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1、 合肥学院 * 打造模块化课程打造模块化课程 重构能力导向的应用型人才培养体系重构能力导向的应用型人才培养体系 蔡敬民蔡敬民 合肥学院合肥学院 2014.11.23 合肥学院 * 一、合肥学院简介一、合肥学院简介 二、借鉴德国应用型人才培养模式改革二、借鉴德国应用型人才培养模式改革 三、模块化教学改革三、模块化教学改革 四、我校推进模块化的路径四、我校推进模块化的路径 五、改革成效五、改革成效 主要内容 合肥学院 * 创办 人杨承宗教授 新中国放射化学奠基人 新中国核燃料化学奠基人 新中国质谱学创始人 约里奥居里夫人博士研究生 温家宝总理 为杨 先生百 岁华诞题词 创建于1980年 一、合肥学
2、院简介80年建校 合肥学院 * 合肥联合大学合肥联合大学中国高等教育改革的先行者中国高等教育改革的先行者 光明日报光明日报19801980年年9 9月月5 5日日 记者：余士锟记者：余士锟 胡羊胡羊 适当收费适当收费： 学校实行联办公助，自费走读学校实行联办公助，自费走读 不包分配不包分配： 学校向用人单位推荐，择优录用学校向用人单位推荐，择优录用 按需设置专业按需设置专业：培养人才紧密地和社会需求结合，培养人才紧密地和社会需求结合， 专业设置均根据经济建设部门用人需求决定。专业设置均根据经济建设部门用人需求决定。 后勤社会化后勤社会化： 学校不需要一套庞杂的行政机构学校不需要一套庞杂的行政机
3、构 被誉为中国高等教育改革的被誉为中国高等教育改革的 “ “小岗村小岗村”！ 一、合肥学院简介80年建校 合肥学院 * 1985年，安徽省人民政府与德国下萨克森 州政府签署协议，共建合肥联合大学。 (Fachhochschule) 一、合肥学院简介85年签署中德共建协议 合肥学院 * 19861986年确定：按照德国应用科学大学模式建设一所示范校。年确定：按照德国应用科学大学模式建设一所示范校。 合作院校共建专业 东福里斯兰应用科学大学 生物工程化学工程 Fachhochschule Ostfriesland BiotechnologieChemietechinik 汉诺威应用科学大学 电子技
4、术机械制造 Fachhochschule Hannover ElektortechinikMaschinenbau 奥斯纳布吕克应用科学大学 经济管理 Fachhochschule Osnabrck WirtschaftManagement 希尔德斯海姆应用科学大学 建筑 Fachhochschule Hildesheim Bauwesen 一、合肥学院简介86年中德共建专业 合肥学院 * 一、合肥学院简介30年对德深度合作 法克霍恩博士 (Prof. Dr. Falk Hoehn) ， 德国汉诺威应用科学大学教授、施特拉 尔松德应用科学大学校长 米歇尔.莱勒斯博士(Prof. Dr. Mic
5、hael Nelles) ，德国奥斯纳布吕克应用科学 大学、罗斯托克大学教授 类别人次 派出赴德国攻读学位学生、留学生1237 接收来院完成毕业论文、实习、语言学习、工业设计、特定学分课程学习等德国学生613 派出赴德国进修学习教师 290 接收来院做工作访问和讲学的德籍教师 （其中2人获“国家友谊奖”，10人次获“黄山友谊奖”） 330 合肥学院 * 地方性地方性 应应用型用型 国国际际化化 改革创新人才培养模式 理念借鉴 服务平台 服务面向 开放性开放性 2003年: 学校办学定位：地方性、应用型、国际化 二、借鉴德国应用型人才培养模式改革确定办学定位 合肥学院 * 人才培养方案 质量监控
6、体系 师资队 伍建设 2005年以来，学院依据办学定位，围绕学生知识应用能力、实践 和创新能力构建应用型人才培养体系，全方位、系统的进行人才培 养模式改革。 重构课程体系 改革教学方法和手段 构建实践教学体系 系统设计 分步实施 项目推动 学生 二、借鉴德国应用型人才培养模式改革人才培养模式改革 合肥学院 * 学 校 办 学 定 位 人 才 培 养 方 案 理论课程体系 实践教学体系 质量保障与评价体系 资源保障体系 应用型学术研究与技术转化 应用型人才培养体系 教学方法与手段 二、借鉴德国应用型人才培养模式改革构建人才培养体系 合肥学院 * 课程体系建设思路： 以课程的模块化建设为目标。改学
7、科导向型的课程设置为 专业导向型：基础课要适用, 课时适当下调；专业基础课 要管用, 优化和整合课程内容，降低重复性；专业课要理 论联系实际。 如：专业导论课 高等数学 课程体系建设 解决一个问题 学科导向？专业导 向？ 基础课 专业基础课 专业课 思政课改革 体育课改革 19个俱乐部 二、借鉴德国应用型人才培养模式改革课程体系改革 合肥学院 * 三、模块化教学改革起因 在欧洲，随着政治经济的一体化，按照博洛尼 亚协议的要求，高等教育也要进行一体化，在此 背景下，高校也进行了一系列的改革。除了统一 学士、硕士分级学位制度外，一个重要的改革就 是对专业设置、培养计划、课程体系、教学环节 、教学组
8、织、评价体系等实施模块化教学改革。 博洛尼亚进 程后欧洲所有高校课程都实行了模块化。 （此项工作2010年已完成） 合肥学院 * 学 校 办 学 定 位 人 才 培 养 方 案 理论课程体系 实践教学体系 质量保障与评价体系 资源保障体系 应用型学术研究与技术转化 应用型人才培养体系 模 块 化 教 学 体 系 教学方法与手段 模块 化 三、模块化教学改革构建模块化教学体系 合肥学院 * 模块化人才培养方案 传统人才培养方案 三、模块化教学改革模块化的概念模块化人才培养方案的比较 合肥学院 * 单一课程 若干相关课 程知识 点的组合 实验课 程，或实习 理论课程与实践的组合 围绕 特定 主题
9、或内 容的 教学 单元 所谓 模块（Modul) ，描述的是围绕 特定主题或内容的教学活动的组 合，或者说，一个模块是一个内容上及时间 上自成一体、带学分、可检 测、具有限定内容的教学单元，它可以由不同的教学活动组 合而成。 模 块 内 容 三、模块化教学改革模块化的概念 合肥学院 * 从以知识输入为导向（Input-Orientation)的教学理念=“ 哪些内容我要讲授” 变成以知识输出为导向(Output-Orientation)的教学理念 =“哪些能力学生通过学习应该获 得的” 模块化 - 教学理念的转变 模块是以应用能力为出发点进行设计的，当学生修完某 一模块后，就应该能够获得相关方
10、面的能力。 模块具有可拆分性和灵活性，适应个性化人才培养。 三、模块化教学改革模块化的概念 合肥学院 * 行业、企 业的深度 调研 确定专业 核心能力 分解成 子能力 确定子能力 对应的知 识点 构建模块 组合成模块 化教学体系 三、模块化教学改革构建模块化教学体系 合肥学院 * 特点 强化学生能力培养 突破学科定 势，优化和 重组课程体 系 有利于教与 学的统一 有利于资源共享 有利于学生 个性化学习 三、模块化教学改革模块化课程体系的特点 合肥学院 * 模块化的教学体系可以简化高校间的成绩的认定。方便转 学或出国学习。模块描述包含有完成该模块的工作花费“学 习负荷（work load）”，
11、使得对已取得成绩的评定变得简单。 教学 = 教+学？！ （注：学习负 担是用来描述一个大学生在学习上的时间 花费，是计算学分的依据，1学分=30 小时的学习负 担，即学生必须投入30小时学习，通过考核才可获得1学分；如果一个模块为 6 学分，其学习负 担为180小时，以每学期5个模块计 算，一个学期的学习负 担就为900小时， 一学年1800小时。一个学生必须完成180学分的学习任务，即必须投入5400小时的时间 学习 并通过考试才能获得学士学位。） 三、模块化教学改革“学习负 荷” 合肥学院 * 制定时间：2008,8 模块名称： 教学目标/预计达到的要求(learning outcomes
12、): 内容描述: 责任教授/讲师: 用于专业: 模块编号: 执行学期: 学分数: 学习本模块需要的条件: 预备知识: 考核方式: 执行方式:面授教学 h上课 h 练习 h 自主学习 h 合计 h 参考书籍: 模模块块描述描述 三、模块化教学改革模块描述 合肥学院 * 项目名称：Curricula development of technology oriented sustainable resource management in China and Thailand 项目号：ASI/B7-301/98/679-048(75355) 项目成员单位： 哥廷根应用科学大学 德 国 合肥学院 中
13、国 雷尔本矿山大学 奥地利 朱拉隆空大学 泰 国 2004年，我校和德、奥、泰高校承担欧盟亚洲链项 目（39万欧元） 。 该项 目主要是构建环境工程专业 模块化教学体系。 2007年通过欧盟项目验收。 2010年，获得省级重点教学研究项目合肥学院模块化课程体系改 革研究。 四、我校推进模块化的路径理论研究与探索是基础 合肥学院 * 德国教育与科研部部长婉卡德国教育与科研部部长婉卡 成立“合肥德国应用科学学院”，近距离解析德国应用科学大学人才培养模式。 （机械制造与自动化、物流管理、工业设计 、经济工程4个专业） 德国联邦教育与科研部长、时任下萨克森州科文部长Wanka女士来访（2010）揭牌。
14、 四、我校推进模块化的路径解析德国应用科学大学人才培养模式 合肥学院 * 我院教师在德国奥斯 纳布吕克应用科学大 学学习模块化教学。 四、我校推进模块化的路径模块负责 人培训是关键 德国施特拉尔松大学霍恩教授在我院进行模块 化教学培训辅导 。 德国奥斯纳布吕克应 用科学大学代表团在 我院举办专场报 告 会。 合肥学院 * 序号试点专业 1生物工程 2化学工程与工艺 3计算机科学与技术 4软件工程 5电子信息工程 6自动化 7机械设计制造及其自动化 8工业设计（工科） 9物流管理 第一批选择的试点专业： 四、我校推进模块化的路径典型示范是举措 合肥学院 * 各试点专业 模块负责 人示范推介 。
15、四、我校推进模块化的路径典型示范是举措 合肥学院 * 四、我校推进模块化的路径科学论证 是保障 邀请合肥锻压 机床股份有限公司论证 我院邀请德国奥斯纳布吕克 应用科学大学专家论证 。 合肥学院 * （一）专业模块构建（一）专业模块构建 以以“机械设计制造及其自动化专业机械设计制造及其自动化专业”为例（蒙争争老师）为例（蒙争争老师） （二）子模块构建（二）子模块构建 以以“机械产品表达机械产品表达”模块为例（徐滟老师）模块为例（徐滟老师） 以以“机械设计机械设计1 1”模块为例（王勇老师）模块为例（王勇老师） 以以“工程力学工程力学1 1”模块为例（王锡明老师）模块为例（王锡明老师） 以以“机械工程控制基础机械工程控制基础”模块为例（徐启圣老师）模块为例（徐启圣老师） 四、我校推进模块化的路径典型示范是举措 合肥学院 * 近三年我校获省级以上学科竞赛 430余项，其中，试点专业 367项，占85% 。 如：全国信息技术应 用水平大赛国家级特等奖 全国大学生机械创新设计竞赛 一等奖 全国大学生电子设计竞赛 一等奖 全国化工设计竞赛 一等奖 全国大学生工业设计 大赛一等奖 全国大学生计算机仿真大赛一等奖 德国工业设计 红点奖 葡萄牙机器人公开赛 季军 五、改革成效学生科技创新能力、实践能力和综合素质进一步提高
