《2020年师德学习体会：严管善导》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2020年师德学习体会：严管善导（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、师德学习体会：严管善导 师德学习体会：严管善导 xx中学凌兴旺 关心爱护学生是教师的职业道德,也是班主任做好学生思想工作的前提高尔基说：“爱孩子这是母鸡也会的事可是善于教育他们这就是国家的一桩大事了”我国古代大教育家孔子主张对学生施以“仁爱”做到“诲人不倦”我国近代教育家夏沔尊说过“教育之没有情感没有爱如同池塘没有水一样没有水就不能成为池塘没有爱就没有教育”因此我们可以说师爱是教育的灵魂是教育的基础教师对学生有诚心有爱心有真心才能换取学生的热心赢得学生的信心现代教育理论研究表明教学过程中保持情感维度的和谐性让教师发挥师爱的心理调节器的作用实现师爱的激励效应感化效应调节效应在良好的情感氛围中学生
2、和教师的积极性主动性创造性才能得到最大限度的发挥当然班主任始终是班级的第一责任人必须对学生做大量而细致的工作其工作方法则是实现德育目的和任务的方式和手段也是德育工作取得成效的重要环节“严管善导”是我在担任班主任期间努力达到的目标具体细分为两个方面、六种方法： 严于管教 没有规矩不成方圆我认为“以德服人严格管教”是规范学生行为举止的重要保证“笃实、求知、力行、致远”是我们师生双方共同制定的班规在带班的具体工作中我采用以下三种方法： (一)自我教育法 自我教育法就是启发和引导学生进行自我解剖、自我反省和自我批评从而达到教育的目的在教育实践中自我教育始终伴随着每个人只有让学生激发出主体的需要欲望调动
3、和发挥其主观能动性将德育教育的影响转化为个体的思想意识和道德规范才能成为学生自己的精神财富并规范自己的思想和行为在引导和帮助学生培养自我教育能力时应做到以下三点： 1、激发学生自我教育的愿望 没有自我教育的愿望便没有自我教育因此教师要帮助学生树立正确的观念同时要培养他们的意志力借以克服自我教育中的障碍我相信卢梭说的：“人一出世就开始自我教育了”所以我鼓励学生教育自己塑造自己 2、培养学生的“慎独”精神 “慎独”即一个道德品质高尚的人在独处之时也能自我监督、自我控制坚持良好的品德行为老子说：“自知者明自制者胜”我认为班主任不在时应该让同学们相互监督和检查由值周班长负责管理使学生“要我遵守纪律”的
4、意识逐渐改变为“我要遵守纪律”的意识从而增强他们独处时的自律能力 3、发展学生的自我教育能力 培养学生的自我评价和自我调适的能力既是自我教育的起点又是自我教育的方法只有使这种能力充分发展了才有可能使自我教育付诸实践并收到教育效果 初中阶段的自我教育是不可或缺的在关注学生一举一动的同时我常常有选择性的组织一部分同学交流个人自我教育的心得体会促使他们取长补短共同进步 (二)批评法 批评法就是通过对某种思想和行为的否定削弱其错误影响使之转化到正确方面来的一种方法在运用批评法时应注意两个方面： 第一、批评的方式 可根据不同情况采用以下方式： 1、“夹在赞美中的小批评”这是一种与表扬相结合的批评 2、个
5、别批评这种方式较好地维护了学生的自尊心理 3、对事不对人的批评这种方式既可给学生留情面又可使学生产生压力催其醒悟且使其他学生引以为戒 4、暗示批评以暗示为手段语言上表达多为提醒、启迪之类 5、启发批评在批评学生时要点到即止适时沉默启发其自我认识 6、反推批评有时学生还不能认识其缺点和错误批评时可以其错误观点为假设前提一步步推导出显然是荒谬的结论使其错误观点不能自圆其说恍然大悟 7、直接批评对于某些常推诿责任事后矢口否认的学生则应当场、当事、当时直接批评使其无言以对不得不承认错误 第二、批评的艺术 学生是否心服口服接受教师的批评跟教师的批评艺术有直接的关系因此教师应掌握以下三个原则： 1、实事求
6、是一分为二 这就要求教师做到具体问题具体分析区分不同性质的错误说话要有事实和根据否定一切是不利于学生错误和缺点的转化的只有公正地评价学生的成绩和缺点才能使矛盾双方相互转化化消极为积极 2、充分发扬民主 这就是要让人说话允许犯错误的学生申辩师生之间应处于平等地位说话要推心置腹以诚相见不能一棍子打死人或者不让人说话 3、动之以情晓之以理导之以行 师生之间的思想交流应做到情理交融使学生感到老师是可以信赖的以此为前提使学生懂得错误的性质及其危害性再引导学生向先进模范人物及身边的好人好事学习达到教育的目的 班里的四位同学曾经利用自修时间去打篮球事后我不仅严肃地批评了他们违纪违规的行为而且在班里进行不点名
7、的对事不对人的教育要求同学们“有则改之无则加勉”绝对不让此类事件再度发生 (三)劳动教育法 劳动教育法就是一种重要的德育工作方法它可以使学生树立正确的劳动观念和劳动态度有些同学做值日生马马虎虎、敷衍了事对此最有效的方法就是“壶不开提壶”让他们在劳动中接受教育直到改过自新道理很简单不希望他们将来成为好逸恶劳、拈轻怕重的寄生虫学校之所以定期组织的大扫除评比目的也很明确就是培养和锻炼学生的劳动能力靠他们自己来创造舒适整洁的校园环境 善于引导 作为一个集体的领导者班主任应该时刻注意学生个性的发展孜孜以求循循善诱通过说理、激励、对比等方法帮助学生形成正确的人生观、世界观、价值观使所有的学生在积极向上的氛
8、围中追求进步 （一）说理法 说理法是一种通过摆事实、讲道理以理服人的教育方法说理是师生思想的交流是非的交锋也是师生之间心灵的交融、情感的互应每周二上午的校班会课就是我进行说理教育的最佳时机单纯的说教自然枯燥无味唯有讲述具体形象、有血有肉的事例学生才乐于接受这样感性认识才能上升到理性认识我所要阐明的道理才能深入人心一次做考前教育的时候我了解到有些学习成绩并不差的同学因缺乏自信存在消极情绪针对这个问题我给同学们讲了一个古希腊神话中关于塞浦路斯国王皮格马利翁期待美丽的少女石像变为真人并最终如愿的故事同学们很感兴趣不仅知道了皮格马利翁效应（期望效应）的由来而且逐渐消除了临考前的不良情绪所以我认为班主任
9、一定要深入到学生中去掌握学生的思想脉搏通过说理的方法教育教导学生 （二）激励法 激励法就是通过教师对某种思想和行为的肯定利用激发鼓励的效应来达到教育学生的目的激励法通常有下列三种形式： 1、目标激励 目标激励是为实现人们所期望达到的成就或结果而激发人的内在潜力的一种方式给同学讲一些著名学者或校园精英的故事比如诺贝尔奖获得者杨振宁、李政道成功的经验；哈佛女孩刘亦婷、清华男孩章启轩成材的道路等等班主任必须让学生心中的希望之火永远燃烧要使他们美好的心愿化成一个具体的、可以实现的目标不断鼓舞激励他们对未来充满信心我让学生制定自己的近期、中期、远期目标时刻约束自己完成既定的任务并通过考核在适当的时候表扬
10、那些积极向上努力实现阶段目标的同学 2、荣誉激励 对于为社会、为学校、为班级做出贡献的学生学校给予相应的荣誉因为荣誉能产生较大的激励效果对于荣誉获得者荣誉可以成为不断鞭策和发扬成绩的力量而对于周围的人荣誉激励同样有感召力作为班主任更要引以为荣给予嘉奖使这些学生成为全班争相学习的榜样 3、情感激励 我在实践中发现学生的思想和行动在得到老师的关心、赞许、鼓励时便会产生坚持下去的激情；而当其思想和行动不被理解甚至被讽刺、打击之时积极性就会受挫因此情感激励是德育工作的一个重要方法我们班值勤那一周班长徐杰在面向全校的公开发言中由于紧张慌神而一时忘词为稳住民心我随即在班里当众宣布“用人不疑疑人不用”的原则
11、告诉学生每个人都有第一次“万事开头难”只要勇敢面对没有过不去的坎结果徐杰得到了同学们的理解和信任重拾信心又积极的投入工作当中班里人文关怀的氛围比以前更浓了由此可见情感激励具有较强的感染力能起到“点亮一盏灯照亮一大片”的作用 （三）对比法 对比法即引导学生通过人与人事与事的比较锻炼和培养鉴别善恶、好坏、美丑的能力从而提高自己的道德水平并规范自己的行为曾经找来报纸上的一篇穷孩子成长史系列报道文中的事迹感人肺腑催人泪下我在班上全文朗读并让学生回去写听后感班会课上交流时发现同学们经过对比与思索领悟到人生的艰难认识到唯有用顽强的毅力与之抗争才能最终战胜它可见运用一些感性的材料让学生通过自己的思维去比较和鉴别往往能引导他们得出正确的结论 以上就是我对于班主任德育工作方法的粗浅研究 工作这两年我始终认为老师对学生的关心和爱护是开启学生心灵的钥匙是促使学生积极向上的动力“没有爱就没有教育”著名教育学家陶行知先生有句名言：你的教鞭下有瓦特你的冷眼里有牛顿你的讥笑中有爱迪生身为班主任不仅要教好书还要育好人用高度的责任感和无私忘我的爱为社会培养更多更好的人才 nation:widow-orphan;text-align:left;line-height:150%;
