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1、荷叶圆圆小学语文评课稿范文感谢陈老师和她的孩子们为我们展示了一堂充满童趣的课堂。在圆圆的绿绿的荷叶中，孩子们学得是那么地投入、那么地有滋有味，个个兴趣盎然地感受着荷叶的美，感受着小伙伴的快乐。跟随着孩子们，我们也进入童话世界，聆听着、感受着、享受着。在充满童趣的课堂中，孩子们充分地亲历学习过程，扎实有效地建构自己的学习。真所谓：童趣的课堂扎实的历程。 下面，我就这堂课，来谈谈自己的看法。 荷叶圆圆是一下的一篇讲读课文，语句优美，行文轻快活泼。今天陈老师为我们展示的是荷叶圆圆的第一课时的教学。我们来看一下，本节课的目标：陈老师是这么制订的 从目标的制订来看，符合一年级的特点，准确、具体，不单有达
2、成的知识能力目标，还有达成目标的过程方法目标。从目标的达成度来看，本节课目标达成度高，效果好。 那这样的目标，陈老师是怎么达成的呢？ 一、凸显“字义”，识字方法多样有效 识字是低年级教学的重点。在今天的荷叶圆圆的阅读课上，我们看到陈 老师引导孩子在阅读中识字，在识字中推进阅读，识字教学仍然是本堂课的重点。在识字教学中，陈老师根据生字的特点，把握生字的“个性”，采用多种方法恰当地进行教学。我们来回顾一下课堂，本节课中有：利用形声字的特点来识记“ 珠”，联系构字特点学习会意字“晶”，联系字理识记“停”，借助图片学习“停机坪”等，这样立足生字的构字特点，采用多种方法进行教学，显得恰当有效。 对于识字
3、教学，浙江省小学语文学科建议指出：要坚持音形义结合的原则，以字义为核心，帮助学生识记字音和字形。其实，我们知道生字难巩固，汉字中同音字容易混淆的主要原因就是字义没解决。在今天的课堂上，我们不难发现，陈老师采用多种方法来教学“生字”，就是以字义为核心，不管哪种方法的选择，都以“字义”为教学重点，比如：摇篮的摇为什么是提手旁？又比如教学停机坪的“停”，老师像讲故事一样娓娓道来：人靠近亭子，就是要停下来歇一歇了。这样以形象直观的方法让孩子理解字义，突破了识记生字的难点，达到了识记的好效果。 二、把握年级特点，阅读教学有序有效 低段阅读教学的重点是识字和朗读。朗读是第一学段阅读教学的重点。课堂中，我们
4、要增加读书的时间，指导学生把课文读正确、流利，有些课文还要读出感情，但不要让学生多讲应该怎么读。 荷叶圆圆这篇课文语句优美，充满童趣，适合朗读。课堂中，陈老师就引导孩子在识字中阅读，一次次地引导孩子读课文。课堂上，陈老师首先引导孩子初读课文：小朋友那么喜欢荷叶，课文中还有哪些小伙伴也喜欢荷叶，赶紧来读一读吧！激发孩子阅读地兴趣，引导孩子初读。初读交流哪些小伙伴喜欢荷叶后，老师又说：谁来读读小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的自然段，这样又开始了全文的检查读。而后又引导默读全文划出小伙伴的话。最后，孩子们一次又一次地感情朗读课文。这样一次又一次的读课文，在充分的读书中，感受到了荷叶的美，感受到小伙伴
5、的快乐，同时感受到课堂语言的美。 本堂课还有一个突出的亮点，就是学练结合。课堂上，陈老师引导孩子多次动笔，保证了课堂上练习的时间。特别是写字环节的指导，过程展开，练习到位。其实，每一项技能的形成，都需要操练。把“练习”挤进课堂，既符合孩子学习的规律，又减轻孩子的课业负担。课堂上，陈老师巧妙地将课堂作业本上的一个练习“荷叶是小水珠的（ ）。荷叶是小蜻蜓的（ ）。荷叶是小青蛙的（ ）。荷叶是小鱼儿的（ ）。”挤进课堂，进行练习。这样，把“练习“挤进课堂，练得更到位，也做到了让书面作业尽量在课堂上完成。 三、把握年龄特点，课堂组织童趣有效 在最新的小学语文教师杂志的卷首语中，主编李振村老师说：语文教
6、学的根本是要唤起孩子对母语的向往喜爱之情，教学中要考虑如何诱发、培育学生对语文的挚爱！因为热爱，一切才有可能！ 那么，低段教学就要充分考虑低年级学生的年龄特点，采用形象直观的教学手段，生动活泼的教学形式，让学生愉快地学习语文。在今天的课堂上，我们同样感受到了学习中的童趣，孩子的快乐。 学习中，陈老师一开始就为孩子们创设情境，小朋友，今天，老师带你们去一个很美的地方？出示图片，瞧！这是什么？这样，一开始就带领孩子们进入荷叶的童话世界，符合低段孩子的年级特点，激发了孩子们的兴趣。同时，课堂上，陈老师总是立足孩子们的年龄特点，以童趣的语言来展开教学，以童趣的语言来组织课堂。这样，在童趣中，集中孩子的
7、注意里，激发孩子的兴趣，为有效教学创设了良好的条件。 在童趣的课堂中，孩子充分地经历学习过程，扎实地建构：有滋有味地识字，有情有趣地读书，从容地练字。但对于荷叶圆圆这样语言优美的课文，我们引导孩子充分读的同时，再引导孩子当堂背诵下来，积累语言，效果将更好。感谢陈老师和她的孩子们为我们展示了一堂充满童趣的课堂。在圆圆的绿绿的荷叶中，孩子们学得是那么地投入、那么地有滋有味，个个兴趣盎然地感受着荷叶的美，感受着小伙伴的快乐。跟随着孩子们，我们也进入童话世界，聆听着、感受着、享受着。在充满童趣的课堂中，孩子们充分地亲历学习过程，扎实有效地建构自己的学习。真所谓：童趣的课堂扎实的历程。 下面，我就这堂课
8、，来谈谈自己的看法。 荷叶圆圆是一下的一篇讲读课文，语句优美，行文轻快活泼。今天陈老师为我们展示的是荷叶圆圆的第一课时的教学。我们来看一下，本节课的目标：陈老师是这么制订的 从目标的制订来看，符合一年级的特点，准确、具体，不单有达成的知识能力目标，还有达成目标的过程方法目标。从目标的达成度来看，本节课目标达成度高，效果好。 那这样的目标，陈老师是怎么达成的呢？ 一、凸显“字义”，识字方法多样有效 识字是低年级教学的重点。在今天的荷叶圆圆的阅读课上，我们看到陈 老师引导孩子在阅读中识字，在识字中推进阅读，识字教学仍然是本堂课的重点。在识字教学中，陈老师根据生字的特点，把握生字的“个性”，采用多种
9、方法恰当地进行教学。我们来回顾一下课堂，本节课中有：利用形声字的特点来识记“ 珠”，联系构字特点学习会意字“晶”，联系字理识记“停”，借助图片学习“停机坪”等，这样立足生字的构字特点，采用多种方法进行教学，显得恰当有效。 对于识字教学，浙江省小学语文学科建议指出：要坚持音形义结合的原则，以字义为核心，帮助学生识记字音和字形。其实，我们知道生字难巩固，汉字中同音字容易混淆的主要原因就是字义没解决。在今天的课堂上，我们不难发现，陈老师采用多种方法来教学“生字”，就是以字义为核心，不管哪种方法的选择，都以“字义”为教学重点，比如：摇篮的摇为什么是提手旁？又比如教学停机坪的“停”，老师像讲故事一样娓娓
10、道来：人靠近亭子，就是要停下来歇一歇了。这样以形象直观的方法让孩子理解字义，突破了识记生字的难点，达到了识记的好效果。 二、把握年级特点，阅读教学有序有效 低段阅读教学的重点是识字和朗读。朗读是第一学段阅读教学的重点。课堂中，我们要增加读书的时间，指导学生把课文读正确、流利，有些课文还要读出感情，但不要让学生多讲应该怎么读。 荷叶圆圆这篇课文语句优美，充满童趣，适合朗读。课堂中，陈老师就引导孩子在识字中阅读，一次次地引导孩子读课文。课堂上，陈老师首先引导孩子初读课文：小朋友那么喜欢荷叶，课文中还有哪些小伙伴也喜欢荷叶，赶紧来读一读吧！激发孩子阅读地兴趣，引导孩子初读。初读交流哪些小伙伴喜欢荷叶
11、后，老师又说：谁来读读小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的自然段，这样又开始了全文的检查读。而后又引导默读全文划出小伙伴的话。最后，孩子们一次又一次地感情朗读课文。这样一次又一次的读课文，在充分的读书中，感受到了荷叶的美，感受到小伙伴的快乐，同时感受到课堂语言的美。 本堂课还有一个突出的亮点，就是学练结合。课堂上，陈老师引导孩子多次动笔，保证了课堂上练习的时间。特别是写字环节的指导，过程展开，练习到位。其实，每一项技能的形成，都需要操练。把“练习”挤进课堂，既符合孩子学习的规律，又减轻孩子的课业负担。课堂上，陈老师巧妙地将课堂作业本上的一个练习“荷叶是小水珠的（ ）。荷叶是小蜻蜓的（ ）。荷叶是小
12、青蛙的（ ）。荷叶是小鱼儿的（ ）。”挤进课堂，进行练习。这样，把“练习“挤进课堂，练得更到位，也做到了让书面作业尽量在课堂上完成。 三、把握年龄特点，课堂组织童趣有效 在最新的小学语文教师杂志的卷首语中，主编李振村老师说：语文教学的根本是要唤起孩子对母语的向往喜爱之情，教学中要考虑如何诱发、培育学生对语文的挚爱！因为热爱，一切才有可能！ 那么，低段教学就要充分考虑低年级学生的年龄特点，采用形象直观的教学手段，生动活泼的教学形式，让学生愉快地学习语文。在今天的课堂上，我们同样感受到了学习中的童趣，孩子的快乐。 学习中，陈老师一开始就为孩子们创设情境，小朋友，今天，老师带你们去一个很美的地方？出
13、示图片，瞧！这是什么？这样，一开始就带领孩子们进入荷叶的童话世界，符合低段孩子的年级特点，激发了孩子们的兴趣。同时，课堂上，陈老师总是立足孩子们的年龄特点，以童趣的语言来展开教学，以童趣的语言来组织课堂。这样，在童趣中，集中孩子的注意里，激发孩子的兴趣，为有效教学创设了良好的条件。 在童趣的课堂中，孩子充分地经历学习过程，扎实地建构：有滋有味地识字，有情有趣地读书，从容地练字。但对于荷叶圆圆这样语言优美的课文，我们引导孩子充分读的同时，再引导孩子当堂背诵下来，积累语言，效果将更好。感谢陈老师和她的孩子们为我们展示了一堂充满童趣的课堂。在圆圆的绿绿的荷叶中，孩子们学得是那么地投入、那么地有滋有味
14、，个个兴趣盎然地感受着荷叶的美，感受着小伙伴的快乐。跟随着孩子们，我们也进入童话世界，聆听着、感受着、享受着。在充满童趣的课堂中，孩子们充分地亲历学习过程，扎实有效地建构自己的学习。真所谓：童趣的课堂扎实的历程。 下面，我就这堂课，来谈谈自己的看法。 荷叶圆圆是一下的一篇讲读课文，语句优美，行文轻快活泼。今天陈老师为我们展示的是荷叶圆圆的第一课时的教学。我们来看一下，本节课的目标：陈老师是这么制订的 从目标的制订来看，符合一年级的特点，准确、具体，不单有达成的知识能力目标，还有达成目标的过程方法目标。从目标的达成度来看，本节课目标达成度高，效果好。 那这样的目标，陈老师是怎么达成的呢？ 一、凸
15、显“字义”，识字方法多样有效 识字是低年级教学的重点。在今天的荷叶圆圆的阅读课上，我们看到陈 老师引导孩子在阅读中识字，在识字中推进阅读，识字教学仍然是本堂课的重点。在识字教学中，陈老师根据生字的特点，把握生字的“个性”，采用多种方法恰当地进行教学。我们来回顾一下课堂，本节课中有：利用形声字的特点来识记“ 珠”，联系构字特点学习会意字“晶”，联系字理识记“停”，借助图片学习“停机坪”等，这样立足生字的构字特点，采用多种方法进行教学，显得恰当有效。 对于识字教学，浙江省小学语文学科建议指出：要坚持音形义结合的原则，以字义为核心，帮助学生识记字音和字形。其实，我们知道生字难巩固，汉字中同音字容易混淆的主要原因就是字义没解决。在今天的课堂上，我们不难发现，陈老师采用多种方法来教学“生字”，就是以字义为核心，不管哪种方法的选择，都以“字义”为教学重点，比如：摇篮的摇为什么是提手旁？又比如教学停机坪的“停”，老师像讲故事一样娓娓道来：人靠近亭子，就是要停下来歇一歇了。这样以形象直观的方法让孩子理解字义，突破了识记生字的难点，达到了识记的好效果。 二、把握年级特点，阅读教学有序有效 低段阅读教学的重点是识字和
