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1、第一章 声现象,复习课,温故方能知新,盱眙县第一中学 初二物理组,复习参考答案 1.A 2.C 3.（1）乒乓球弹起；声音是由物体振动产生的 将音叉的微小振动放大，便于观察 （2）在桌子上放轻小物体，如泡沫小球 （3）声音可以在气体中传播（或声音具有能量） （4）变小；声音不能在真空中传播 4.B 5.音色；振动 6.（1）3（2）不能；同时改变了长度和直径，没有控制变量 7.（1）响度；响度与振幅有关，振幅越大，响度越大 （2）钢尺；伸出桌面的长度；拨动的力度；拨动的力度；伸出桌面的长度 8.（1）A B C（2）选择材料、长度、横截面积相同，松紧程度不同的琴弦进行实验,知识框架,声现象,识
2、记型考点,1.声音是由物体振动产生的 2.声音以波的形式传播，声音具有能量 3.乐音的特性：响度、音调、音色 4.根据音色，能够分辨不同声源发出的声音 5.控制噪声的三个途径： 声源处、传播途中、人耳处 6.人耳能听到的声音叫作可听声范围:20Hz-20000Hz 7.超声波（频率高于20000Hz的声音）的特性及应用： 方向性好（声呐），穿透能力强（B超），易于获得集中的声能（超声波清洗器、焊接器） 8.次声波（频率低于20Hz的声音）的来源： 地震、核爆炸、火箭发射等，可以预报地震、台风等,1.人说话和唱歌时的发声靠的是声带的 ，声音是靠 _来传播的。一台好的音响设备，不仅要起到“扩音”的
3、作用，而且应该有较高的“保真度”。从声学上讲，“扩音”是使声音的 变大，较高的“保真度”中要求较好地保持原声的 （填“响度”、“音调”或“音色”）。,振动,空气,响度,音色,2. “掩耳盗铃”是大家非常熟悉的故事，从物理学角度分析盗贼所犯的错误是：既没有阻止声音的 ，也没有阻止声音的 ，只是阻止声音进入自己的耳朵。,产生,传播,考点反馈,3.下列图中，主要描述声音能够传递能量的是（ ）,4.医用“B超”机是利用超声波来诊断病情的，但人们听不 到它发出的声音，这是因为：( ) A声音响度太小 B声音响度太大 C声音的频率大于人能听到的声音的频率 D声音的频率小于人能听到的声音的频率,拓展：振动发
4、声，哪些人耳听不到？,（1）响度小 （2）距离远 （3）不可听声（超声波、次声波） （4）真空中,B,C,探究型考点,1.声音是由物体振动产生的 2.声音可以在固体、液体、气体中传播，声音不能在真空中传播 3.（1）声音的响度与声源的振幅有关，振幅越大，响度越大 （2）音调与声源振动的频率有关，频率越高，音调越高 4.探究实验中的方法：转换法、控制变量法,结论：声音的响度跟振幅有关 振幅越大，响度越大。,探究活动1：探究响度与振幅的关系,我们必须要记住的探究活动：,用什么显示鼓面振动幅度大小的？,鼓面上放轻小物体(纸屑、米粒等) 方法：转化法,在做什么？什么现象？说明了什么？,声音的音调跟振动
5、的频率有关，频率越高，音调越高。,探究活动2 ：探究音调与频率的关系,我们必须要记住的探究活动：,划密齿时,划稀齿时,转速快时,转速慢时,在做什么？什么现象？说明了什么？,（1）探究音调与频率的关系；,活动：用刻度尺设计实验,（2）探究响度与振幅的关系。,探究活动,方法：保持拨动尺子的力度不变， 只改变尺子伸出桌面的长度,方法：保持尺子伸出桌面的长度不变， 只改变拨动尺子的力度,控制变量法,怎么做？什么现象？结论是？,1.在探究声音的产生与传播时，小明和小华一起做了下面的实验： （1）如图所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，可观察到 _，这说明_,此探究中悬挂着的乒乓球的作用是_（2）如
6、图所示，为了验证（1）中的探究结论，小华同学用手使劲敲桌子，桌子发出了很大的声响，但他几乎没有看到桌子的振动，为了明显地看到实验现象，你的改进方法是：_（3）如图所示，敲响右边的音叉，左边完全相同的音叉也会发声，并且把泡沫塑料球弹起该实验能说明_（4）如图所示，把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，听到的声音会逐渐_（选填“变大”、“变小”或“不变”），甚至最后听不到声音这个实验说明了_,考点反馈,乒乓球弹起,声音是由物体振动产生的,将音叉的微小振动放大，便于观察,在桌子上放泡沫小球,声音可以在气体中传播（或声音具有能量）,变小,声音不能在真空中传播,2微风吹过，金属管风铃发出悦耳
7、的声音小明想探究管子发出声音的频率与长度、直径的关系他选取了材料与管壁厚度都相同、长度和直径都不同的三根直管，将它们用细线悬挂，敲击后，测出各自发出声音的频率，数据如表： （1）三根管中音调最低的是_号（2）根据表中数据，能否得出“管子发出声音的频率随长度、直径的增大都会减小”的结论？请说明你的理由 答：_（能/不能），理由：_.,3,不能,同时改变了长度和直径，没有控制变量,3.探究声音的特征：（1）如图甲用大小不同的力敲鼓，主要改变声音的_；实验时用力越大，听到的鼓声越响，观察到小纸团跳得越高，由此可得结论：_ _。 （2）如图乙所示，将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌面适当的长度，拨动钢
8、尺，就可听到_（选填“钢尺”或“桌面被拍打”）振动发出的声音；若用此装置探究“影响声音响度的因素”，应保持_不变，改变_；若用此装置探究“影响声音音调的因素”，应保持_不变，改变_,响度,响度与振幅有关，振幅越大，响度越大,钢尺,伸出桌面的长度,拨动尺子的力度,拨动尺子的力度,伸出桌面的长度,拓展1：如图所示，将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌面适当的长度，拨动钢尺，就可听到钢尺振动发出的声音。逐渐增加钢尺伸出桌面的长度，钢尺振动发出声音的音调会逐渐变_。当钢尺伸出桌面超过一定长度时，虽然用同样的力拨动钢尺，却听不到声音，这是由于_。,低,钢尺太长，振动的频率低于20Hz，为次声波,拓展2：制
9、作“土电话”的棉线如果没有拉直，处于松弛状态， _听到对方的讲话，这是由于 。,棉线太松，振动的频率低于20Hz，为次声波,不能,4.猜想一：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的横截面积有关；猜想二：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的长短有关；猜想三：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的材料有关；,（1）为了验证猜想一，应选用编号为_、_、_的琴弦进行实验；（2）为了验证猜想三，必须知道表中E项的内容，请填上表中所缺数据；（3）随着实验的进行，小华又觉得琴弦音调的高低，可能还与琴弦的松紧程度有关，为了验证这一猜想，必须进行的操作是 _,A B C,80 1.02,选择材料、长度、横截面积相同
10、，松紧不同的琴弦进行实验,典型题,1.以下操作中，不能改变音调的是（ ） A改变杯内水量，再次用湿手摩擦杯口 B改变用力大小，再次敲鼓面 C改变钢尺伸出桌面长度，再次拨动钢尺 D改变管内水量，再次对着试管口吹气,B,拓展1：如图所示，8个完全相同的水瓶中灌入不同高度的水，敲击它们，可以发出“1、2、3、4、5、6、7、”的声音来这些声音是由_（水和瓶子/空气）振动发出的越用力敲，声音就越响，是因为：_从左到右敲击音调越来越_（填“高”或“低”）,水和瓶子,响度与振幅有关，振幅越大，响度越大。,低,补充题,1.在北京天坛天心石上讲话，会觉得声音特别洪亮，这是因为（ ） A讲话时没有障碍物，觉得特
11、别洪亮 B天坛特别安静，讲话时觉得特别洪亮 C讲话时天心石发生振动，使声音变得洪亮 D讲话时声波遇到障碍物反射形成回声，加强了原声,D,2.用录音机把自己朗读或唱歌的声音录下来，再播放同学们听没有什么意外，自己听总感到别扭，觉得不象自己的声音，主要原因是（ ） A自己听自己的声音，和听录音机声音，两种声音传播的途径不同 B录音机录音时使声音的音调发生了变化 C录音机的录音效果差，声音录制后失真 D录音机录音时使声音的音色发生了变化,3.如图所示为战国时期的青铜编钟，敲击大小不同的编钟，主要是为了产生不同_的声音.,A,音调,4.如图所示声波的波形图 其中图_音调相同， 其中图_响度相同， 其中图_响度相同,ABD,ABC,ACD,5.“比较材料的隔声性能”,（1）通过 的方法来比较材料的隔声性能的.距离越远，说明隔声性能越_（好/差） （2）为什么不能选择音叉实验？,测量并比较听不到声音时，人与声源的距离,音叉不能持续发声，且响度逐渐减小,（3）另一个学生认为：比较的时候，为了避免其他因素的影响，要保证一些因素相同（这种方法叫做_）.请你想一想，还要保持哪些因素相同呢？,声源的响度要相同 要让同一名同学去听声音 材料的厚度和大小要相同,控制变量法,差,
