《六年级上册语文课件 26郭沫若诗两首｜鲁教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级上册语文课件 26郭沫若诗两首｜鲁教版（22页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、郭沫若诗两首,郭沫若,作者介绍,郭沫若（18921978） 原名郭开贞，笔名沫若，四川省乐山县人。 我国著名的诗人、剧作家、历史学家、考古学家、社会活动家。 他的著作很多，诗歌方面有诗集女神、星空等。,疏通字词,缥缈(piomio)：形容隐隐约约，若有若无 定然:必定 珍奇：稀有而珍贵 闲游：闲暇时在外面随便走走 笼罩：像笼子似的罩在上面 疏星：星星很少，很稀疏 鲛人：jio,天上的街市,写作背景,1919年5月4日，一场轰轰烈烈的反帝反封建的伟大爱国运动在全国铺天盖地地展开，但不久却被残酷地镇压下去。“五四运动”的高潮过后，中国又陷入了死一般沉寂的黑暗中。 留学日本的郭沫若回到祖国，目睹了社
2、会的黑暗，感到极大的愤怒，苦闷感伤，但他并没有悲观失望，依然不倦的追求光明和理想。在1921年10月24日写下了天上的街市。,读诗歌 感知全诗,1.分清节奏，念准重音，读出感情。 2.朗读时节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。 3、把握好这首诗美好、恬静、自在、清新的感情基调。,远远的/街灯/明了， 好像/闪着/无数的/明星。 天上的/明星/现了， 好像/点着/无数的/街灯。 我想/那缥缈的/空中， 定然有/美丽的/街市。 街市上/陈列的/一些/物品， 定然是/世上/没有的/珍奇。,你看，/那浅浅的/天河， 定然是/不甚/宽广。 那/隔着河的/牛郎/织女， 定能够/骑着
3、牛儿/来往。 我想/他们/此刻， 定然/在/天街/闲游。 不信，/请看/那朵流星， 是他们/提着/灯笼/在走。,天上的街市,郭沫若,默读诗歌 思考问题,纵观全诗，你觉得哪一节是在写眼前实景，哪些又是由此展开的想象？,写实：第一节 想象：第二、三、四节,具体感知,1.第一节中两句写景用了什么修辞手法？,比喻,2.诗人由远处街灯想到无数明星，又由天上明星想到地上街灯，用了什么表现手法？,街灯 明星,想到,联想：,由一个事物想到另外一个事物的心理过程。（由此及彼）,描绘了迷人的夜景，为后文展开想象营造了氛围、作好了铺垫,3.诗人由联想而进入对天上街市的想象，那么他具体想象了街市上哪些情景呢？,陈列着
4、许多奇珍异宝,物品 人 生活,牛郎织女骑着牛相会,牛郎织女天街闲游,（美丽繁华富足）,（自由自在、 不受束缚）,（悠闲幸福、美满）,想像：在原有的已知形象上进行加工创造出新形象的心理过程。（虚构、无中生有）,4.诗人为什么不描写人间的生活，反而想象出如此美好的天街，这能反映出诗人怎样的思想感情呢？,通过描绘美妙的天街，表达了诗人对黑暗现实的不满，要摆脱束缚、追求理想、向往自由幸福的思想情感。,5.在诗的二、三、四小节中，连用了多次“定然”“定”字，这说明什么？,“定然”“定”表示肯定的语气。这表明了作者坚信这样的理想世界是存在的，对美好的未来充满了信心。,街灯,明星,联想,物品,人,生活,光明
5、 自由 幸福 美好,想象,总结全诗,天街,追求,向往,静夜,月光淡淡， 笼罩着村外的松林。 白云团团， 漏出了几点疏星。,天河何处， 远处的海雾模糊。 怕会有鲛人在岸， 对月流珠。,仿效天上的街市的学习过程，赏析静夜,1.纵观全诗，你觉得哪一节是在写眼前实景，哪些又是由此展开的想象？,2.诗的第一节写了哪些景物，给人什么样的感觉，营造了什么样的意境？,写实,月光 松林,白云 疏星,恬静 忧伤,实景：第一节 想象：第二节,想象,天河,海雾,鲛人流珠,思乡 忧国,3.第二节中一句“天河何处”，就把诗人跳动的思绪，由普通的乡间夜景一下子带到了他的绮丽想象中，故它的作用是？,承上启下，引发联想,4.诗
6、的第二节想象了哪些事物？为何会有“鲛人对月流珠”，是在表达何种情感？,诗歌比较,两首诗最大的相同和不同之处：,相同： 在写景基础上展开想象、联想,不同：,天上的街市思想感情表达更为明朗、 积极，体现美好的追求。,静夜思想感情表达较为含蓄，体现淡淡的忧伤。,一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望；一个民族只是关心脚下的事情，那是没有未来的。我们的民族是大有希望的民族！我希望同学们经常地仰望天空，学会做人，学会思考，学会知识和技能，做一个关心世界和国家命运的人。 温家宝,拓展延伸,发挥联想与想像，续写句子。 示例：天上的明星现了，好像点着无数的街灯 牵牛花开放了， 笼中的小鹦鹉， 月光照在地上， 我不在父母身边的时候,
