高中美术新课标解读

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1、普通高中 美术课程标准解读,高中美术新课程标准 第一部分 前 言 美术课程是普通高中课程的组成部分之一。它对于提高学生的整体素质，发展学生的审美能力，培养学生的创新精神和实践能力具有积极的作用。 制订新的普通高中美术课程标准，应力求体现我国普通高中教育的培养目标，鼓励学生在感受、体验、参与、探究、思考和合作等学习活动的基础上，进一步学习基本的美术知识与技能，体验美术学习的过程和方法，形成有益于个人和社会的情感、态度和价值观。通过课程改革，要构建符合基础教育要求的具有时代性、基础性和选择性的美术课程体系，为不同兴趣和专长的学生提供进一步发展的平台。,一、课程性质,普通高中美术课程是艺术学习领域中

2、的必修课程之一。普通高中美术课程既与义务教育阶段的美术课程相衔接，又具有自己的特点，是高一层次的美术课程。 普通高中美术课程具有人文学科的特征。,人文素养的提高必须借助一定的学习科目，美术与社会生活有千丝万缕的联系，具有知识面广、综合性强等特点，它与社会科学、人文科学、自然科学有直接和暗含的关系，通过学美术，可以较全面的了解美术与人类、美术与生活、美术与情感美术与政治、历史等方面的关系。,课程价值,1.陶冶审美情操，提高生活品质 ； 2.传承文化艺术，弘扬人文精神 ； 3.激发创新精神，增强实践能力 ； 4.调节心理状态，促进身心健康 ； 5.拓宽发展空间，助益人生规划 。,通俗地讲价值就是它

3、的“利”，即功力、利益、好处、益处。司马迁曾说：天下攘攘，皆为利来；天下熙熙，皆为利往。特别是在这样功利的社会里，无利可图的事没人去做。,1.陶冶审美情操，提高生活品质,美术是一种视觉艺术，在发展学生的视知觉，获得以视觉为主的审美体验，陶冶审美情操，提高生活品质等方面，具有其他学科难以替代的作用。 普通高中美术课程能够提高学生对自然物、人造物形态美的认识，提高对美术作品的内容、材料、形式、风格的多样性的认识，使学生体验美术与生活的关系，陶冶审美情操，提高生活品质。,2.传承文化艺术，弘扬人文精神,我国的美术有着悠久的历史和辉煌的成就，与其他国家和民族的美术共同构成世界美术的多元化。美术是人类文

4、化的重要组成部分，美术课程具有传承文化艺术的功能。 普通高中美术课程能使学生较为全面地了解美术与自我、美术与自然、美术与社会等方面的关系，引导学生热爱祖国，理解文化艺术，弘扬人文精神。,淮扬洁秋图 石涛（清）河曲弯弯，坡岸回转，芦荻丛生，老翁泛舟于湖上， 既得秋景、秋情，又有超然尘外之感。,在新中国美术史上，在新中国雕塑史上，在表现革命历史题材的范围内，艰苦岁月都是一件十分重要的作品。它以动人的形象，体现了最能在观者心灵中激起共鸣的主题。在艰苦岁月里，老战士仍然吹奏起快乐的笛子，嘴角微溢着笑意，小战士托腮倾听，憧憬着未来美好的生活。一种积极乐观的精神深深地感染了观看的人。 生动塑造了艰苦斗争环

5、境中的红军战士信念坚定，开朗豁达的光辉形象。体现出艰苦年代的革命乐观主义精神。在三角形构图中。体积起伏波澜、手法自由，艺术形象生动自然，成为50年代的经典之作,美术以感人的形式和丰富的精神内涵来打动人们的心灵，激发人们创造美好生活的强烈愿望，提高人的生存质量。由此，我们可以培养学生的情感，挖掘他们的潜力。 从而体现美术课程的价值。,3.激发创新精神，增强实践能力,美术实践是一种创造性的活动，在激发人的创新精神，发展动手能力和开发潜能等方面具有独特的作用。普通高中美术课程能使学生在美术活动中充分发挥个性和想象、思考、判断等能力，接触各种工具、材料、操作方式和表现形式，得到其他学科难以获得的各种体

6、验。这种融鉴赏与创作为一体的学习活动，对发挥个性、激发创新精神、增强实践能力是十分有益的。,创造是美术的灵魂，没有创造就不会有美术。,4.调节心理状态，促进身心健康,美术实践作为一种情感表达活动，能使人获得成功感和自信心，具有促进人际交流，释放紧张或消极情绪，增强身心健康的作用。 普通高中美术课程能使学生在美术活动中直接抒发各种情绪，缓解心理压力；获得成功体验，增强自信，升华情感；促进交流，沟通人际关系，从而形成良好的身心状态与社会适应能力。 （一）选修与必修内容有机结合，形式丰富，异彩纷呈。,）“心理减压”从头开始。普通高中的学生就是与时间赛跑的人，他们每天的神经是紧绷的，随时都期盼着有可以

7、放松的时间。而美术课就是他们的上帝，所以我们美术老师要做好这个上帝。 1、运用物象导入法，这虽然不是什么新招，但对于美术课而言始终比空谈管用。例如民间艺术这一课，教师展示一些民间艺术品，让学生眼前一亮。 2、运用新奇或前卫的美术作品欣赏导入。,一桶“浑水”变一杯“纯净水”。 每位美术老师可能都有一个共同的体会：美术鉴赏课要上得精彩很难，难在哪里？难在教材内容的提炼上。在鉴赏课中，往往会出现不怕没内容上，就怕内容太丰富，一堂课塞不下。在很多时候，会出现上一节鉴赏课就如八百米赛跑，又苦又累，整堂课安排得“很紧”。甚至会出现“无聊，就是放图片”这样的反馈。这不仅仅是对老师自己的打击，其实在另一方面也

8、是给学生加压。所以，要让美术鉴赏课精彩起来，教师必须将自己收集的一桶“浑水”，提炼成一杯“纯净水”，让学生慢慢品，慢慢尝。不能拿一桶“浑水”硬要让学生喝下去，这样不病才怪。因此，教师要学会舍弃，学会提炼，一堂课只要抓住一点，让学生学精学透即可。这样自己上得也轻松，学生学得也愉快。 美术课在学生心中的地位，尽管这不是高考科目，尽管老师的讲解算不上精辟，但对高中学生来说这是弥足珍贵，因为在这里，禁锢的思想可以解放，压抑的心绪可以放飞，创意与灵感随时迸发 让我们做开启学生心灵窗户的天使！,5.拓宽发展空间，帮助规划人生,美术渗透于社会生活、生产的各个领域，在美化生活、提高物质产品的文化品质等方面具有

9、重要的应用价值。因此，各行各业人的都需要具有一定的美术素养。 普通高中美术课程既能为学生提供不同的美术基础知识和技能，培育学生终身爱好美术的情感，发展美术方面的能力，也能为他们未来从事美术职业或其他职业拓展发展空间。,美术教师如何帮助学生规划人生？,美术专业在认识和分析美术各专业目前在社会发展中所发挥的作用以及应用的各行业领域，如美术教育、环艺设计、城市规划、旅游规划、动漫游戏、装饰装满、宣传领域等各部门行业。艺术的应用已渗透到社会各行业，并对社会的发展愈来愈发挥出不可替代的作用。要分析社会上美术热点职业门类的分布和需求状况，自己所选的职业在当前与未来社会中的地位情况及社会发展趋势对自己职业提

10、出的新要求、新标准， 包括行业环境变化和单位环境变化等,美术对高中生的作用并非只是怡情养性、助益身心的德育之美。在高考的重压下，美术课已经成为为高考服务的利器，这种现象一些高中学生身上表现较为突出。,二、课程的基本理念,1.体现时代性、基础性和选择性，满足发展的需求 ； 2.拓宽美术视野，尊重世界多元文化 ； 3.注重学习方法和过程，提高美术素养 ； 4.强调创新精神，培养解决问题的能力 ； 5.提倡质性评价，促进个性发展 。,1.体现时代性、基础性和选择性，满足发展的需求,普通高中美术课程要适应时代发展的要求，增设反映美术学科发展成果的现代设计、现代媒体艺术等内容；注重对美术语言以及美术的发

11、展规律等基础性内容的学习；充分利用和开发校内外美术课程资源，增加课程的多样化，实行学分制，鼓励学生自主选择，为个性发展拓展空间，满足学生多样发展的需求。,2.拓宽美术视野，尊重世界多元文化,普通高中美术课程要让学生较广泛地接触中外优秀美术作品，拓宽美术视野，尊重世界多元文化，探索人文内涵，提高鉴别和判断能力，抵制不良文化的影响。尤其要引导学生深入地了解我国优秀的民族、民间艺术，增强对中国优秀文化的认同。 自己美术学习的态度、方法与成果，确定自己的发展方向。,3.注重学习方法和过程，提高美术素养,普通高中美术课程的实施要注重培养学生的独立精神，倡导自主学习、研究性学习和合作学习，引导学生主动探究

12、艺术的本质、特性和文化内涵。通过美术学习活动，让学生学会用艺术思维的方式认识世界，学习艺术表现和交流的方法，提高美术素养。,这其中的过程与方法指懂得美术鉴赏的基本方法，恰当使用美术术语（如形状、 色彩、空间、材质等），以自己的观点采用一种或多种方法描述、分析、解释和评价艺术作品，并与他人进行交流。基本的美术素养一是指对美术的内容和现象有基本的了解；二是指对美术的创作方法与过程有基本的了解；三是对美术在社会中的价值和作用有基本了解。所以，基本的美术素养不仅仅是对基本的美术知识与技能的掌握，更重要的是应该具备基本的艺术态度。 美术学科教育是以美术为教育内容的学校学科教育实践活动，是根据社会需要，有

13、目的、有计划、有组织地传递美术文化，提高学生的美术文化素质，促进学生全面健康的发展，成为社会需要的合格成员的社会实践活动,4.强调创新精神，培养解决问题的能力,普通高中美术课程要面向学生的生活和发展，引导学生逐步形成敏锐的洞察力和乐于探究的精神，鼓励想象、创造和勇于实践，用美术及其与其他学科相联系的方法表达与交流自己的思想和情感，培养解决问题的能力，促进美术和其他学科的学习。,人的创新精神的造就和实践能力的提高，是通过多方面综合培养的结果。在中学阶段，美术教育教学以其多方面得天独厚的先决条件，以其学习艺术创造与实践为基本内容的学科特点，对培养人的创新精神和实践能力、促进创新人格的形成有着不可替

14、代的重要作用。在课堂学习中的创作活动，是以学习简单的美术创作知识和技能为前提、在类创作过程中进行的尝试和体验，是为培养创新精神和实践能力打好基础的实践活动。学生的美术创作一般表现为偶发的联想和大胆的想象，有时兴趣所至、突发奇想，但瞬时即变，待到动手操作时，可能又改变了想法，其作品的创作完成，往往还需要教师的不断启发和引导,5.提倡质性评价，促进个性发展,普通高中美术课程评价的主要目的是促进学生的发展，因此，评价标准要体现多主体、开放性的特点。根据美术学习的特点，提倡使用表现性评价、成长记录评价等质性评价的方式。强调培养学生自我评价的能力，帮助学生学会判断。,三、课程设计思路：,（一）设置内容系

15、列，提供多种选择机会,由于兴趣、爱好和发展需求的不同，高中学生需要发展不同的美术能力。为了满足学生多方面发展的需求，普通高中美术课程设置了以下五个内容系列，供学生自主选择：,（二）实行学分管理，保证基础，力争拓展,1.选择一个模块，修习18学时可获得1个学分，每个学生必须修习美术课程54学时，以获得规定的3个基本学分。 2.采取“12”的选课策略。原则上以修习 “美术鉴赏” 获得1个学分，再在其他内容系列中任意选修两个模块内容获得另外2个学分。 3.在取得必修的3个学分的基础上，学生可根据自己的兴趣和需要继续修习以获得其他学分。所选模块不加规定。,（三）注重可行性，适应不同学校的美术教学条件,

16、普通高中美术课程要适应全体学生的发展。学习内容应符合高中学生的学习兴趣，适应高中学生美术学习的实际能力和水平，不宜过高、过难、过于专业化。 高中美术课程必须具有多样性和弹性，以适应不同学校的师资和设备条件。现阶段，各学校可先开设美术学习模块中的部分课程，力求在三至五年内开设全部内容系列。 作为高中美术教师至少应该具备开设三个模块课程的能力。,我们学校曾经开设的模块,（四）传承民族文化，反映学科最新发展,在普通高中美术课程中设置了“书法篆刻”内容系列，在“绘画雕塑”内容系列中设有中国画内容，在“设计工艺”内容系列中设有传统工艺美术等内容，以加强学生对中国传统文化的理解。 普通高中美术课程也体现了美术学科在理论方面的新动向，如强调美术的人文性质，重视美术与生活、美术与文化的联系等。,第二部分 课程目标 以个人或集体合作的方式参与美术学习活动，进一步学习美术知识与技能，运用直觉、想象、思维以及美术的方法进行艺术创造活动，探索表现技巧； 学会分析、评价美术作品及美术现象，形成健康的审美情趣和审美观念；理解美术与其他学科之