《四年级下册数学说课课件-4.3小数的性质 人教新课标》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级下册数学说课课件-4.3小数的性质 人教新课标（15页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小数的性质说课稿,一、教材分析：,小数的性质是四年级下册第四单元第四课时的教学内容。它是小数四则计算的基础。根据小数的性质，可以化简小数，也可以不改变小数的大小，在小数末尾添上一个或几个“0”，或者把整数改写成小数的形式。教学时，要通过比较、辨析、抽象、概括等一系列的思维活动，帮助学生掌握小数的性质。,二、学情分析：,四年级学生已经初步认识了小数，会说出小数分整数部分和小数部分，简述小数的意义，会读、会写小数。在此基础学习小数的性质学生就很容易掌握了。,三、课程标准相关要求：,体验从具体情境中抽象出数的过程，认识万以上的数，理解分数、小数、百分数的意义，了解负数的意义。,四、学习目标：,（1）
2、结合生活实际，引导学生发现规律，归纳总结，说出小数的性质。 （2）能利用小数的性质对小数进行化简和改写。,五、评价任务：,（1）利用方格图、直尺图验证猜想。 （测评目标1） （2）完成巩固练习。 （测评目标2）,六、方法手段：,小组合作，动手操作，放手让学生运用已有知识进行自主交流、合作探究学习，在观察中思考，去发现规律，验证规律、归纳总结规律，并在生活中应用新知解决问题。,七、教学过程：,一复习引入： 1、说出下列各数的小数部分分别是多少？ 出示：6.23 3.5 3.34 8.01 120 2、指出120的小数点。 出示：6.230 3.500 3.34000 8.010 120.000
3、3、说一说现在上述各数的小数部分分别是多少？ 4、比较上面两组数的相同点和不同点。 小数部分的末尾添上0后，小数的大小变了吗？,七、教学过程：,（一）验证猜想 1、验证学生的猜想，先从简单的小数开始。 2、请同学们利用所给的学习单上的材料进行验证，当然还可以利用你所知道的生活经验。 3、学生讨论研究（利用学习单上的2个相等正方形涂色，数直尺等方法） 4、交流汇报，总结方法。,七、教学过程：,（二）在直尺上找相等小数 （1）师：现在请同学们打开书P38，用不同的找点方式，找出3组相等的小数，并做好记录。 （2）生口述：0.50=0.5 0.60=0.6 0.9=0.90等。,七、教学过程：,（三
4、）引出概念 （1）师引导学生观察：通过观察这几组相等的小数，这些等式，从左往右看，小数部分末尾有什么变化？那么这些等式，从右往左看呢？小数部分的末尾又有什么变化？小数大小有什么变化？你能得出什么结论？ （2）教师启发学生归纳出：在小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变（课件出示概念） （3）学生齐读，师板书。课题“小数的性质”。 （4）教师强调：生活中我们可以应用小数的性质，根据需要来改写小数。,七、教学过程：,三、巩固练习 1. 利用小数的性质化简下列各个小数 0.70 = （ ） 105.0900 = （ ）0.40 =（ ）1.850 =（ ） 2.900 =（ ） 0.080
5、 =（ ）12.000 =（ ） 2不改变数的大小，把下面的数改写成三位小数 0.2= 4.08= 3= 强化练习： 0.9 =（ ）30.04 =（ ） 5.4 =（ ） 8.18 =（ ）14 =（ ）,七、教学过程：,判断题 （1）在小数点的后面添上0或去掉0，小数的大小不变。 （ ） （2）8.8080中的0都不能够去掉。 （ ） （3）0.9和0.900相等。 （ ） （4）0.18和0.180大小相等 。 （ ）,七、教学过程：,四、课堂小结 今天我们学习了什么内容？小数的性质是什么？在使用小数的性质时要注意什么？,八、板书设计：,小数的性质 小数的末尾添上“O”或去掉“O”，小数的大小不变，这叫做小数的性质。,
