《五年级下册语文说课课件-6.2 隔窗看雀鄂教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级下册语文说课课件-6.2 隔窗看雀鄂教版（41页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、隔窗看雀，看雀之乐,-隔窗看雀说课,一、说教材,本单元以“人与动物”为话题，安排了三篇课文。隔窗看雀在本单元起着承接作用，透过这扇窗户，听到雀儿的鸣唱，为我们的生活增添了情趣,生动地再现了人与自然的和谐之美。 文章语言质朴，蕴意深刻。文章前五段，作者描写了麻雀的跳跃，翘尾巴，飞行，喜爱之情溢于言表。在第6自然段提炼出麻雀在平凡生活中的心灵写照：“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”，并进一步诠释它坚忍、乐观、有责任感的生活态度。最后，作者用精妙的语言描写了麻雀是“点缀在人类生活中的活标点”，敬重之情油然而生。,二、说学情,五年级的学生已经掌握了一定的阅读能力，并初步学会了自主探究式的学习方式。根据教材
2、特点和学生实际，教学中，我将以学生为主体，立人为主旨，实践为主线的教育教学理念，努力构建学生努力参与的课堂。 但作者由雀到人，寄情于物的写法，特别是忙碌而不羞愧，平庸而不自卑的含义，学生很难理解.作为教师，我应该架起学生和文本之间的桥梁，通过不同层面的读，尽可能丰满麻雀在人们心目中的形象，引起学生的思考，煽起学生的表达欲望。,三.说目标,教学目标： 1、学会10个生字，重点指导“翘、禽、庸、栽”的写法；理解“忙碌、羞愧、平庸、自卑、幼稚”等词语的含义。 2.正确流利有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3理解课文内容，感受麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的可贵，让学生感悟人完全可以像这样活
3、，从而打破我们固守的“伟大的价值和信仰，体会不同的人生姿态和意趣。 4通过学习文中优美细腻的语言文字，想象画面，引导学生感悟作者语言表达的精妙。 5.学习作者的描写方法，练习写一种小动物。,教学重点： 感受麻雀的“忙碌和平庸”。 教学难点： 理解麻雀的“不羞愧不自卑”。,教法 1、以读为本，以各种不同形式的读带领学生一步步走进文本。 2、疏密有致，注重把握课堂的节奏与详略。 3、情感共振，补充作者资料，让学生从读者角色转换到作者角色，进一步感知文本，加深感悟。,学法 读书体会 想象补白 圈画批注 思考交流,四、说设计,(一) 谈话导入，激发兴趣 (二) 整体感知，初步了解 (三) 读悟结合，走
4、近麻雀 (四) 怡养性情，积累文字 (五) 拓展延伸，领悟人生,17、隔窗看雀,钢城四小 王 莉,一谈话导入，激发兴趣。,1有关麻雀的词语： 门可罗雀 鸦雀无声 欢喜雀跃 麻雀虽小五脏俱全 螳螂捕蝉黄雀在后 燕雀安知鸿鹄之志,2说说看，麻雀在人们心目中是一种怎样的鸟儿？ 3揭示课题，板书并齐读课题。,设计意图： 以谈话方式导入新课，归纳人们对麻雀的普遍认识，形成与文本之间的跌宕变化，形成“情理之外”的阅读动力。,学习卡 1、自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。 2、思考：作者笔下的麻雀有什么特点？请用文中的词语概括出来。,俯瞰 市井之间 育雏 幼稚 忙碌 羞愧 平庸 自卑 点缀,思考：作者笔
5、下的麻雀有什么特点？请用文中词的词语概括出来。 归纳板书：忙碌而不羞愧，平庸而不自卑。,设计意图：,通过学习卡，培养学生的自学能力，让学生走进文本，与文本初次对话。,读悟结合，走进麻雀 板块一 体会麻雀的“忙碌和平庸” 板块二 理解麻雀的“不羞愧，不自卑”,板块一：体会麻雀的“忙碌和平庸” 1、从哪些地方你读出来麻雀的“忙碌和平庸”？请你读读课文，在相关句子下画” 2、生轻声读文，并做记号。 3、交流：把你画的句子读出来，然后再谈谈你的感受。,交流时，以生为本，以评代讲，与学生一起品读重点词句。,品读重点句子（一）： 它不会翱翔，也不会盘旋，它不能像那些大的禽类那样顺着气流，直上白云苍穹之间，
6、作大俯瞰或大航行。,它翱翔，也盘旋，他善于顺着气流，直上白云苍穹之间，作大俯瞰或大航行。 它不会翱翔，也不会盘旋，它不能像那些大的禽类那样顺着气流，直上白云苍穹之间，作大俯瞰或大航行。,品读重点句子（二） “它们从这棵树飞往另一棵树的时候，样子是非常可爱的，途中划着几起几落的弧线。眼看着往下载了，它赶紧扇动几下小翅膀，往高处飞，就像一团扔出去的东西在降落的弧线上突然重新被扔高。”,品读重点句子（三） 它是点缀在人类生活中的活标点：落在冬季枯枝上时，是逗号；落在某一个墙头上时，是句号；好几只一起落在电线上时，是省略号；一对儿追逐翻飞，累了落在上下枝时，就是分号。,和同学一起小结学法 刚才我们通过
7、朗读，对比，推敲，想象等方法，抓住句子中的重点词去感受麻雀的忙碌和平庸，这是感悟课文非常重要的方法。 那么，课文又有哪些地方描写了麻雀的不羞愧，不自卑呢？请同学们用刚才的方法找出相关句子，画上。,品读重点句子（四） 低飞，跳跃，啄食，梳理羽毛，发出永远幼稚的鸣叫，在季节的变化中坚忍或欢快，有责任感地孵蛋和育雏活着。,坚忍,欢快,有责任感,活着,低飞，跳跃，啄食，梳理羽毛，发出永远幼稚的鸣叫，在季节的变化中坚忍或欢快，有责任感地孵蛋和育雏活着。,设计意图： 1.在朗读中感受形象 2.在对比中丰满形象 3.在推敲中欣赏语言 4.在想象中拓展意境,四、怡养性情，积累文字。 1.介绍作者 同学们，你们
8、知道这篇文章的作者是 谁吗？,军旅作家：周涛,作为军旅作家，他看过太多的生死离别，然而，透过这篇文章，我们看到的是什么？ 是他对小生命的关注与热爱。麻雀是我们都熟悉却谁也不以为然的小动物，周涛先生却可以用他独特的视觉和诗一般的语言，写出他对麻雀的欣赏和喜爱。,我们和周涛先生一起再来欣赏一下那些可爱又顽强的小生命吧！ 自由练习朗读自己喜欢的课文段落，尝试背诵。,朗读展示 背诵自己喜欢的句子。 说说自己为什么喜欢这句话。 顺势归纳文章写法之精妙：比喻，排比，对比等。,设计意图：,补充作者资料，强调作者周涛的军人身份，感受作者的大爱情怀。同时，从审美角度感受文字的魅力。,五、拓展延伸，领悟人生。,同学们，透过这个忙碌而不羞愧，平庸而不自卑的小麻雀，你们想到了什么？,课堂练笔： 学到这里，我相信大家对麻雀一定有了更深的认识和理解，那么，拿起你的笔，把你的感受写下来吧！,课外作业 1、背诵自己喜欢的课文段落。 2、仔细观察你看到小动物，学习课文的写法，将你看到的，感受到的写下来。 3、课后读读周涛先生的另一篇文章大树和他的朋友，看看周涛先生的另一番见解。,设计意图： 此文更深一层感动在于对我们人生的启迪,打破我们固有的英雄主义的价值观与信仰，由雀到人，懂得：所有的生命，存在便是意义。（相机板书）,谢谢聆听！,
