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1、学员姓名： 辅导科目：语 文 学科教师： 授课类型C文言文阅读人物形象C 文言文阅读启示道理C 文言文阅读内容主旨理解的拓展授课日期及时段教学内容 一、专题知识梳理考纲要求：考纲要求：(6)能理解文章的主要内容；(7)能概括文章的中心。常考题型：2014年一般处在第14题，分值占到3分左右，一般会采用选择或填空的考查方式进行判断考查；也会要求对人物形象进行分析。易错点分析：第一，学生一般会在读懂文章的基础上，因语言表达的缺乏，而无法形容人物形象，也就是概括能力不足；第二，会因为文本内容的分析把握不准确而导致人物形象的判断错误。解决建议：所以我们首先积累整理形容人物形象的词语，然后再通过文本分析
2、来训练对于人物形象的判断的训练。 温馨小贴士：人物形象总结1、为官： A、清正廉洁，公平公正，严明执法，因公忘私；B、机智聪明，断案如神，明察秋毫，善于分析；C、礼贤下士，不耻下问，珍惜人才；D、淡泊名利，安贫乐道，乐观豁达；E、爱民如子、体恤百姓，勤政爱民；F、善于劝谏，善于辩论；G、敢于纳谏，知错就改；2、做人：不计前嫌，豪爽、诚信、宽容，博学、正直、忠厚、 仁爱、侠义、勇敢、善良、 平易近人 轻财重义 赏罚分明 正气凛然正直无私刚正不阿忠心耿耿忠贞不渝深明大义童叟无欺谦虚谨慎 宽厚待人豁达大度3、治学：勤奋刻苦，不耻下问，严谨治学、专心致志、苦读成才、笃志好学、勤学好问二、专题精讲例题1
3、：宋太祖怕史官 宋太祖尝弹雀于后园，有臣称有急事请见，太祖亟见之，其所奏乃常事耳。上恕，诘其故。对曰：“臣以尚急于口弹雀。”上愈怒，以柱斧柄撞其口，堕两齿。其人徐俯拾齿置于怀。上骂曰：”汝怀齿，欲讼我耶？”对曰：“臣不能讼陛下，自当有史官书之。”上既惧又说，赐金帛慰劳之。【注释】弹雀：拿弹弓打小鸟。尚：还是。 于：比。1、下列理解正确的一项是（ ）（3分）A是个贪玩又专制霸道的昏君。B是个专制但知错就改的明君。C是个胆小又笼络人心的昏君。D是个有大胸怀大气度的明君。例题2：杨震拒礼杨震字伯起,弘农华阴人也。震少好学，明经博览，无不穷究。诸儒为之语曰：“关西孔子杨伯起。”大将军邓骘闻其贤而辟之，
4、举茂才，四迁荆州刺史、东莱太守。当之郡，道经昌邑，故所举荆州茂才王密为昌邑令，谒见，至夜怀金十斤以遗震。震曰：“故人知君，君不知故人，何也？”密曰：“暮夜无知者。”震曰：“天知，神知，我知，子知。何谓无知！”密愧而出。后转涿郡太守。性公廉，不受私谒。子孙常蔬食步行，故旧长者或欲令为开产业，震不肯，曰：“使后世称为清白吏子孙，以此遗之，不亦厚乎！”1、利用文中具体事例，对杨震这一人物作简要评析。 例题3：鲁肃简公二事鲁肃简公宗道，为人忠实。仁宗在东宫，宗道为谕德。其居侧有酒肆，公微行饮其中。一日，真宗急召，使者及门，而公不在。移时饮归，中使与约曰：“上若怪公来迟，当托何事以对？”公曰：“但以实告
5、。”中使曰：“然则当得罪。”公曰：“饮酒，人之常情；欺君，臣子之大罪也。”中使嗟叹而去。真宗果问，中使具如公对。真宗问公何故私入酒家，公谢曰：“臣家贫，无器皿，酒肆百物备具，宾至如归。适有乡里亲客自远来，遂与之饮。然臣既易服，市人亦无识臣者。”真宗自此奇公，以为可大用。鲁肃简贬濮州团练副使，汀州安置。在汀二年，杜门不与人接，日阅书数卷而已。室仅容一榻，坐卧其中，欲将终身焉。人不堪其忧，而公处之裕如也。注释 中使：即前面的宫廷“使者”。裕如：宽绰。1、这篇短文主要表现了鲁肃简具有 、 的思想性格。三、专题过关检测题1： 赵襄王学御赵襄王学御于王子期，俄而与子期逐，三易马而三后。襄王曰：“子之教我
6、御术未尽也。”对曰：“术已尽，用之则过也。凡御之所贵，马体安于车，人心调于马，而后可以进速致远。今君后则欲逮臣，先则恐逮于臣。夫诱道争远，非先则后也。而先后心皆在于臣，上何以调于马？此君之所以后也。”注释（1）王子期：战国时期善于驾车的人，即王良 （2）安：安稳 （3）调：协调（4）诱导：引诱。此处“道”同“导”，不作道路解释。1.读了文章后，我们应该努力戒除赵襄王身上所暴露的_的缺点。（3分）检测题2：墨者有巨子腹,居秦,其子杀人.秦惠王曰:“先生之年长矣,非有他子也,寡人已令吏弗诛矣。先生之以此听寡人也。”腹对曰:"墨者之法曰:杀人者死,伤人者刑此所以禁杀伤人也。夫禁杀伤人者,天
7、下之大义也.王虽为之赐，而令吏弗诛,腹不可不行墨者之法."不许惠王,而遂杀之。子，人之所私也;忍所私以行大义,巨子可谓公矣。1、作者讲这个故事，想赞颂一种 的精神。（3分）检测题3：齐宣王为大室，大盖百亩，堂上三百户。以齐国之大具之，三年而未能成，群臣莫敢谏者。香居问宣王曰：“荆王释先王之礼乐，而为淫乐，敢问荆邦为有主乎？”王曰：“为无主。”“敢问荆邦为有臣乎？”王曰：“为无臣。”居曰：“今王为大室，三年而不能成，而群臣莫敢谏者，敢问王为有臣乎？”王曰：“为无臣。”香居曰：“臣请避矣！”趋而出。王曰：“香子留！何谏寡人之晚也？”遽召尚书曰：“书之寡人不肖好为大室香子止寡人也。”
8、60; 1、根据文段内容，说说香居和齐宣王各是怎样的人。(4分)香居： 、 齐宣王：
9、、 一、专题知识梳理 考纲要求：(6)能理解文章的主要内容；(7)能概括文章的中心。常考题型：一般会采用选择或填空的考查方式进行判断考查；也会要求对文章内容进行分析。易错点分析：第一，一般是读懂文章，但缺乏概括能力，力不从心；第二，会因为理解能力的不够或偏差，分析不清楚文本情节的主要内容所反映的中心。解决建议：所以我们首先积累一些启示类的概括语言，然后再通过文本分析来训练对于文本中心和内容的判断的训练。二、专题精讲例题1：孔子学鼓琴于师襄子，十日不进。师襄子曰：“可以益矣！”孔子曰：“丘已习其曲矣，未得其数也。”有间，曰：“已习其数，可以益矣。”孔子曰：“丘未得其志也。”有间，曰：“已习其志，
10、可以益矣。”孔子曰：“丘未得其为人也。”有间，有所穆然深思焉，有所怡然高望而远志焉。曰：“丘得其为人，黯然而黑，几然而长，眼如望羊，心王四国，非文王其谁能为此也!”师襄子辟席再拜，曰：“师盖云文王操也。”【注释】师襄：春秋时鲁国的音乐家。不进：不再学新的内容。习：熟悉，记住。数：规律。这里指演奏的技巧。穆然：严肃的样子。几然：高大的样子。“几”通“颀”，长。羊：通“洋”，远方。文王操：古琴曲名。 1、从孔子学琴的故事，你明白了什么道理？（2分） 例题2：昔齐桓公出，见一故墟而问之。或对曰：郭氏之墟也。复问：郭氏曷为墟？曰：善善而恶恶焉。桓公曰：善善恶恶，乃所以为存，而反为墟，何也？曰：善善而不
11、能用，恶恶而不能去。彼善人知其贵己而不用，则怨之。恶人见其贱己而不好，则仇之。夫与善人为怨，恶人为仇，欲毋亡，得乎？1、作者从郭氏之墟中得出的历史教训是 例题3：言默戒 邻之人有鸡夜呜，恶其不祥，烹之。越数日，一鸡旦而不鸣，又烹之。已而谓予曰：“吾家之鸡或夜鸣，或旦而不鸣，其不祥奈何？”予告之曰：“夫鸡鸣能不祥于人欤？其自为不祥而已。或夜鸣，鸣之非其时也；旦而不鸣，不呜非其时也，则自为不祥而取烹也，人何与焉？若夫时然后鸣，则人将赖汝以时夜也，孰从而烹之乎？”又思曰：“人之言默，何以异此？未可言而言，与可言而不言，皆足取祸也。故书之以为言默戒。” 【注】时夜：司夜，指打鸣报晓。时，掌管。1、邻人
12、烹鸡的故事告诉了我们什么道理： （3分）例题4：程氏爱鸟吾昔少年时，所居书室前，有竹柏杂花，丛生满庭，众鸟巢其上。武阳君1恶杀生，儿童婢仆，皆不得捕取鸟雀。数年间，皆巢于低枝，其鷇2可俯而窥也。又有桐花凤四五百，翔集其间，此皆鸟羽毛至为珍异难见，而能驯扰，殊不畏人，闾里间见之，以为异事。此无他，不忮3之诚，信于异类也。有野老言：鸟雀巢去人太远，则其子有蛇、鼠、狐狸、鸱、鸢之扰。人既不杀，则自近人者，欲免此患也。由是观之，异时鸟雀巢不敢近人者，以人甚于蛇、鼠之类也。 （选自苏轼东坡杂记） 【注释】 1 .武阳君：苏轼的母亲。 2. 鷇 kou：初生的小鸟。3. 忮zhi：
13、凶狠。 1、选文最后“异时鸟雀巢不敢近人者，以人甚于蛇、鼠之类也”一句引发了你怎样的思考？（3分） 例题5:孙叔敖疾，将死，戒其子曰：“王数封我矣，吾不受也。为我死，王则封汝，必无受利地。楚、越之间有寝之丘者；此其地不利，而名甚恶。荆人畏鬼，而越人信禨。可长有者，其唯此也。”孙叔敖死，王果以美地封其子，而子辞，请寝之丘，故至今不失。孙叔敖之知，知不以利为利矣。知以人之所恶为已之所喜，此有道者之所以异乎俗也。 （选自吕氏春秋） 【注释】寝之丘：含有陵墓之意。荆：楚国的别称。禨（j）：迷信鬼神和灾祥。1、“孙叔敖之知”表现在哪两件事上？你从中明白了什么道理？（3分） 3、 专题过关处事待
14、人1、给别人提意见，要讲究方法，使他人心服口服。或者：待人要宽厚，不要在小事上苛责于人。（2012年奉贤一模）2、己所不欲，勿施于人（2011年奉贤区二模）3、(1)爱听好话是人性的弱点，我们要严加防范.(2)奉承拍马是小人的伎俩，我们要时刻提防.（2009年长宁一模）4、有时用善良和宽容来感化身边有错误的人，或许会更有效（2011年松江二模）5、人和人之间交往不能仅仅为利，应该讲究信用（2011年浦东一模）6、要珍重眼前的真实的人与事，不要妄想得到不切实际的东西。（要善于听取他人的意见，从善如流；知错能改，善莫大焉！）（2011年松江区一模）7、不懂装懂，盲目模仿；要善于倾听他人的劝告，接受正确的建议；要清醒地认识事物的本质（2011年卢湾一模）8、人有宽容之心就会受到大家
