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1、1小学低年级体育教学的方法的初探摘要:在体育教学中注重“教”与“玩”的结合取决于小学生的身心特点。小学生,尤其是低年级的小学生,理解能力和应用能力都比较差, 在体育教学过程中, 我们常常会遇到教师讲得头头是道,学生却似懂非懂的情况,这就说明体育教学只强调“教”是不够的,还必须同“玩”结合起来,通过做游戏等趣味活动来启发学生理解教学内容,做到潜移默化。 关键词: 课堂;乐趣; 趣味性;自由;民主 作为一门学科,体育教学与其它课程教学一样,也有其固定的教学内容和一定的教学方法。但体育教学又不同于其它课程教学,它具有更广泛的活动空间和独特的教学方式。经过多年实践,笔者认为,把“教”与“玩”有机地结合
2、起来,是提高小学体育教学质量的有效方法之一。 一、教与玩结合的理论基础 1.在体育教学中注重“教”与“玩”的结合取决于小学生的身心特点。小学生,尤其是低年级的小学生,理解能力和应用能力都比较差, 在体育教学过程中, 我们常常会遇到教师讲的头头是道,学生却似懂非懂的情况。这就说明体育教学只强调“教”是不够的,还必须同“玩”结合起来,通过做游戏等趣味活动来启发学生理解教学内容,做到潜移默化。 22.让每个学生能体会到学与玩的乐趣的途径是改进“学、玩竞赛”形式。传统的竞赛方式,无论是个体间还是团体间进行的,最终将比出第一名,第二名, 直到最后一名,至少有一半的学生都以失败的形式告终,其心情是不言而喻
3、的。课程标准强调教学要以学生发展为中心, 重视学生的主体地位。学生在学习了一个新的内容后,需要去体验所学,实践所学 ,才有可能做到学以致用 ,“玩”就是一种很好的形式。再留一点学习时间,让学生玩后有思考的体验。 3.学生在玩的过程中对所学内容的体现, 往往是不一样的。可能有的表现得很好,有的丢三拉四, 有的甚至相去甚远,用非所学。所以在玩后,要引导学生进行自我分析小结, 再思考,再学习。如: 学生学习了一些新的游戏,在玩的过程中, 有些因没有掌握要领而导致失败,有些因没有遵守规则而遭到非议,有些因难以自控而处于混乱等等。经过再学习,再认识后, 这些问题往往能得到较好的解决。 4.在体育教学中应
4、注重“教”与“玩”的结合取决于小学生的接受能力。小学生,尤其是低年级的小学生,理解能力和应用能力都比较差,在体育教学过程中, 我们常常会遇到教师讲的头头是道,学生却似懂非懂的情况,这就说明体育教学只强调“教”是不够的,还必须同“玩”结合起来,通过做游戏等趣味活动来启发学生理解教学内容,做到潜移默化。 5.在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合取决于小学生的成才需求。体育教学的目的在于育人,即为社会主义事业培养合格人才, 这就要求在体育教学中应体现出能够开发学生智力、发展学生3个性、增强学生体质和培养学生思想品德。要达到这一目的,需要教师的精心教导和学生的自我锻炼。 “教”,可以使学生明确体育课
5、的目的、原则、方法;“玩”, 则可以促进学生消化理解教学内容,增强实践能力。 二、 “教”与“玩”结合的具体办法 1.集中与分散结合。就是在体育课堂上, 教师集中一段时间讲授理论知识和练习规范,然后将学生分成若干个小组以体育游戏形式进行应用。如在讲授身体平衡技能知识后,将学生分成几个小组进行单腿站立、单腿跳跃、单腿跳接力等比赛,把“教”与“玩”结合起来。 2.增强趣味性。就是在体育教学过程中适当穿插一些趣味游戏, 以活跃体育课堂气氛, 刺激学生运动神经的活跃。如在教授体操课时, 可在课间放一段欢快的乐曲, 让学生们尝试按着音乐节拍以舞蹈形式做体操;在队列练习时, 穿插一些花样,等等。这些都能使
6、枯躁、紧张的体育课变得生动、轻松,具有吸引力, 提高学生参加体育活动的兴趣。 3.自主创新。就是在教授某种体育运动规范后, 由教师统一命题, 提出运动量和锻炼目的, 然后由学生自己设计体育活动项目,自己组织体育游戏活动。 4.联系实际。就是把校内体育教学与校外学生体育活动联系起来, 让学生在校外的“玩”按照一定的体育规范要求进行,实现校外“玩”为校内“教”服务。4三、 “教”与“玩”结合的遵循原则 1.服务教学。即为教学教改这个中心服务, 把改善教学方法,增强学生学习兴趣,提高教学质量作为体育教学中“教”与“玩”结合的出发点和落脚点。 2.循序渐进。从引导、诱导的角度,由浅入深 ,由简到繁,在
7、渐进过程中使“教”与“玩”的形式、内容在结合上日益紧密,使学生一步一步地按照体育教学的要求有目的地进行各种“玩”的活动。如在低年级学生中练习躲闪能力,可组织开展比较简单的“老鹰捉小鸡”游戏活动。到了高年级,则应组织带球躲人等难度大的躲闪游戏活动。3.活而有序。 “玩”是助“教”的一种手段。因此, 体育教学中应用“教”与“玩”结合的方法必须注意分寸,把握尺度,要按照教学大纲要求和教学实际需要组织必要的“玩”,防止“玩”偏问题的发生。 四、 “教”与“玩”结合的实际成效 1.增强了兴趣。 “教”与“玩”的结合, 丰富了体育教学形式和体育教学内容,满足了学生的情趣特点和心理需求,实现了教者与学者在感
8、情上的融合和在情趣上的共鸣。因此,在体育课堂上,学生精神饱满, 兴高采烈, 自觉、主动地参加各种体育活动。 2.强化了体能。在体育教学中,由于穿插了一些体育游戏 ,吸引了学生积极参加体育活动,使学生的运动量增加,达到了运动负荷。通过“玩”达到了学生运动量,促进了体能的增强。 53.促进了个性发展。 “教”与“玩”的结合, 为体育教学营造了一个比较自由、民主的宽松环境,赋予了学生一些独立自主的权力。使学生可以根据主观愿望,运用获得的基本知识和技能,选择与个人爱好和体能实际相适应的体育活动,在活动中培养健康的情趣,锻炼坚强的意志,促进了学生个人性格、气质的发展。 4.提高了学生的智力。 “教”与“玩”的结合, 使学生在体育教学中接触了更广阔的知识天地,促使学生在速度、力量、耐力、灵敏、协调等方面全面发展,促进了思维、判断、记忆等方面能力的增强,为学生智力的提高创造了条件。 总之, 小学体育教学中采用“教”与“玩”结合的方法,是改善教学方法提高教学质量的必然选择,应在小学体育教学中继续坚持运用和完善这种教学方法。
