《小学数学教学中如何激发学生学习兴趣》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学数学教学中如何激发学生学习兴趣（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1小学数学教学中如何激发学生学习兴趣数学是一门抽象性很强的学科，如何激发学生学习兴趣，是数学教师应重视的问题。因此，小学数学教学中教师应在激发学生学习兴趣方面多下功夫。 一、运用谜语故事，激发兴趣 小学生，特别是低年级学生，乐于猜谜语，听故事，教学中如能紧密结合教材，运用谜语、故事的形式组织教学，对于激发学生学习兴趣，能起到很好的作用。 例如，在学习第四册“小时、分、秒的认识”时，首先让学生猜这样一个谜语：“会走没有腿，会说没有嘴，却能告诉我们，什么时候起床，什么时候睡。 ”然后又根据教材四幅插图，编出一个小朋友是如何爱惜时间、养成良好的生活学习习惯的故事。这样很自然地使学生认识了钟表、小时、
2、分、秒，同时又及时地向学生进行了珍惜时间的思想教育，学生学习情绪也自然高涨。 二、直观教学，激发兴趣 小学生的思维特点是以形象思维为主，对于具体形象的实物比较感兴趣。因为具体形象的事物直观、给人印象深刻。现行教材设计有大量的直观图，通过具体形象的实物来说明概念、性质、法则、公式等知识。这样做不仅使学生比较容易理解和接受，逐步培养他们的抽象概括能力，而且能激起他们学习的兴趣。 例如，在学习“同样多”的概念时，先将两队小朋友进行拔河比2赛的情景图展现在学生面前，然后引导学生观察图画，从画面的观察分析中建立起“同样多”的概念。由于学生喜欢拔河比赛之类的游戏竞赛活动，所以学习就感兴趣。在学习应用题时，
3、事先用白纸和黑纸版各剪兔子纸型 12 个和 7 个，教学中运用教学绒板，进行贴示说明：“白兔比黑兔多” 、 “黑兔比白兔少” 、 “白兔比黑兔多多少” “黑兔比白兔少多少”等概念。之后又要学生依据“同样多”“多多少” “少多少”来说明图示或自己动手摆图形。这样，学生不仅较好地理解和掌握了这一类应用题的有关概念和解法，而且提高了学习应用题的兴趣。 三、实践操作，激发兴趣 通过多种感官，根据学生好动的特点，让他们亲自动手做一做、画一画、比一比、量一量、拼一拼、剪一剪，学生积极性就高，教学效果就好。 例如，在学习“长方形和正方形的面积”时，教师为了让学生区分面积和周长，可以要求学生先剪一个长方形和正
4、方形，然后让学生说一说它们的面积和周长各指的是什么。为得出长方形、正方形的面积计算公式，先让学生用纸剪一个边长是 1 厘米的正方形，用它量一量长方形、正方形图形的面积有多大，量一量数学书的封面有多大。由于学生亲自动手操作，参加实践，所以学习兴趣很浓，对长方形、正方形的面积计算公式就理解深刻，记忆牢固。 知识的巩固。四、尝试练习，激发兴趣 小学生的好奇心很强，根据儿童的这一特点，采取尝试性练习的3方法，可以激发学生学习兴趣，激起学生的求知欲望。例如，在学习第九册“分数化成小数”时，先让学生用除法把4/3、7/25、1/3、7/22 化成小数，然后教师指出问题，什么样的最简分数能够化成有限小数，什
5、么样的最简分数不能化成有限小数？能不能进行除法计算，从中找出规律来呢？由于学生通过练习，急于寻找规律，学习积极性就高涨，兴趣就大增，接着引导学生观察分数化成小数的几道算式，进行分析比较，从而得出分数化成有限小数的规律。 五、巧妙设问，激发兴趣 教学是艺术性的劳动，教师形象生动的语言、恰当的姿势和手势、巧妙地设计各种启发式的问题，对于激发学生学习兴趣都起着重要的作用。因此，在教学中教师应十分注意自己的数学语言，无论在复习旧知，导入新知，还是巩固新知时，都应注意巧妙地设计一些思考性较强的问题，激发学生强烈的学习欲望。 例如，在学习”乘法的初步认识”时，让学生进行求相同加数的和的加法计算比赛，根据比
6、赛结果，教师提出问题：“求几个相同加数的和用什么方法计算要简便？”当学生认识到用乘法计算简便后，老师又提出：“23 读作什么?它表示什么？34 读作什么？表示什么？乘号前面的数是什么数？乘号后面的数是什么数?结果叫什么？”通过层层设问，有助于学生学习兴趣的持续发展。 六、多样化教学手段，激发兴趣 注意力不稳定，对某一事物集中一段时间就开始分散、就不感兴4趣、喜欢多变，这是小学生的心理特点。因此，教学中应运用多种教学手段激发学习兴趣。特别是一堂课的练习，切忌单调的形式和简单机械的重复，否则不利于激发学生学习兴趣。 例如，在低年级教学中，教师可利用游戏进行教学，把学生对游戏的兴趣转移到学习上来，如口算、笔算接力、组数对口令、找朋友、开火车、夺红旗等；在高年级教学中，教师可采取看谁解得快，看谁解法多，看谁编得又对又快(自编应用题)等办法，不仅能激发学生的学习兴趣，消除学习疲劳，而且有利于学生对所学
