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1、2019/10/22,1,高等教育心理学 试题分析,尹霞云,2019/10/22,2,考试题型,1. 填空题 2. 名词解释 3. 选择题 4. 简答题 5. 论述题 6. 案例分析题,2019/10/22,3,2019/10/22,4,Page 2 答案：C,Page 9 答案：D,2019/10/22,5,Page 11 答案：B,Page 18 答案：D 教育性原则,Page 22 答案：B,2019/10/22,6,Page 27 答案：A,Page 41 答案：C,Page 47 答案：B,2019/10/22,7,Page 59 答案：C,Page 68 答案：A,Page 97
2、答案：B,2019/10/22,8,Page 107 答案：A,Page 144 答案：A,Page 157 答案：B,2019/10/22,9,Page 190 答案：A,Page 201 答案：A,Page 211 答案：C,2019/10/22,10,Page 221 答案：A,Page 253 答案：D,Page 295 答案：B,2019/10/22,11,Page 294 答案：教学评价,Page 286 答案：最近发展区,Page 268 答案：神经症,2019/10/22,12,Page 239 答案：决心、信心、恒心,Page 203 答案：从众,Page 162 答案：麦克
3、兰德&阿特金森,2019/10/22,13,Page 117 答案：是指在给定的信息和目标状态之间有某些障碍需要被克服的刺激情境。,Page 111 答案：定势(或“心向”),Page 100 答案：形式训练说,Page 58 答案：闻、见、知、行,2019/10/22,14,Page 186-187 答案：自我体验是在自我评价的基础上个体对自己产生的情感体验。 从自我体验的形式看，显示出以下几方面的特点： （1）丰富性和波动性 （2）敏感性和情境性 （3）自尊感与自卑感。 从大学生自我体验的内容看，有以下几个方面的特点： （1）自尊心和好胜心强烈。（2）自卑感和孤独感明显。,2019/10/
4、22,15,Page 221-223 答案：皮亚杰运用临床法对儿童的道德判断进行了实证研究，揭示了儿童道德判断的发展进程。他将儿童的道德判断区分为两级水平，即他律和自律。 皮亚杰认为儿童品德形成的过程具有从他律向自律发展趋势。 这两种水平他是根据两个参照点划分的。这两个参照点一是尊重准则，一是社会公正感。皮亚杰认为对这两个参照点的认识水平是儿童品德是否成熟的标志。 皮亚杰认为从他律到自律的发展趋势具体从以下几个方面体现出来: A、从单纯的规则到真正意义的准则阶段 B、从客观责任到主观责任阶段 C、从服从的公正到公平的公道的公正阶段 D、从抵罪惩罚到报应性惩罚阶段,2019/10/22,16,P
5、age 173-183 答案：学习动机是指推动、引导、维持人们进行学习过程的一种内部心理过程或内部驱力。学习动机的激发是指在一定教学情境下，利用一定的诱因，使已形成的学习需要由潜在状态变为活动状态，形成学习的积极性。激发学生的学习动机，可以从以下几方面入手： 设置合理目标 有效利用反馈和评价 增加学习任务的趣味性 合理运用奖励与惩罚 利用竞争与合作 增强自我效能感 进行归因训练,2019/10/22,17,Page 105, 110-111,2019/10/22,18,答案： 学习迁移的影响因素 （一）学习对象的共同要素 学习材料的相似性，学习情境的相似性，学习目标的相似性。 （二）已有经验的
6、概括水平 所掌握的经验概括水平越高，迁移的可能性就越大，效果也就越好。对事物关系有了概括了解的学生，往往能较好地理解和处理陌生的问题。 （三）认知技能与策略 迁移过程是通过复杂的认知活动实现的，因此认知技能和认知策略的掌握及其掌握水平必然要影响到迁移的实现。 （四）定势的作用 定势也叫心向，是指先于一种活动而指向该活动的一种心理准备状态。对迁移影响（正负）的双重性。,2019/10/22,19,2019/10/22,20,1.B 2.D 3.A,2019/10/22,21,4. C 5.D 6.B,2019/10/22,22,8.A 9.C 10.B 11.A 12.D,2019/10/22,
7、23,13.A 14.C 15.D,2019/10/22,24,1. 实验法 2.个性 3.强化 4.图式 5.产生式 6.定势 7.障碍 8.诱因 9.自我调控 10.测量法,2019/10/22,25,P139-142 一、促进学生形成合理的知识结构； 二、帮助学生掌握和运用思维策略； 三、养成学生迁移与运用知识的习惯。,2019/10/22,26,P273 （一）保密原则 （二）信赖性原则 （三）教育性原则 （四）主体性原则 （五）时间限定原则,2019/10/22,27,P315 （1）高尚的思想道德品质、渊博的知识和高超的教育教学艺术 （2）和学生保持长期而密切的交往 （3）良好仪表
8、、生活作风和习惯 （4）第一印象,2019/10/22,28,P195 1、积极悦纳自我 2、理智对待自我 3、乐观憧憬自我,2019/10/22,29,P245 （一）矫正的心理依据 1、了解不良动机 2、纠正认知障碍 3、克服习惯惰性 4、克服自卑心理 5、抵制外界诱惑 6、针对差异，因材施教,（二）矫正的几种常用方法 1、防范协约法 2、表征性奖励法 3、强化暂停法 4、过错矫正法 5、榜样示范法,2019/10/22,30,P212 （一）良好人际关系的建立 1、建立良好的第一印象 2、主动交往 3、发现并赞赏别人的优点 4、合理对待批评,（二）良好人际关系的维护： 1、避免争论； 2
9、、维护他人自尊； 3、勇于承认自己的错误； 4、学会批评 5、加强交往，密切关系。,2019/10/22,31,2006年真题,2019/10/22,32,1、高等教育研究中不能违背的一条特有原则是( C ) A 理论联系实际原则 B 发展性原则 C 教育性原则 D 客观性原则 2、下属哪一项不属于陈述性知识的表征方式？ A 语义网络 B 命题 C 命题网络 D 图式 （ A ） 3、下属哪一项不属于元认知策略？ A 计划策略 B 监视策略 C 调节策略 D 组织策略 （ D ） 4、编写程序的方法（如流程图）将有助于安排学习活动，这是哪种迁移？ A 认知策略向陈述性知识的迁移 B 认知策略向
10、自动化基本技能的迁移 C 认知策略向认知策略的迁移 D 陈述性知识向认知策略的迁移 （ C ）,2019/10/22,33,5、兼具观察法与实验法的优点的研究方法是 A 测量法 B 个案法 C 自然实验法 D 调查法 （ C ） 6、根据，把问题分为呈现型、发现型和创造型三类 A 问题层次和水平 B 解决问题的答案是否唯一 C 解决问题的手段 D 问题解决的目的是否明确 （ A ） 7、下面哪一项不属于信息加工观点所认为的问题解决的过程？ A 问题表征 B 确定问题空间 C 选择操作 D 实施操作 （ B ） 8、一般来说，知识经验与创造力呈 A 非线性相关 B 正相关 C 负相关 D 零相关
11、 （ B ）,2019/10/22,34,9、大学新生很想与周围同学交朋友，这主要是 A 精神性动机 B 近景性动机 C 有意识动机 D 内在动机 （ A ） 10、下属哪一项不是大学生自我教育的主要心理机制？ A 自我认识 B 自我体验 C 自我控制 D 自我评价 （ D ） 11、“三个和尚没水喝”体现了什么社会心理现象？ A 群体极化 B 社会促退 C 从众 D 社会惰化 （ D ） 12、做人要“尽本分”，体现了个体道德发展的什么水平？ A 前世俗水平 B 世俗水平 C 后世俗水平 D 自律水平 （ B ）,2019/10/22,35,13、下面哪一项不属于大学生心理健康教育的内容？
12、A 学习辅导 B 生活辅导 C 生涯辅导 D 心理辅导 （ D ） 14、不采用权威教学方式，而是给学生充分自由，让学生自己去发现他自己的真理与智慧。这是采用了什么学习理论进行教学设计？ A 行为主义学习理论 B 认知主义学习理论 C 人本主义学习理论 D 建构主义学习理论 （ C ） 15、用同一组被试对统一测验对等的两半的测验得分的相关系数表示信度，这是采用了哪种估计信度的方法？ A 分半法 B 再测法 C 复本法 D 同质法 （ A ）,2019/10/22,36,二、填空题：本大题共10个小题，每小题1分，共10分。把答案填写在题中横线上。 1、观察学习包括注意过程、保持过程、运动再现
13、过程和四个子过程。 2、心理过程是由认知过程、情感过程和组成的。 3、影响学习迁移的因素主要包括学习对象的共同要素、已有经验的概括水平、和定势的作用。 4、一般地说，解决问题的思维过程由发现问题、提出假设和检验假设组成。 5、影响创造力的因素主要有知识、智力和。,1、动机过程 2、意志过程 3、认知技能与策略 4、明确问题 5、人格,2019/10/22,37,6、邓恩夫妇认为，学习风格是由环境要素、情绪要素、社会要素、生理要素和要素这五大类共27个要素组成的。 7、学校情境中的动机主要包括认知内驱力、自我提高内驱力和。 8、学生道德评价能力的基本发展规律是、从“效果”到“动机”、从“对人”到
14、“对己”和从“片面”到“全面”。 9、教学交往的类型主要包括个性层面的交往、角色层面的交往和。 10、教师出考试题时应该考虑题目难度。一般地说，难度在之间较为适宜。,6、心理 7、附属内驱力 8、从“纪律”到自律 9、群体层面的交往 10、0.3-0.7,2019/10/22,38,三、简答题：本大题共4个小题，共30分。 1、简述埃利斯（A.Ellis）的情绪ABC理论。 答: 该理论告诉我们： （1）情绪不是由某一诱发事件本身引起的，而是由经历了这一事件的主题对这一事件的解释与评价所引起的。 3分 （2）其中A指诱发事件，（1分）； B指个体遇到诱发后产生的信念，（1分）； C指在特定的条件下，个体的情绪及行为的结果。 （1分）,2019/10/22,39,2、学习动机对学习效果具有什么影响？ 6分 答：学习动机对学习效果的影响取决于两个因素： （1）学习动机本身的强弱。（1分） 一般来说，学习动机过强或过弱，都会降低学习效率；（1分）根据耶基斯-多德森定律，动机强度适中，学习效果
