《一个数除以小数微课教学设计表》由会员分享,可在线阅读,更多相关《一个数除以小数微课教学设计表(4页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、附件二微课教学设计表微课名称一个数除以小数P28 “做一做”教师姓名 邓振溪教师单位 龙岩市松涛小学教学内容年级: 五年级教材版本:人民教育出版社所属章节:小数除法视频格式MP4教学设计微课类型课前复习 课始导入 重点教学 练习巩固 小结拓展教学目标1.使学生理解将除数是小数的除法转化为已学知识,先把除数转化为整数的原因及方法。2.让学生经历将未知转化为已知的过程,培养学生运用转化的思想解决问题的能力和意识。3.通过学习活动,培养积极探究态度和意识,通过体验探索的乐趣,从而提高数学学习的兴趣教学重点、难点 教学重点:利用商不变的规律,正确地把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法教学难点:当被
2、除数、除数的小数位数不同时,应根据除数转化,除数扩大到它的多少倍,被除数也要扩大到相同的倍数。教学过程与方法教学过程与方法教学过程与方法师:同学们,我们一起来思考一个数除以小数的问题。通过刚才的学习,我们懂得计算7.650.85是把它转化为76585来进行计算。(出示例4的中间部分)现在我们来看一看下面这几道题,除数和被除数需要同时扩大到原来的多少倍?(出示“做一做”三道题)师模拟生:(第1题)2.6扩大到原来的10倍, 62.4也扩大到原来的10倍,转化成62426。(课件展示小数点移动)师:你对了吗?师模拟生:(第2题)0.34小数点向右移动两位,2.38小数点也向右移动两位,同时扩大到原
3、来的100倍,转化成23834。(课件展示小数点移动)师:看来同学们学的真好,那么第3题呢?(出示第三题)乐乐想:把0.16和0.544的小数点去掉,转化成54416。朵朵认为把它们的小数点同时向右移动两位,转化成54.416。阳阳的想法是,把它们同时扩大到原来的1000倍,变成544160。(在他们说的同时罗列出他们的想法及小数点的变化)师:你想对哪一位同学的想法发表意见呢?生A:乐乐的想法是错误的,因为这道题的除数和被除数的小数位数不同,去掉小数点,扩大的倍数就不同,商也发生变化了。师:是的,除数和被除数必须同时扩大相同的倍数。(师否定小华的想法)生B:我赞同阳阳的想法,因为他把除数和被除
4、数同时扩大到原来的1000倍,商不变。生A:我和朵朵的想法一样,因为她把除数和被除数的小数点同时向右移动了两位,商也不变。师:同学们都能根据商不变的性质,把新知识转化成旧知识,真了不起!0.5440.16转化成54.416和544160都是正确的,你喜欢哪一种?为什么?生B:我喜欢阳阳的想法,因为他把被除数变成了整数。生A:我认为朵朵的想法更好,因为他把除数变成了整数。师:唉!是先把被除数转化成整数,还是先把除数转化成整数呢?生A:我认为先把除数转化成整数更简便。比如:0.005440.16,按照阳阳的想法,就应该变成54416000进行计算。用我的办法,转化成0.54416。师:当被除数的小
5、数位数比除数多时,把除数变成整数更简便。生B:那么当被除数的小数位数比除数少时,也要根据除数来转化吗?生A:是的,请看,计算0. 5440.0016,如果按被除数来转化的话,变成5441.6,还是不能直接计算。必须变成544016。生B:哦,我明白了。先把被除数变成整数,会遇到很多麻烦。师:是的,所以一个数除以小数,应该先移动除数的小数点,使它变成整数,再进行计算。试一试,把下列算式转化成除数是整数的除法算式?0.1381.5= 2.6880.56= 0.70.14=1、第一题转化成1.3815 2、第二题转化成268.856 3、第三题转化成7014你们做对了吗?今天的学习就到这里,同学们,再见!备 注