《（2016年秋季版）七年级道德与法治上册 第三单元 学会待人接物 第八课 与人为善教学反思 北师大版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（2016年秋季版）七年级道德与法治上册 第三单元 学会待人接物 第八课 与人为善教学反思 北师大版（1页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第八课 与人为善生活在这个社会里的每个人都在演绎着自己的人生，我们要诚实守信平等地对待每一个生命，而能否做到这一点，就归于到一个人是否有颗善良的心和宽广无私的的胸怀。本部分“与人为善”旨在要让孩子们领会善良是一切美好品德的基石，明白善良是一个人最起码的本性，是和谐社会真切的呼唤。培养孩子们有一颗仁慈感恩的心灵，从而乐于助人，做一个奉献自己于他人于社会的人。本课时重在通过创设情境，让孩子们在情境的体验里体会身味善良的内涵，以情境的魅力来引发学生心灵的共鸣，从而产生践行的欲望助人，奉献，爱所以我认为本课的重点是：体味善良，落实到善良是爱是无私奉献是助人为乐。难点：怎样让十二三岁的孩子心底那善良的种
2、子发芽，长成参天大树，怎样让他们对善良有个崇高的认识并且深深的懂得要去践行，这是思品课的最终目标，也是最终的导行，为了突破这个难点，本课时多采用“情境感染”和“学生内省自察”的方法以期引起孩子们的共鸣与心灵的震颤。本着引导教育与自我教育并重，说理教育与体验教育结合的原则，充分调动一切可以利用的教学资源，尽可能地创设情境让学生自己去体会，感悟，让他们在一定的情境里产生情感的认同，最终去努力践行。为此我准备采用角色扮演，故事讲演，音乐熏陶的教法而学生则通过自主探究，自察自省，自我心理体验来感受善良，感受奉献的快乐。一种美好品德的内化，不是几句说教就能奏效的，因此本着“情境感染”这一良好的效果，让孩
3、子们在情境里体验善良，被善良所感动，在感情上与之相融，从而渴望善良呼唤善良。为此设计“角色扮演”“照片场景欣赏”“故事讲演”这些较为直观感性的场景，给孩子们以心灵的启迪与情的共鸣，最后利用“音乐歌曲”独特的感染魅力，师生合唱“爱的奉献”。让孩子们的心灵在音乐的天堂里得以净化，最终达到情感的共鸣。由于是在另一个学校上课，没能及时的和班主任进行沟通、了解，所以对学生的情况掌握还不是很到位，导致在课堂上学生的积极性还不是很充分的调动起来；在对学生自身的一些生活经历挖掘的还不过深刻；对学生一些回答中的重要信息捕捉的还不是很及时；同时我认为自己在引导学生善良是是非分明的这个环节中，对犯罪分子的举例中感情太过于极端，这个以后上课要十分注意了；语速过快，这是我的老毛病了，以后要多多注意了！1
