《河北省高中语文 第11课《廉颇蔺相如列传》导学案1（无答案）新人教版必修4》由会员分享，可在线阅读，更多相关《河北省高中语文 第11课《廉颇蔺相如列传》导学案1（无答案）新人教版必修4（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、廉颇蔺相如列传课标要求考纲要求能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。背诵一定数量的名篇。1识记 A默写常见的名句名篇2理解 B（ 理解常见文言实词在文中的含义； 理解常见文言虚词在文中的意义和用法。 理解与现代汉语不同的句式和用法。不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和此类活用； 理解并翻译文中的句子。3分析综合 C 筛选文中的信息； 归纳内容要点，概括中心意思；分析概括作者在文中的观点态度。4鉴赏评价 D 鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧； 评价文章的思想内容和作者的观点态度。【学
2、习目标】1. 掌握文中出现的重点文言词语、语法现象和特殊句式。2领会史传作品在选材、布局和塑造人物性格方面的特点。 3. 认识蔺相如的思想品格，学习蔺相如先国后私的爱国主义精神。【学习重点】1理解常见文言实词在文中的含义：遗易幸负谢请2理解常见文言虚词在文中的意义和用法：见于而乃因以且3理解与现代汉语不同的句式和用法：判断句、被动句、省略句4理解并翻译文中的句子 第一课时【预习案】【任务一】利用5分钟时间，勾画你未掌握的知识。1.作家作品 司马迁（约前145约前90），西汉著名史学家、文学家和思想家。主要作品是史记。史记最初没有固定书名，或称“太史公书”，或称“太史公记”，也省称“太史公”。史
3、记记载了上起_黄帝_，下至汉武帝时当代史事,是我国第一部纪传体通史，有很高的史学价值 。记载了上起传说中的黄帝，下至汉武帝太初四年共三千年的历史。分8书、10表、12本纪，30世家，70列传，共130篇，50余万字。史记又有很高的文学价值。书中对部分历史人物的叙述，语言生动，形象鲜明。鲁迅称之为“史家之绝唱，无韵之离骚”2时代背景简介战国末期，秦、楚、齐、赵、韩、魏、燕七国中，秦的势力最大，秦要统一中国，采取远交近攻、各个击破的策略，积极对外扩张。他南面的楚国和西北的赵国，实力比较强。在蔺相如完璧归赵和渑池会的时候，秦国的主要力量正对付楚国，所以它对赵虽虎视眈眈，不时蚕食欺压，却还抽不出主要力
4、量来大举进攻赵国。课文所讲的秦赵两国之间、赵内部之间的将相的矛盾冲突，就是在这种历史条件下发生的。3课前检测：给下列字注音蔺（）袒（）瑕（）睨（）镬（）渑（）缶（）驽（） 刎（）倨（）佯狂（） 列观（）奉璧往使（）缪贤舍人（）从者衣褐（）引车避匿（）臣等不肖（）卒相与欢（）整体感知 提问：课文按什么顺序写了几件事？【任务二】自主学习：朗读课文12段，朗读过程中，借助字典与注解，疏通文意，正确翻译课文。画出难点，找出其中的文言五项，并标记到书上。我的疑惑:【探究案】小组组员先单独思考，再各抒己见，进行交流，组长归纳整理答案，按要求准备展示。1 请同学们先一起朗读1、2两段,并思考：这两段主要写了
5、什么内容，这两段的作用是什么？ 2. 讨论：有人说，“蔺相如者，赵人也，为宦者令缪贤舍人”一句可删。试据文章布局的道理给予反驳。3.翻译下列句子，并指出这些句子的句式特点。（1）廉颇者，赵之良将也。（2）蔺相如者，赵人也。拜为上卿，以勇气闻于诸侯第二课时【预习案】【自主学习】朗读课文313段，朗读过程中，结合注释译课文，画出难点，找出其中的文言五项，并标记到书上。我的疑惑: 【探究案】小组组员先单独思考，再各抒己见，进行交流，组长归纳整理答案，按要求准备展示。1.思考：课文是怎样描写蔺相如出场的？ 2.讨论：蔺相如出使秦国后，与秦国绕着和氏璧展开了一场怎样的比智比勇的外交较量？由此可见蔺相如怎
6、样的思想性格？ 3.翻译下列句子并指出下列句子的句式特点。（1）均之二策，宁许以负秦曲。（2）和氏璧，天下所共传宝也。（3）臣诚恐见欺于王而负赵。（4）得罪于大王。（5）使不辱于诸侯。第三课时【预习案】【自主学习】朗读课文1416段，朗读过程中，结合注释译课文，画出难点，找出其中的文言五项，并标记到书上。我的疑惑:【探究案】小组组员先单独思考，再各抒己见，进行交流，组长归纳整理答案，按要求准备展示。1.思考：“渑池之会”在记载会场情况时，分别怎样描写秦赵御史的/表现了双方怎样的心态智谋？2.思考：“渑池之会”在记载秦赵君王会见，以乐助兴的内容上各用了什么字？有怎样的不同？3.翻译下列句子并指出
7、下列句子的句式特点（1)请奉盆缶秦王。（2）遂与秦王会渑池。（3）左右欲刃相如，相如张目叱之，左右皆靡。第四课时【自主学习】朗读课文1721段，朗读过程中，结合注释译课文，画出难点，找出其中的文言五项，并标记到书上。我的疑惑:【探究案】小组组员先单独思考，再各抒己见，进行交流，组长归纳整理答案，按要求准备展示。1. “负荆请罪”这则故事运用怎样的表现手法来刻绘人物形象？2. 为了告诉读者廉颇是怎样一个人，作者用了哪些艺术手法突出形象特征？可以根据蔺廉交欢这段故事分析。3. 本文叙述了蔺相如那几件事，突出了蔺相如那些品质特征？ 4.翻译下面句子(1) 相如素贱人，吾羞，不忍为之下！(2) 臣所以
8、去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。(3) 强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。(4) 吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。(5) 鄙贱之人，不知将军宽之至此也。第五课时【训练案】针对学习目标二的强化训练使用说明：1用25分钟时间，个人完成训练案；2用10分钟时间，小组内部交流答案，组长归纳整理疑难点；3用5分钟时间，小组之间互相答疑，教师点拨、纠正。4用5分钟时间，自我反思、整理。1.下列加点的字在该句中音、形、义全都正确的一组是（）舍（安置住宿）相如广成传舍（馆舍）臣愿奉（带着）璧往使秦王竟（完毕）酒 可予不（同“否”）吾羞，不忍为（在，介词）之下 瑕疵（）佯（假装）为 汤镬（大锅）琴
9、瑟（） 刎颈（）A.B.C.D.2.下列加点词用法归类正确的一项是（）宁许以负秦曲 大王必欲急臣舍相如广成传舍 乃使其从者衣褐故令人持璧间至赵矣 卒廷见相如毕礼而归之 于是相如前进缶且庸人尚羞之 群臣吏民能面刺寡人之过者A./B./C./D./3.下面句子中的“者”字前后的内容之间的关系与其他各句不同的一项是（）A.臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。B.廉颇者，赵之良将也。C.吾妻之美我者，私我也。 D.客之美我者，欲有求于我也 阅读下列语段，回答问题：于是舍人相与谏曰：“臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。今君与廉颇同列，廉君宣恶言，而君畏匿之，恐惧殊甚。且庸人尚羞之，况于将相乎！臣等
10、不肖，请辞去。”蔺相如固止之，曰：“公之视廉将军孰与秦王？”曰：“不若也。”相如曰：“夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其群臣。相如虽驽，独畏廉将军哉？顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。今两虎共斗，其势不俱生。吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。”1加点字的意义与例句相同的一项（）例句：“徒慕君之高义”A徒以吾两人在也B徒见欺C郯子之徒，其贤不及孔子D班百者多徒行2对“所以”的用法归类正确的一项（）臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。故释先王之成法，而法其所以为法强秦之所以不敢加兵于赵者 吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也师者，所以传道授业解惑也 夫仁义辩智，非所以持国也AB CD3对“之”和“而”的用法判断正确的一项（）公之视廉将军孰与秦王 而相如廷叱之强秦之所以不敢加兵于赵者以先国家之急而后私仇也A相同，相同 B相同，不同C不同，相同D不同，不同4翻译下列语句（1）公之视廉将军孰与秦王？译文：(2)吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。译文：（3）均之二策，宁许以负秦曲。译文：（4）计未定，求人可使报秦者，未得。译文：（5）何者?严大国之威以修敬也。译文：（6）臣以为布衣之交尚不相欺，况大国乎？译文：【自主区】【使用说明】教师书写二次备课，学生书写收获与总结 41
