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1、小学剪纸特色五年规划部署 一、指导思想 剪纸是一种民间艺术它对培养学生的思维能力、动手能力、审美能力有很大的作用通过剪纸作品的学习欣赏尝试剪纸工具、材料与制作过程塑造体验剪纸学习的乐趣、方法促进学生艺术的感知与欣赏能力艺术表现与创作能力形成基本的美术素养培养学生热爱民间传统工艺的热情 二、剪纸的意义 剪纸是我国广为流传的民间艺术形式孩子们对此非常感兴趣一张彩纸、一把剪刀就可以活灵活现地表现千变万化的自然形态随心所欲地表达内心世界的美感孩子们以剪刀代替笔把自己所见的、所想的剪出来寥寥数笔用品、车船、花卉、果蔬、虫鱼、鸟兽、人物等跃然纸上形象惟妙惟肖栩栩如生令人如醉如痴 剪纸可以可以通过手部肌肉的
2、锻炼增强协调性、灵敏性使孩子们变得心灵手巧剪纸可以培养了学生的动手操作能力也可以培养学生动脑思考的能力让学生有一种成就感 三、特色目标 艺术教育是素质教育的重要组成部分因此我校以加强艺术教育为指导思想以“让每个孩子都能发挥潜能”为主题以“课改”为核心努力创建学校艺术教育特色“剪纸”就是其中的一个重要项目 剪纸是一种民间艺术它对培养学生的思维能力、动手能力、审美能力有很大的作用我们在开展剪纸活动课的过程中收集并创作了一些剪纸材料同时针对不同年级段的学生编写了参考教材该教材充分考虑教师的可指导性教学的可操作性和实用性并在选材上与爱国主义教育、传统文化教育、思想美德教育相结合体现思想性和时代精神 我
3、们以适合江南特点的剪纸艺术为主体对学生进行忍知、操作、情感等训练使学生能掌握基本的剪纸知识和技能培养学生热爱中华民族优秀的艺术文化继承发扬民间艺术的情感充分发挥学生的个性和特长组织一支有活力的剪纸队伍丰富我们的校园生活 四、实施策略 1、体验为本 在剪纸活动中让同学们亲自看一看试一试做一做使学生成为真正完整的、自由的人让他们从小在实践活动中保持一种强烈的好奇心求知欲不断去体验、去探索、去发现问题尝试自己去解决问题从而获得生活经验、技能和知识 2、生活为源 学生的生活需要和已有经验是课程内容的源泉和首要依据这也是与体验为本息息相关的原则学生的剪纸活动往往就是他们对现实生活的反映当学生在剪纸活动中
4、产生对生活的需要和体验时成人不能朝着功利的目的去干预而是要在维持学生整体验的基础上和学生共同交流使知识在体验中获得进一步生长的动力才会不断地学习、研究、探索回归于学生的生活 3、整合为系 学生的成长是身心全面的、整体发展的过程课程的各要素要有机的统一和整合发挥整体育人的功能我们以“剪纸”为枢纽从教育内容（认知、艺术、科学、社会等）、（教育手段操作、交流、表现等）组织形式（集体、小组、个别、平行班等）生活环节（节目活动竞赛、制作）计划与评价（生成、预成、自评、他评等）多层面有机联系融会贯通促进学生在情感、审美等诸方面的和谐发展 4、自主为魂 在整个活动中放开学生的手脚让学生能够自己选择材料主动提
5、出目标独立操作独立解决难题保证学生在没有压力的条件下作业即使是教师安排的剪纸内容也应该以学生的需要和要求出发根据学生在剪纸中出现的兴趣点、困惑等随机调整剪纸内容惟有如此让学生成为活动的主人他们才能成为学习的主人 5、需要为动力 在剪纸活动中要满足学生的需求材料要合适、充足材料是帮助孩子在活动中实现遐想满足愿望的必需物如在区角活动中放置剪刀、纸类等尊重学生的意愿调动学生的积极性、主动性、创造性 五、目标分年达成度 （9月6月）：制定小学“剪纸”特色五年发展规划建立剪纸兴趣小组了解剪纸的表现手法会剪一些简单的单色剪纸； （9月6月）：了解剪纸的技法会剪一些简单的吉祥图案、动物、花鸟剪纸等； （9月年6月）：了解剪纸的种类会剪一些简单的彩色剪纸等； （年9月年6月）：继续加强剪纸技法的学习会剪一些简单的立体剪纸等； （年9月年6月）：继续加强剪纸技法的学习掌握三种以上的剪纸技法等 /o:p
