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1、班主任在班级有效管理中的作用的研究开题报告一、课题的界定及研究目的、意义1、课题界定 “班级有效管理”在本课题中是指班级管理者运用教育管理学的相关理论，以最节约化的劳动，以班级成员获得最大化发展为目标，对班级进行的计划、组织、协调、指挥、控制等综合性管理活动。需要指出这里学生的发展，是以新课程倡导的学生发展观为指导，而不仅仅表现在学习成绩上。也就是说判断班级管理是否有效，应以管理成本的多少,管理过程中学生有没有体验成长的快乐，效果是否获得的最大化最优化这三个纬度来判断的。 “班主任在班级有效管理中的作用的研究”是指以班主任在班级管理的工作行为为研究对象，以如何达到班级管理有效性为目标，进行班主
2、任管理理念和管理过程操作方式的研究。2、本课题要解决的主要问题 针对在新课改背景下,新课程的理念与班主任现实行为方式的游离，班主任运用传统和经验的班级管理模式，已满足不了学生全面发展的要求，甚至阻碍学生全面发展的现状，解决如何让班主任在班级有效管理过程中全方位的落实符合时代和素质教育要求的基本理念。 针对现在愿意当和会当班主任工作的教师越来越少的现状，努力为班主任“减负”，构建既要节约管理成本，又能让学生获得全面成长的班主任管理工作的基本策略和过程操作样式。3、理论和实践价值. 班级管理一直是个理论热点和难题，在当前,整个教育，都在重视教育教学有效性研究的大背景下，结合现代管理学的最新理论成果
3、，对班级有效管理进行研究,能为理论界在这方面的研究提供实证性的材料。 通过班级有效管理研究，可以在现实中促进班主任把班级管理的有效性作为目标导向,反思自己的班级管理行为，总结经验，通过找寻科学有效的，同时又是具体可行的过程操作模式，努力形成学生发展、班主任发展和学校发展的多赢格局。二、国内外研究同类课题研究现状及分析 在班级管理领域进行学生自主管理研究的较多，在有效性方面,教学有效性研究的较多。在我国，班主任管理领域出现了三个“民间英雄”：一个是魏书生，他的代表作是班主任工作漫谈；一个是李镇西，他的代表作是爱心与教育；一个是万玮，他的代表作是班主任兵法。 魏书生的管理经验的关键词是“自我管理”
4、与“制度管理”，魏书生本人称之为“民主”和“科学”。李镇西的关键词是“爱心”。万玮的关键词是“计谋”，这个词听起来来有点像“搞阴谋诡计”，但万玮本人称之为“与学生斗智斗勇”。 他们三个人所秉承的管理精神都不太一样，我们力求兼收并蓄，并吸收现代管理学的理论成果，努力形成有效的既有理论宏观指导，又能是具体可行的班主任行为策略和班级管理过程操作方式。三、课题研究的理论依据1、教育理念和学说 马克思关于人的全面发展学说、主体教育理论、魏书生的班级管理思想、李镇西的班级管理学说等。2、现代管理理论和学说人本主义管理、效益管理、马斯洛的需要层次论等。四、课题研究的内容和方法1、研究内容（1）造成班级管理实
5、效不佳的班主任因素和对策研究 目前，班级管理普遍存在两种错误的管理方法：一是“专制式”管理，二是放任式管理，前者属于传统的班级管理模式，而后者则是曲解了自主管理模式的结果，两者都会造成班级管理的实效不佳，课题组通过实践和理论的研究寻找其中的班主任因素和解决对策。（2）班级有效管理中的班主任行为模式 对一些优秀班级的班主任进行跟踪，总结出一些操作性强，又有可推广性的经验，并通过理论和实证研究将这些经验进行提升，推广。2、课题研究的方法文献研究方法 （1）研究国内外新的教育理论和教改发展动态，特别是班级管理、教育教学有效性的有关理论。 （2）借鉴已有的理论成果，支撑和构建本课题的理论框架和方法论，
6、转变教育思想，调整教学思路。调查研究方法 （1）调查班主任的心理状况、现有思想和学生对班级管理的看法设想，发现问题，确定操作变量。 （2）调查、总结、推广一些有班主任的成功经验，拓展的新思路、运用的新方法、形成的新思想、取得的新经验。 （3）调查班级有效管理实施后的学生发展情况，为有效管理提供实例依据，并反馈、调整班级有效管理的实际操作。个案研究 班级管理的对象学生从来不是抽象的，同样管理活动也是丰富多彩的，在研究过程中，通过收集具有典型性相关资料，诊断问题，总结经验，有针对性的提出校正方案或提供正确的指导策略。行动研究方法 力求用最新教育理论，解决有效班级管理中出现的新问题，边实践边总结边研
7、究，及时反馈、修订行动方案，在行动中研究，在研究中行动。 在上述四种研究方法中，行动研究方法，始终是我们的主要研究方法。五、研究工作的步骤本课题研究，周期三年（2006年12月2009年7月），分为五个阶段：1、第一阶段：准备阶段 2006年12月2007年月根据课题研究目标，成立子课题组，制定课题实施方案和课题论证报告。2、第二阶段：启动实施阶段 2007年3月2008年月收集研究资料开展研究的相关性调查,整理和分析资料3、第三阶段 中期总结阶段 2008年月课题组召开座谈会,对课题初稿进行论证,进一步修改和完善课题,并争取发表一篇论文.4、第四阶段 成果实证阶段 2008年月2009年1月
8、对研究成果进行必要的实践研究,修正有效管理在实践中的问题5、第五阶段 后期总结阶段 2009年2月2009年月总结验证试验成果，汇编本课题研究成果集，撰写课题总结报告,接受专家组鉴定.六、课题核心研究人员的组成及分工姓名 职称 职务 学术专长 在课题组中分工 许文华 中高 副校长 德育 从实践角度,对实证研究进行指导. 左胜富 中一 副校长 教育理论 从理论角度,指导信息的整理和分析. 曹树忠 中一 工会主席 活动理论 以学生为对象,组织课题所需的各种调查. 陈本年 中一 政教主任 德育 以教师为对象,组织课题所需的各种调查. 张和兵 中高 班主任 班主任 资料收集和整理,并开展实证研究. 刘
9、毅民 中一 班主任 班主任 资料收集和整理,并开展实证研究. 杨益安 中高 班主任 心理教育 资料收集和整理,并开展实证研究. 孙正坤 中二 班主任 班主任 资料收集和整理,并开展实证研究. 余成风 中二 班主任 心理教育 资料收集和整理,并开展实证研究. 衡其林 中一 教科室主任 教育教学 课题主持人，负责课题的具体组织管理 七、完成本课题研究任务的现有基础1、技术保障（本课题主持人和核心人员的科研能力）本课题主持人和核心人员由有着很强科研能力的学校主管领导和扎身一线的优秀班主任组成，这些同志管理经验丰富，又有很强的组织能力和条件，其中区学科带头人一人，区教学骨干3人。更重要的是我校积极聘请
10、区教科室的领导和专家来我校进行指导，提高课题研究水平。2、组织保证.成立以校长担任组长的课题领导小组.加大领导力度。3、制度保证.制定课题管理条例,规范学习,研究制度,以激励为杠杆,以领导的率先垂范为榜样,激活教师的研究热情.4、经费保证.设立了课题研究的专项经费,保证研究过程中相关书籍,开展活动等经费来源.5、课题研究与学校工作相协调质量立校,科研兴校一直是我校的基本办学思路。本课题内容紧密联系学校工作实际，课题研究与日常工作同步进行，时间上可以得到保证。开展课题研究能让学校的教育教学和教育科研共同发展,共同提高以下是附加文档，不需要的朋友下载后删除，谢谢高二班主任教学工作总结5篇高二班主任
11、工作总结1本学期，我担任高二(14)班班主任。在学校领导的支持下，在学生科的领导下，我顺利地完成了学校布置的各项任务。在从事德育教学过程中，有顺利也有挫折，有成功也有失败，既有困惑，也有启迪，交织着酸甜苦辣，现就本学期班主任工作做如下总结。一、培养良好的班集体能否形成一个积极向上，努力学习，团结和睦的集合是至关重要的。只有在良好的班集体中，教师开展教育和教学活动，才能收到较好效果。在培养班集体方面，本学期我主要从以下几方面入手：（一）注重教室文化的建设开学初，我组织全班学生把教室布置好，让教室的每一块壁，每一个角落都具有教育内容，富有教育意义。在具体布置时，针对班内学生的特点，从大处着眼，小处
12、着手，制定班级文明公约，张贴名人名言，使学生行有可依，激发学生的上进心。并设立评比栏。班组设置由专人管理的“图书角”，以拓宽学生的知识面。为及时反馈学生情况，设置了班级日记，由班长负责记录。（二）注意班干部的培养进入高二以后，班干部换届重新选举，由学生民主投票，产生了一支能力较强，有一定影响力的班干部队伍。对待班干部，我积极引导，大胆使用，注意培养他们的工作能力，要求他们以身作则，“各守其位，各司其职，各尽其责”。另外，定期召开班干部会议，研究解决出现的问题，同时布置新的工作和任务。这样，由于班干部积级配合，以身作则，从而带动全班，收到了较好的成效。（三）注意养成教育和传统道德教育的结合高二学
13、生由于已经熟悉了学校的环境，又没有升学上的压力，个别学生纪律开始松动起来，不喜欢别人对他们的行为约束和管教，一些不良行为随之而来，如旷课等，面对这些违纪情况，如果不注意引导或引导不当，学生很容易在这个特殊的学习和生活阶段走入岔道。我的具体做法是：1、加大学习、执行中学生守则、中学生日常行为规范的力度。我借助主题班会、演讲会、竞赛等各种形式的活动，来引导学生学习，执行中学生守则和中学生日常行为规范，并且配合学生科执行一日常规，严格要求学生佩戴校徽，不穿拖鞋，每天自行检查、督促规范养成的效果。2、注意树立榜样。俗话说“说一千，道一万，不如亲身示范。”榜样的力量是无穷的。人微言轻，班主任言行举止特别
14、重要，要求学生不迟到，不旷课，班主任首先要做到，要求学生讲文明，讲卫生，班主任事先要做到，平时注意严于律已，以身作则，时时提醒自己为人师表。3、注意寓教于乐，以多种形式规范学生行为。心理学告诉我们：人的接受心理由观察能力、感知能力、认识水平、兴趣爱好等心理因素构成，因此，具有广泛性、多样性、综合性的特点，单一的教育管理方式不适合人的接受心理，开展丰富多彩的活动，寓教于乐中正好适合学生的心理特点，能提高教育管理的可接受性。为此，我先后开过多次主题班会，如规范一道德，我是主人、理想与信念、要学会学习、神圣的使命。还开过优生学习经验交流会，举办过语文知识抢答竞赛，说成语故事比赛，古典诗歌背诵比赛等，
15、效果都很好。二、严格的要求是最大的尊重教育是一门艺术，教育是心灵的耕耘，必须讲究教育有艺术。在实践工作中，我感受最深的便是马卡连珂的一句名言：“严格的要求是最大的尊重”。的确，只有既严格要求学生，又给予他们最大的尊重，才能把班主任工作做好。俗话说“严是爱，宠是害，不教不导要变坏。”高二14班有几个调皮的学生，在教育转化他们的时候，我曾有过失败的教训和成功的经验，先前，我对他们时常板着一副面孔，严加管教，结果学生表面上对我产生敬畏感和服从感，其实，并不是心悦诚服地接受我的教育和管理。一段时间后，我改变了方法，对他们给予了大量的爱心，却忽视了严格要求，结果班风涣散，面对这种局面，我苦苦地思索，寻找解决问题的良策，向有经验的老班主任请教，
