《2020年小学数学听课记录》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2020年小学数学听课记录（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学数学听课记录 一、发散思维引出课题 例题：将4+3+43分成两组 1将4、3分在一组将+4、+3分为另一组就是将负数分为一组正数分为另一组 2我将4+4分在一组将3+3分为另一组就是把数是否相同作为分组的依据 3我把4与+3分在一组把+4与3分在另一组理由是两个数的符号不同符号后面的数也不相同 二、比较概括提炼定义 一般地一个数由两部分构成即符号和刚才提到的“符号后面的数”考虑这两个方面大家也就采用了三种不同的分法两个方面都不相同是一种分法把“符号”是否相同作为分组的依据得到的是已经学过的一组正数和一组负数把“符号后面的数”是否相同作为分组的依据得到了4与+4、+3与3这样成对的数那么它们
2、又应该叫什么数呢 这就是见天我们这节课需要你学习的内容：相反数 为什么叫相反数而不叫别的数呢 一个正数一个负数表示的意义相反所以叫相反数 符号不同、符号后面的数相同的两个数叫相反数 一个数前面添上不同的符号后得到的两个数叫相反数 师：请你举例说明 如5前面添上“+”“”得到的+5和5是相反数 课本上说“只有符号不同的两个数叫做互为相反数” “只有符号不同”说明其它的都相同包含了“符号后面的数相同”的意思 只有符号后面的数相同的两个数叫做互为相反数 “只有符号后面的数相同”的言外之意是“符号不同”与课本上的说法是一致的由此可见同样的意思可以用不同的语言来表达在数学学习中对此我们应该多加注意需要说
3、明的是课本用“只有符号不同”包含“符号后面的数相同”的意思好处是使相反数的概念更精炼同时也避免了使用“符号后面的数”这一说法容易引起的误会关于这一点以后我们还将看到 师：“互”就是“相互”的意思如+4是4的相反数也可以说4是+4的相反数即+4与4互为相反数请大家一起把“+3与3互为相反数”的意思说具体一点 课本上特别指出（板书）：0的相反数是0 口答练习：说出下列各数的相反数： 7,0.5,0,6,+1.5 三、数形结合深入讨论 例请在数轴上标出表示+4的相反数的点. 04 从数轴上看相反数的另外一个特点是：表示每一对相反数的点到原点的距离相等 相反数的概念中“只有符号不同”包含着其它的相同就是“符号后面的数相同”在数轴上就是距离相等 掌握了老师提到的分析问题的方法关于相反数我们是从“符号”和“符号后面的数”两个方面去研究的这两方面的特点既包含在相反数的概念中又体现在数轴上将二者结合起来考虑将有助于以后的数学学习 到现在为止关于零的特殊性表现在些方面 生众：零既不是正数也不是负数；零的相反数还是零；零不能作除数 练习及解答（略） 附（部分板书） 只有符号不同的两个数叫做互为相反数零的相反数还是零 符号相反相反分居原点两侧 到原点距离相等 通过这次七年级（三）班李红鸽老师的课发现了自己的不足加油！ 愿所有的人开心快乐！
