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1、党校专题课教学调研报告 专题课是县级党校主体班教学的主要形式党校专题课是针对某一方面的理论及实践中的热点、难点问题进行专门研究、分析综合、提炼加工后通过理性思维形成理论联系实际、逻辑严密、结构完整的内容体系 专题课教学内容的时效性、教学对象的针对性都比较强并且科研含量高讲授难度大上好专题课是提高县级党校教学质量的关键要求教师在教学实践中要把握好以下几个关键环节 一、科学选题 选题能力也是教师要强化的基本功之一精心选择有意义的专题题目是能否上好专题课的先决条件 （一）选题要注重实践性实践性是专题课最显著的特点脱离实际对社会实践不具有指导作用的专题课没有任何价值所选的题目要有很强的针对性和实用性要
2、把握县级党校教学对象是乡科级领导干部遵循服务现实增强指导意义这一原则首先选题要突出两大主题：一是突出重大理论问题二是突出现实中的热点、难点问题其次实现三个结合：教师选题必须把对重大理论问题与现实的热点、难点问题相结合、与社会实践相结合、与本地实际相结合如在社会主义新农村建设中发展壮大我市集体经济问题 （二）选题要有新意专题课时效性较强所选题目内容要新需要教师熟练掌握党的理论、路线、方针、政策把握国家的发展形势了解最新的中央会议精神和各项改革措施和政策从干部及群众关注的热点、难点问题中选题目如农村合作医疗问题等既便是老问题如党性修养等也要求要独到从不同的角度讲出新意 （三）选题要找准切入点教师要
3、关注中央会议精神了解国家各项改革方针政策的颁布及贯彻落实到基层后的效果和产生的相关问题着重从县（市）党委和政府的工作思路中选择题目如税费改革后化解乡村两级问题债务在社会主义新农村建设中健全和完善我市村务公开民主管理制度问题等 （四）选题要有比较优势教师要选择有研究基础、专业教学特长、以前讲过的对自己来说较为得心应手的熟悉的内容使其转化为教学专题最好是把自己的科研课题转化为教学专题 （五）选题不宜过大县级党校专题教学存在的突出问题：专题范围过大内容空洞缺乏教学的针对性和实效性教师选题要专题目不宜过大切忌宽泛和空洞范围过大面面俱到由此会造成一则时间不容许二则重点不突出 二、精心备课 备课是讲课的先
4、决条件课堂讲授的水平从根本上取决于教师的理论水平和教学能力备课是否充分对讲授效果影响极大要讲好课必须充分准备无论是新课、老课、年轻教师还是老教师都必须认真备课备课中要注意几个问题 （一）吃透教材吃透教材就要求教师明确教学专题的目的、熟悉内容、把握政策明确目的：就是教师每个专题通过讲授需要给学员传授那些知识理论上要掌握那些知识联系实际要解决些问题培养什么能力达到什目的熟悉内容：要求教师全面领会党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本政策尤其最新的中央会议精神；必须了解省情、区情以及当地党委和政府的工作思路；了解最新的相关的学术新思潮和新观点如讲社会主义新农村建设的有关专题教师必须了解七个中央一号文
5、件精神熟悉届三中全会及其以来的有关三农问题的相关会议精神了解我区农村改革发展的现状把握政策：县级党校主体班学员来自地第一线工作岗位是党的方针、政策在最基层的贯彻执行者这就要求教师自己必须准确把握党的有关方针政策及精神实质并且要提出切实可行的贯彻执行的思路和对策 （二）了解学员教育者要有效进行教育活动必须熟悉自己的教育对象根据对象的需求来设计专题的内容以便因材施教这是进行专题教学的基础和关键明确了干部教育培训工作应当遵循的原则：以人为本按需施教以人为本与按需施教相结合也是县级党校教学的一项基本原则按需施教就是要了解不同班次学员的思想状况、知识水平、实践经验、能力需求把握各类学员认识发展的不同规律
6、针对学员的思想实际、工作实际及学习需求了解学员想听什么想知道什么有针对性的选择教学内容使自己的教学适应不同层次学员的学习需求做到有的放矢 （三）搞好调研调查研究是理论联系实际的桥梁是党校教师的基本功之一教专题课的特点之一是理论联系实际实践性、可操作性强且教学内容要求有一定的科研含量要求教师必须深入实际调查研究对专题内容进行理性思考“科研做文章成果进课堂”教学科研一体化是县级党校专题课教学的必由之路教师必须有扎实的科研积累作基础和支撑对教学内容进行研究把基本理论与当地改革开放和现代化建设的现实问题紧密结合起来尤其研究学员普遍存在的认识问题和来自实践中的重点、热点、难点问题深入到农村、社区、企业等
7、基层搜集大量第一手资料包括：基本理论、相关政策、各种不同理论观点、典型事例、数据收集的材料经过加工做到：新、全、精、准 （四）归纳观点专题课要突出理论性和思想性必须要有理论做支撑突出鲜明的理论观点一节成功的专题课教师要有自己的观点,至少有一到两个有一定科研含量的闪光点这也正是学员所关注的问题因此教师应养成探索、观察、分析和思考问题的习惯深刻挖掘专题有关问题的思想内涵提出新问题、总结新观点、提出解决问题的方法和建议这是一个创造性思维的过程需要从详细的第一手资料中科学提炼主旨总结规律性的东西形成一系列有真知灼见的鲜明的观点和结论概括出的观点和结论首先观点要正确不能有杂音其次观点要新具有时代特征能够
8、反映最新科研成果再次提出的观点要有理论高度和理论深度所谓理论高度就是提出的观点要高屋建瓴、具有全局性、前瞻性所谓理论深度就是要揭示深层次的矛盾和问题 （五）编写教案撰写教案是搞好课堂教学的前提教师应在调研和归纳总结的基础上按一定逻辑顺序将材料、观点组织起来形成系统教案教案要求：围绕主题、突出重点、结构合理、逻辑严谨围绕主题：专题课随意性大所讲的问题不能离题避免避重就轻避难就易突出重点：突出理论当中最核心最本质的内容；突出新形势新任务要求必须要研究和解决的重大现实问题；突出学员关注的、在本职工作中急需解决的难点、疑点问题结构合理：一节专题课时间有限所讲的问题不能多能用一个标题说明问题的就不要再列
9、第二个标题一般专题课的结构：提出问题、分析问题、解决问题提出问题要有普遍性和代表性；分析问题要具体要透彻；解决问题的办法要实际要具有可操作性并且把握好各部分的比例关系详略得当逻辑严谨：做到标题层次之间逻辑严密、每个问题和观点都要经过严密的逻辑论证 三、课堂讲授 讲授是专题课教学的主要方式也是讲好专题课的关键专题课教学不仅是一种技能而且是一门高度的艺术有的教师理论功底很深知识面也很广但不重视教学中的某些具体环节忽略了一些细节问题降低了教学的艺术性影响了课堂教学的质量和效果为此教师在课堂讲授中应处理好以下几个问题 （一）联系实际处理好学习理论与应用理论的关系联系实际学以致用是干部教育培训工作应当遵
10、循的又一原则要求县级党校整个教学面向实际做到有的放矢教师和学员要树立理论联系实际的学风从教学方法上讲就是联系学员的思想实际和工作实际在教学过程中处理好学和用的关系使知识转化为能力学员的认识过程经历两次飞跃而第二次飞跃是形成理性认识并能动的指导实践其意义更为重大专题教学要针对学员普遍关心的与讲授内容相关的社会热点和难点问抓住带有倾向性的本质问题进行有针对性的符合实际的理论剖析用高度的理论来分析活生生的现实教师应促使学员从理论和实践的结合上去掌握知识把学习理论同研究解决实际问题结合起来切实提高学员用理论分析、研究、解决当地改革开放和现代化建设现实问题的能力并把这种能力的培养延伸到其它课程和社会实践
11、中去经过尝试我校在乡科班和中青班开设调查报告的写作课程并由组织部门牵头在理论课程结束后安排一周时间组织学员走出去充分发挥学员的科研优势开展社会调研活动加强对现实问题的研究写出有一定分量和参考价值的调查报告在班级交流并选出优秀的调查报告编辑成一期学员论坛 （二）讲授系统处理系统讲授与重点讲授的关系县级党校学员文化水平相对较低要求教师在专题教学过程中注重所传授知识的系统性同时由于课堂教学时间有限必须处理好系统讲授与重点讲授的关系就是在系统讲授中突出重点用重点讲授支撑系统内容所谓系统讲授通俗讲就是针对专题中某一问题理清楚它的发展脉络即“拉一条线”；所谓重点讲授通俗讲就是对专题中重点问题即理论的核心和
12、关键部分全面分析即“铺一个面”例如讲授是与时俱进的理论必须理一条“线”理清毛泽东思想、等小平理论、的发展过程同时把作为一个“面”进行重点讲授使其从理论的内涵上有连贯性 （三）讲求艺术把握好教学语言和教学环节课堂讲授的艺术性首先表现为教师的语言表达要求语言精练、高度概括、生动形象教师在语言表述中注意要讲“短句”句子冗长学员听起来费劲且不容易理解和记忆例如讲授某一概念或原理避免照本宣科教师应将这段话高度概括抽出其“筋骨”分解成一个个“短句”再按内在的逻辑关系组合成完整的概念或原理生动形象就是要求教师要善于运用语言把抽象的概念形象化把深奥的道理通俗化把枯燥的知识趣味化课堂讲授的艺术性还表现在教学环节
13、组织的高度的计划性教学过程是由一个个问题和一个个环节组成每个问题先讲什么、后讲什；每个环节如何过渡；什么时候启发学员思考什么时候展示板书和图表都应提前设计好使整个教学过程环环相扣有条不紊这都是教学设计的艺术性 （四）板书新颖讲究审美性与实用性相结合随着党校教学手段的现代化多媒体辅助教学代替了传统的粉笔板书已普遍进入县级党校课堂各种图文并茂的教学课件融知识、趣味于一体给课堂教学增添了的鲜活生动的气氛但在讲究形式的同时更要注重内容的实用性在教学实践中有的教师对教学内容下工夫不够但在多媒体课件制作上过分追求形式造成华而不实要讲求内容与形式相统一板书要做到：规范、文字简练、层次分明充分运用文字、图表、
14、历史图片、音响、动画综合再现内容与形式的完美统一具有审美性与可读性且突出实用性 四、组织讨论 县级党校教学改革的中心是教学内容的改革教学的方式方法是深化县级党校教学改革要着力解决的关键问题县级党校应立足现实从本地实际出发创新教学方法既要遵循成人教育的规律又要对国民教育等行之有效的教学方法应借鉴其有效成分以形成行之有效的自己的教学方法教学相长、学学相长、学以致用是增强县级党校主体班专题教学的实效性的有效方法在专题课教学实践中充分发挥教师的主导作用和学员的主体作用通过开展“学员讲坛”教师讲授两小时组织学员半小时讨论讨论是解决学员在理论上的某些分歧和疑惑、实践工作中的一些困惑问题通过讨论达到统一思想
15、、提高认识、促进工作首先要求教师拟订讨论提纲把拟订讨论提纲作为备课的一个重要环节讨论的主题主要根据专题内容将理论的重点与社会实践中的热点、难点、疑点问题相结合围绕县域经济的发展着重用理论分析现实问题其次教师要有总结性的观点对讨论中学员可能提到的问题作出充分的估计有针对性地准备总结的观点要使学员满意实践证明专题课有计划的组织学员讨论能够激发学员学习的内在动力和潜能同时党校的讲台向学员开放使教师和学员各自发挥理论和实践优势调动了学员的学习积极性实现教学相长、学学相长 总之上好专题课是县级党校教师的一项教学基本功要求教师准确把握专题课教学的特点、规律在教学实践中要认真学习、勤于思考、勇于实践、善于总结不断研究和探索专题课的教学方法提高专题课教学的质量 -size:14.0000pt;mso-font-kerning:0.0000pt;
