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1、2018年高考生物复习策略,主讲人：高建军 单 位：长沙市一中 日 期：2017-7-19,提纲,1.关注教育新政，明确高考命题方向 高考制度改革、核心素养导向 考什么？ 2.研究考纲、考题，掌握考试内容、命题思想 怎么考？ 考纲要求、试题特点 3.强化过程、注重方法，知识内化，能力提升（备考策略） （教什么？怎么教？学什么？怎么学？ ）,一.国家政策的变化，要求基础教育课程以“核心素养”为育人目标，落实“立德树人”的根本教育任务,1. 经济社会发展提出新世纪基础教育的人才培养观 2012年OECD提出“21世纪人才十大核心技能”，强调在数字化、信息化和全球化环境下，在多元异质社会中，个体具有
2、创新精神、批判性思维、沟通交流和团队合作等技能的重要性 2012年后，美、英、德、澳、瑞士等相继提出本国发展学生核心素养的框架,2.我国教育领域划时代的纲领性文件 2012.11.08党十八大报告提出，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。,我省新高考改革方案： “3+3”模式，考生总成绩由统一高考的语文、数学、外语3个科目成绩（各150分）和高中学业水平考试3个自选科目（在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等科目中自主选择3门）成绩组成，3科选考科目成绩180分（每科满分60分），总
3、分630分 2014年在上海、浙江率先试点，今年6月，这批学生已经完成了改革后的第一届新高考。 2017年，北京、天津、山东、海南四省市开始第二批高考综合改革试点。 甘肃省从2019年秋季入学的高一学生开始实施新的高考改革方案,为落实立德树人根本任务，教育部印发了关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见 2014.4号，首次提出“核心素养体系”概念。要求各级各类学校要从实际情况和学生特点出发，把核心素养和学业质量要求落实到各学科教学中。同时，正在进行的普通高中课程标准修订，也将核心素养作为重要的育人目标。,“学科核心素养”是各学科对中国学生发展核心素养总体蕴涵的分解和落实,生物学科核心素
4、养,核心素养是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的综合表现。是学生在生物学课程学习过程中逐渐发展起来的，在解决真实情境中的实际问题时所表现出来的必备品格和和关键能力。生物学核心素养主要包括生命观念、理性思维、科学探究和社会责任。,新课程标准倡导的核心素养,新课程标准倡导的核心素养,新课程标准倡导的核心素养,新课程标准倡导的核心素养,（二）核心素养导向的高考命题变化,以“双基”为载体，充分体现考查学生核心素养发展水平。 突出基础性，关注选择性和时代性 注重能力考查，重视理论联系实际 强化问题情境，凸显学科思维方式和学科特点（实验探究能力）,理科基础知识有三大类别：,1.高考评价体系的顶层设
5、计,2.近两年命题改革探索（体现核心素养教育考查目标） 2016年调整分省命题格局（确保考题质量，体现公平公正）,确定命题思路 强调以必备知识为依托，重视基础性、综合性、应用性和创新性（四翼） 凸显核心价值观引领作用，继承中华优秀传统文化，吸收世界文明有益成分，彰显时代精神。（成就价值；热点责任） 落实“一点四面”。弘扬悠久历史和文化，挖掘科学史育人价值；注重理论联系实际，创设真实有价值的问题情境，加强试题的开放性和探究性；深入考查实验探究能力和创新精神（学科素养）,3.2017年命题走向巩固命题改革成果，彰显对教学和备考的导向性 教学（或备考）以立德树人为指向，以核心素养为基准 以必备知识为
6、依托，围绕重要概念设计并组织教学活动，引领学生实现知识结构化，接受科学思维训练 加强理论联系实际，关注社会经济、科学技术和生态环境的协调发展,4.2018年备考复习建议：以生物学科核心素养（生命观念、理性思维、科学探究、社会责任）为基准备考复习,二. 研究考纲、考题，掌握考试内容、命题思想,考试大纲是高考命题的规范性文件和标准，是课程改革的重要载体，是高校选拔人才的标准，是复习备考、评价试题的依据。考试大纲明确了高考的性质和功能，规定了考试内容与形式，认真研究和准确把握考纲的考核目标及要求、考核范围及要求，才能使备考复习科学有序地进行，以提高备考复习效率。 考题是命题思想的具体表现形式，是高考
7、改革变化的风向标，是最重要、最直接、最有效的高考信息。研究考题有助于真实地诠释命题思想、精准地探寻命题规律，正确地把握高考方向，从而进行有目的、有针对性地进行备考复习教学，以提高备考复习的适切性。 备考复习中，大多数老师和学生所关注的往往是更加具体的考试内容，或市场上各种复习资料中的内容，这是一种舍本逐末的做法。,（一）研究考试大纲 、加强备考复习针对性,研究考纲要从以下几个方面进行： 1.研究考核目标与要求，要对考纲关于“理解能力、实验与探究能力、获取信息能力、综合应用能力” 在不同层次的具体要求有准确的理解和把握。 2.研究考试范围与要求。要对考纲规定的考试范围中知识内容及其、级要求、实验
8、内容及其要求做详尽分析，形成考查内容清单，做到心中有数，并在备考复习中按其要求逐一落实 3.研究考纲的修订变化及其修订思想，进而把握命题的变化趋势 4.考纲研究不能只停留于对考纲字面意思的理解，要与考试说明中的题型示例、与近几年来的考题进行对比研究，真正参悟和领会考纲的内涵和不同层次的具体要求。,1.理解能力 （1）能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系， 形成知识的网络结构。（把握所学知识的要点和知识间的内在联系。） 【知识的理解 梳理清晰，理解到位】 （2）能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。（能用文字、图表、图解等形式阐述生物学事实、概念、原理和规律等
9、。 ） 【知识的表达 图文转换、图图转换能力】 （3）能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法，对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。（能运用所学知识对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。） 【知识的运用 是前两个层次的能力提升。】,例1 某种物质可插入DNA分子两条链的碱基对之间，使DNA双链不能解开。若在细胞正常生长的培养液中加入适量的该物质，下列相关叙述错误的是 A.随后细胞中的DNA复制发生障碍 B.随后细胞中的RNA转录发生障碍 C.该物质可将细胞周期阻断在分裂中期 D.可推测该物质对癌细胞的增殖有抑制作用 【说明】本题以“
10、DNA双链不能解开”为关键点，考查考生对“DNA复制、 RNA转录、细胞周期以及癌细胞增殖等”相关性的理解。要求考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构,例2.下列有关小麦根系吸收矿质元素的叙述，正确的是 A根吸收矿质元素所需的ATP来源于光合作用 B根吸收矿质元素所需的ATP来源于呼吸作用 C根尖表皮细胞对各种矿质元素的吸收量相等 D各种矿质元素进入根尖表皮细胞需要同一种载体的协助 【说明】本题考查考生把握所学知识的要点和知识之间的内在联系。试题围绕根系吸收矿质元素的过程，考察了呼吸作用和跨膜运输的基础知识及其相互联系。,2实验与探究能力 （1）能独立完成“生物知识
11、内容表”所列实验。包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用。 【教材实验 :教材实验是高考实验考查的基本立足点和素材来源，也是考生获得实验分析能力、实验设计能力以及科学实验思想的基本途径。多以选择题的形式出现，要注重教材实验的挖掘。】 （2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。 【验证实验 :包括对简单生物学事实的验证能力和对实验现象和结果的解释、分析。 】,（3）具有对一些生物问题进行初步探究的能力、包括运用 观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析 等科学研究方法。 （具有对一些生物学
12、问题进行初步探究的能力。包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等。） 【探究实验 :科学探究能力包括提出问题、做出假设、制订可行实验方案、进行实验和搜集证据、分析、解释，做出判断，得出结论等方面。本层次特别注重科学探究实验思想和方法的考查。 】 （4）能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修改。 【实验评价 :一般从实验对照设置、实验步骤的设计、仪器的使用、实验试剂的选取和使用、实验材料选择和使用等，是否科学正确。本层次能力要求最高。】,本题综合考查了教材中还原糖和脂肪的鉴定、观察植物细胞有丝分裂、观察DNA和RNA在细胞中的分布，四个实验的目
13、的、使用的试剂和实验结果（现象）。体现新课标高考对教材实验基本知识和基本技能的重视。,例1.下表是根据实验目的，所选用的试剂与预期的实验结果正确的是,3获取信息的能力 （1）能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。 （会鉴别、选择试题给出的相关生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。） （2）关注对科学、技术和社会发展有重大影响的、与生命科学相关的突出成就及热点问题 。 【一、获取信息能力： 通过对题干的阅读，迅速排除干扰信息，准确获取与答题有关的有效信息。 二、转换信息能力 ： 根据题干信息和题目设问要求，正确地甄别，将
14、这些信息转换成答题方案的能力。 备考过程中注重“文图转换”、“文表转换”、“图与图转换”、“数据与坐标图转换”等能力的针对性训练。 】,（2013年新课标卷）3关于植物细胞主动运输方式吸收所需矿质元素离子的叙述，正确的是（ ） A吸收不同矿质元素离子的速率都相同 B低温不影响矿质元素离子的吸收速率 C主动运输矿质元素离子的过程只发生在活细胞中 D叶肉细胞不能以主动运输的方式吸收矿质元素离子 本题当年平均分为 5.29 分，得分率 88.19% 。 本题主要考查考生对于主动运输的理解，难度较低，考生作答情况良好。,获取信息能力,能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构,4综
15、合运用能力 理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的有关生物学问题。 综合运用能力是对科学素养的总体要求。前三项能力侧重强调考生应用教材知识分析解决生物学问题的能力，本项能力要求解决自然界和社会生活中的问题，强调学以致用，理论联系实际的理念，难度更大、要求更高。,29 （2012全国课标卷） 将玉米种子置于25、黑暗、水分适宜的条件下萌发，每天定时取相同数量的萌发种子，一半直接烘干称重，另一半切取胚乳烘干 称重，计算每粒的平均干重，结果如图所示，若只考虑种子萌发所需的营养物质来源于胚乳，据图回答下列问题。 （2）萌发过程中在_ 小时之间种子的呼吸速率最大， 在该时间段内每粒种子呼
16、吸消 耗的平均干重为_mg。 （3）萌发过程中胚乳的部分 营养物质转化成幼苗的组成物 质，其最大转化速率为_ mg粒-1d-1。,26.5,72-96,22,胚从胚乳中吸收营养物质，一部分转化为幼苗的组成物质，一部分用于呼吸作用，为生命活动提供能量；因此转化成幼苗的组成物质的量=胚乳减少的干重量-呼吸作用所消耗的有机物量。从胚乳曲线下降的斜率看72-96小时和96120小时斜率较大，72-96小时转化为43.626.5=17.1mg，96120小时为275=22mg，最大转化速率为22mg。,1.对能力要求表述的调整（一）,关注2017年生物考纲变化,考纲变化解读之一对收集到的数据进行处理,2.对能力要求表述的调整（二）,关注2017年生物考纲变化,模糊时间概念，突出关注重大成就和热点问题，将
