也纳，到处花团锦簇，春意正浓。我到城市远郊的山顶上游玩，当晚被 山上热情的朋友留下，住在一间简朴的乡村木屋里，窗子也是厚厚的木板。睡觉前我故意不 关严窗子，好闻到外边森林的气味，这样一整夜就像睡在大森林里。转天醒来时，屋内竟大 亮， 谁打开的窗子？正诧异着， 忽见窗前一束艳红艳红的玫瑰。 谁放在那里的？走过去一看， 呀，我怔住了，
5、原来夜间窗外新生的一枝缀满花朵的红玫瑰，趁我熟睡时，一点点将窗子顶 开，伸进屋来！它沾满露水，喷溢浓香，光彩照人；它怕吵醒我，竟然悄无声息地又如此辉 煌地进来了！你说，世界上还有哪一个春天的画面更能如此震动人心？ （3）那么，三月的维也纳呢? （4）这季节的维也纳一片空濛。阳光还没有除净残雪，绿色显得分外吝啬。我在多瑙 河边散步，从河口那边吹来凉滋滋的风，偶尔会感到一点春的气息。此时的季节，就凭着这 些许的春的泻露，给人以无限期望。我无意中扭头一瞥，看见了一个无论多么富于想像力的 人也难以想像得出的画面 （5）几个姑娘站在岸边，她们正在一齐向着河口那边伸长脖颈，眯缝着眼，噘着芬芳 的小嘴，亲吻
6、着从河面上吹来的春天的风!她们做得那么投入、倾心、陶醉、神圣；风把她 们的头发、围巾和长长衣裙吹向斜后方，波浪似地飘动着，远看就像一件伟大的雕塑。这简 直就是那些为人们带来春天的仙女们啊!谁能想到用心灵的吻去迎接春天?你说， 还有哪个春 天的画面，比这更迷人、更诗意、更浪漫、更震撼? （6）我心中的画廊里，已经挂着维也纳三月和五月两幅春天的图画。这次恰好在四月 里再访维也纳，我暗下决心，无论如何也要找到属于四月的同样强烈动人的春天杰作。 （7）开头几天，四月的维也纳真令我失望。此时的春天似乎只是绿色连着绿色。大片 大片的草地上，没有五月那无所不在的明媚的小花。没有花的绿地是寂寞的。我对驾着车一
7、 同外出的留学生小吕说： “四月的维也纳可真乏味!绿色到处泛滥，见不到花儿，下次再来非 躲开四月不可!” （8）小吕听了，就把车子停住，叫我下车，把我领到路边一片非常开阔的草地上， 然后让我蹲下来扒开草好好看看。我用手拨开草一看，大吃一惊：原来青草下边藏了满满一 层花儿：白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔!它们比青草 只矮几厘米，躲在草下边，好像只要一努劲儿，就会齐刷刷地全冒出来 （9） “得要多少天才能冒出来?”我问。 “也许过几天，也许就在明天。 ”小吕笑道， “四 月的维也纳可说不准，一天换一个样儿。 ” （10）可是，当夜冷风冷雨，接连几天时下时停，太阳一直没
8、露面。我很快就要离开这 里去意大利了，便对小吕说： “这次看不到草地上那些花儿，真有点遗憾呢，我想它们刚冒 出来时肯定很壮观。 ” （11）小吕驾着车没说话，大概也有些怏怏然吧。外边毛毛雨点把车窗遮得像拉了一道 纱帘。车子则开出去十几分钟，小吕忽对我说： “你看窗外”隔着雨窗，看不清外边， 但窗外的颜色明显地变了：白色、黄色、紫色，在窗上流动。小吕停了车，手伸过来，一推 我这边的车门，未等我弄明白是怎么回事，便说： “去看吧你的花!” （12）迎着细密地、凉凉地吹在我脸上的雨点，我看到的竟是一片花的原野。这正是 前几天那片千千万万朵花儿藏身的草地，此刻一下子全冒出来，顿时改天换地，整个世界铺
9、满全新的色彩。 虽然远处大片大片的花已经与濛濛细雨融在一起， 低头却能清晰看到每一朵 小花，在冷雨中都像英雄那样傲然挺立，明亮夺目，神气十足。它们为什么不是在温暖的阳 光下冒出来， 偏偏在冷风冷雨中拔地而起?小小的花居然有些气魄!四月的维也纳忽然叫我明 白了生命的意味，那就是勇气! （13）这两个普通又非凡的字眼，又一次叫我感到强烈的震撼。这种震撼，便使眼前的 景象定格，成为四月春天独有的壮丽的图画，并终于被我找到了。 （14）拥有了这三幅画面，我自信拥有了春天，也懂得了春天。 问题问题：文章结尾文章结尾， “拥有了这三幅画面拥有了这三幅画面，我自信拥有了春天我自信拥有了春天，也懂得了春天也懂
10、得了春天” ，请联系全文请联系全文， 简要说说你对简要说说你对“春天春天”的理解。的理解。 春天无处不在，生机勃勃，辉煌灿烂，具有震撼人心的力量； 春天非常浪漫、迷人，富有诗意，魅力无穷，让人期望。 春天的生命具有敢于向冷酷与逆境挑战的勇气和英雄气魄。 二、文中重要句子的含义二、文中重要句子的含义 （一）出题形式（一）出题形式 1.谈谈你对文章这句话的理解。 2.这句话在文中是什么意思？ （二）思路点拨（二）思路点拨: : 1.定区域。先确定题干中的语句在原文中哪个段落，从而划定选择答案的有效区域。 2.明方向。认真审读题目，弄清所问，找准答题方向，再“瞻前顾后”结合上下文（包括上 下段落）进
11、行分析，找出最切题的语句作答。 3巧表述。可以采用摘取、整合、归纳的办法。 （三）答题技巧：（三）答题技巧： 1.抓关键词语 （1）句子复杂，将复杂的句子变成简单的句子，从句子的主谓宾主干成分入手来理解句子 的意思。 （2）句子简单，关键是其中个别词语用得别致，只要抓住其中的特色词语就行了。 2.结合具体语境 阅读中对语义影响最直接的是上下文，再如：上下词、上下句、上下段乃至全篇等。 3.联系修辞手法、表现手法 将使用修辞手法的句子还原成没有使用修辞手法的意思明白的句子， 还原出作者原本想表达 的意思即可。 4.结合文章主旨 结合中心思想来理解句意。 中心思想渗透在文章的各个部分， 任何一个关
12、键句子都与中心思 想有着这样那样的联系。 【示例】 黄春草的手指向远处，顺着她手指的方向，我惊讶地发现，一朵不知名的小花竟然生长 在一块伸出的岩石下面。那块岩石像伸出的房檐一样，严严实实地遮挡住了阳光，但是小花 竟然绽放了。她说： “阳光虽然没能直接照射到小花身上，但小花心里已感受到了阳光的存 在，哪怕是一点点余光。 ” 是呀，我们不能选择自己出生的时间和地点，但我们可以选择顽强，在艰苦的环境中一 样能够茁壮成长，就像那朵长在岩石下面的小花。 请谈谈你对请谈谈你对“阳光虽然没能直接照射到小花身上，但小花心里已感受到了阳光的存在，哪阳光虽然没能直接照射到小花身上，但小花心里已感受到了阳光的存在，
13、哪 怕是一点点余光怕是一点点余光”这句话的理解。这句话的理解。 “阳光”暗喻了美好生活；“阳光虽然没有照到小花身上”是指还没有过上美好生活，但 “小花心里已感受到了阳光的存在” 是指看到了美好生活的存在， 这句话告诉我们看到了美 好生活，就有了希望和梦想，就要去追求奋斗。 三、文中代词的含义三、文中代词的含义 对指代词的指代义的理解，不能单从句子结构着手了。解题时，必须从上下文找，而且应当 采用逆推法或顺推法，由近及远地去找。 【示例】 人类社会的每一个发展阶段各有其独特的文化， 要是我们把人类文化的每一个阶段的成 就综合起来，分门别类，互相比较，就可以对各个阶段人类文化发展的相对量及其发展进
14、度 的比率得到一个印象。 这一段有两个这一段有两个“其其”字字。第一个第一个“其其”指代的是指代的是人类社会的每一个发展阶段人类社会的每一个发展阶段，第二个第二个“其其” 指代的是指代的是各个阶段人类文化各个阶段人类文化。 四、文中细节的理解四、文中细节的理解 做这类题型，需要深入文章段落，从字里行间寻找答案。同时，需要对作者的观点有深入细 致的理解。 思路点拨：思路点拨： 1.在解题时，通常综合运用以上几种方法。 2.语言简练、概括、顺畅、完整（修饰语、中心语；陈述对象、陈述范围、性质、特点等） 。 3.在解答时，尽可能从原文中寻找答案。 第二节第二节 分析能力分析能力 一、筛选并整合文中的
15、信息一、筛选并整合文中的信息 筛选是对信息搜寻、辨别及提取搜寻、辨别及提取的过程。 整合是指对信息按照题目要求进行组合加工组合加工的过程，这是答题的重要手段。 【示例】【示例】 他敲敲自己的耳朵，随手拿过来一张纸一枝笔给客人。 客人在纸上写道： “我们要知道你的生平，把你的消息带给万千大众，使他们了解你真 实的好灵魂！ ” 看了这几句话，一滴泪在大音乐家眼里闪光，他喃喃地如同独语： “我的好灵魂！人家 都当我是个厌世者，你们怎么会想到这个！在这里我孤零的坐着，写我的音符我将永远 听不到音乐，但是在我心里发出的回响，较任何乐器上演奏的都美。我有时不免叹息，我真 软弱一个音乐家最大的悲剧是失去了听
16、觉。 ” “一滴泪在大音乐家眼里闪光” ，贝多芬被感动了，他的态度和心理发生了变化，造成这一 变化的原因是：_ （贝多芬了解到客人并不像一般人那样把他看作一个厌世者，而是认为他有着 “真主的好灵魂” ，并准备把他介绍给大众。 ） 二、分析文章结构，把握文章思路二、分析文章结构，把握文章思路 分析文章结构：分析文章结构： 过渡：承接上文、引起下文、承上启下 照应：前后照应、首尾照应、行文与标题照应等多种形式；埋伏笔。 把握文章思路：把握文章思路： 既包括对语段结构的分析，也包括对全文段落层次的梳理。 （二）答题技巧：（二）答题技巧： 1.粗读全文，整体感知。题目、首、尾达到三位一体。 2.依据主旨确定各段大意。 划出段落中的总起句、收束句、过渡句和表达作者感受的句子、作者发表议论的句子。 依据主旨提炼大意。 3.连缀整合思路。辨明段落之间的关系及各段对于阐述主旨的作用。 4.依据思路，形成答案。 【示例】【示例】 一个人的目光发自他的内心世界。目光的颜色表征
