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1、初中生物学习心得 在中学生物学教学过程中改变学生的学习方式培养学生的独立性、自主性和创新精神引导他们质疑、调查和探究学会在实践中学在合作中学逐步形成有效的学习策略这是实践生物新课程理念的要求是全面推进素质教育、培养创新型人才的需要在生物学课堂教学过程中动用探究模式组织教学活动能较大程度地激起学生学习生物知识的兴趣从而提高课堂教学的成果 1、关于探究性学习的认识探究性学习是在上世纪60年代由美国学者施瓦布倡导的他主张从学科领域或实际社会生活中选择和确定研究主题在教学中创设一种类似于学术（或科学）研究的情境通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理表达与交流等探索活动获得知识、
2、技能、情感与态度的发展探索性学习符合现代教育理论提出的“主体性教学原则”和“以人为本全面发展教育理念”并为学生的终身学习奠定坚实的基础中学生物新课程突出“探究性学习”有助于学生学习方式的转变使学生能够主动地获取生物学知识体验科学方法理解科学的本质形成一定的科学探究能力以及科学态度、情感与价值观发展创新精神和实践能力因此探究性学习对提高学生的科学素养具有不可替代的作用. 2、探究性学习的基本过程探究式教学过程基本上分为提出问题和解决问题两个阶段在实际的教学过程中要让学生明确自己去发现问题、提出问题的重要性及其价值因为在传统的教育中学生习惯于去思考、解决教师提出的问题因而也就大大束缚了学生的主动性
3、和创造性这与我们大力提倡探究性学习、自主学习不相符提出问题实际上是尝试对一个问题进行识别和解说发现自己的观点或认知结构中存在的不足或不协调的过程它是诱发探究思维的动力和方向解决问题则是提出假设和检验假设的过程其实质是重新构建自己的观点或认知结构使其更加充实和协调据此具体说来课堂上学生从事的一个完整的探究过程大致分为：问题、假设、推断、检验、结论、交流、评价等基本环节但在实际的生物课堂教学中教师须从教材的内容和学生的实际水平出发不要墨守成规照搬硬套否则只有造成教学的公式化从而降低课堂教学效果削弱了学生学习的的兴趣和欲望 21探究性讨论活动这种方法主要运用于生物学原理等理论知识的学习让学生主动参与
4、获取新知识的过程例如“探究生长激素的功能”教师在学生已经具备了“新陈代谢”和“神经调节”知识的基础上介绍有关的背景材料设置一定的情境：用含有生长激素的饲料来饲养动物其结果的不同；广受青少年欢迎的我国蓝球运动员姚明的身高之理由；侏儒症、巨人症、肢端肥大症的挂图和病症介绍等学生的求知欲和好奇心被激发产生疑问：这些病症是不是与生长激素分泌异常有关生长激素与生长发育有何关系巨人姚明是巨人症还是正常的发育所致这其中的原因何在然后要求学生根据相关资料进行讨论、分析、类比、归纳出生长激素的功能最后通过侏儒症、巨人症、等生长激素分泌失调的病症来验证结论澄清疑问 22探究性实验生物科学和其它自然科学一样本质上是
5、实验科学实验教学是生物教学的基本形式之一新课程所倡导的探究性学习有很多活动也是通过实验来进行生物实验包括验证性实验和探索性实验验证性实验是已知结论的基础上学生按部就班完成实验步骤而探究性实验则是学生不知道结论没有现成的实验设计需要学生通过实验去探求结论因此探究性实验融知识传授、技能训练和科研能力培养于一体例如“探究骨的成分和特性”的实验由教师出示日常生活一些实际例子让学生明确骨既有硬度又有弹性从而提出问题骨为何具有这两重特性与什么有关系之后教师稍微复习初一生物中植物种子成分的鉴定实验从而引导启发学生假设：骨含有无机物有机物接着通过骨的锻烧及其在盐酸中的浸泡设计实验方案进行观察、记录；最后全班交
6、流得出实验结论并据此结论让学生畅谈青少年在进行体育锻练应注意的事项 3探究性学习与能力培养探究性学习作为新课程所努力倡导的教学策略和学习方式在生物教学过程中能较好地培养学生的各种能力 31探究性学习有利于培养学生的观察能力“观察、观察、再观察”前人之言已经明确了观察的重要性在生物学教学过程中倡导探究性学习有助于培养学生的观察能力因为探究始于问题的发现而问题的发现又多源于观察在教学中应如何培养学生的观察能力呢首先教师要以高超的教学艺术激起学生观察的兴趣使学生主动观察、乐于观察、勤于观察其二观察要有明确的目的和详尽的计划同时在观察时要实事求是地做好记录最后观察时要伴于积极的思考要求学生对所观察到的
7、现象各观地加以分析 32探究性学习有利于培养学生的动手实验能力生物学是一门以实验为基础的实践性很强的学科培养学生的动手实验能力对学习生物学和从事生物学研究无疑是很重要的生物新课程中安排了一系列的科学探究活动其中很大一部分已经给出了实验设计方案主要培养学生的动手操作能力和对实验结果的分析能力有的探究活动如“二氧化碳是光合作用必需的原料”只给学生提出问题其他部分如制定方案实施方案实验结果分析得出结论等都要靠学生独立完成这主要是培养学生的综合实验探究能力倡导探究性学习有诸多益处当然探究性学习活动并不是全部的教学活动教师应结合具体的教学内容学生的特点和教师自身的教学素养采用多种多样教学策略和方法达到课程目标
