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1、雨巷课程标准描述在阅读鉴赏中，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品。考试大纲描述鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；评价文章的思想内容和作者的观点态度。教材内容分析 雨巷选自人教版高中语文必修1第一单元，本单元的教学内容是现代新诗，这也是高中语文5册必修课本中唯一的一个现代新诗单元，对激发学生阅读新诗的兴趣起着至关重要的作用。通过本单元的学习，学生应初步了解现代新诗，为今后学习选修教材现当代诗歌散文打下良好的基础。学生分析 本单元是学生进入高中以来学习的第一项内容，教材用优美的诗篇开启学生的崭新的高中生活，这应该是一个很
2、美好的开始。对于刚跨入新学段的学生来说，内心充满了许多的期待，也有很强的表现欲望，教师应该努力打造和谐高效思维对话型课堂，让所有的学生都参与到课堂的活动中来，极大地调动起全体学生学习的积极性、主动性。学生在初中学习过十几首现代新诗，对新诗有初步的了解，但高中更注重应用能力、审美能力和探究能力的培养。学习目标1、把握意象，展开想象，体会诗歌的意境和作者的情感2、品味语言，把握象征、复沓、叠句等艺术手法重点分析重点意象，体会诗人感情难点诗歌主题的多义性教学环节教学活动教师复备导多媒体播放歌曲江涛雨巷，带领学生走进诗歌情境。思自由诵读、细细品读诗歌，思考下列问题的答案并整合要点。怎样理解和欣赏雨巷中
3、的两个主要意象？整首诗表达了作者怎样的思想感情？2、雨巷一诗中重叠和反复手法的运用有怎样的表达效果？议小组合作交流。展每个小组代表展示成果，其他学生质疑、纠错、补充。评1怎样理解和欣赏雨巷中的两个主要意象？整首诗表达了作者怎样的思想感情？答：（1）一是雨巷。梅雨季节，江南的小巷阴沉潮湿，两边是寂寞的人家，间或有人匆匆走过。这一形象具有很强的视觉效果，给人丰富的想像空间。我们可以把它“虚化”为一条“追求之路”，怀着渺茫希望的“我”在雨巷里徘徊不前，让人不禁发问，“我”期待着什么？二是丁香。丁香花常见白色、紫色两种，外形单薄细弱，往往用来代表孤高、美丽和忧愁。诗人将这种美赋予姑娘，“丁香一样的姑娘
4、”。丁香可以象征诗人心中的理想，这种理想是高洁、美丽的。但这种理想即如丁香或姑娘一样，稍纵即逝，不可把握，给人暂时的安慰，留下的却是永久的怀恋和无限的惆怅。（2）这首诗是年轻人对爱情的苦恼和追求；反映了这种郁结在诗人心头的大革命失败后的彷徨苦闷但又渴求希望的时代情绪；传递了所有人在追求理想途中的复杂情绪。2雨巷一诗中象征、重叠和反复手法的运用有怎样的表达效果？答：（1）丁香姑娘的美丽高洁象征美好的理想和愿望，丁香姑娘的哀怨彷徨象征理想难以实现，丁香姑娘的飘然离去象征理想的幻灭。象征手法的运用化抽象的理想为具体可感的丁香姑娘，使文章含蓄深刻，给读者留下回味的余地。（2）诗中多处运用重叠和反复的手法，如“在雨中哀怨，/哀怨又彷徨”“像我一样，/像我一样地/默默行着”“像梦一般的，/像梦一般的凄婉迷茫”。而首尾两节，除“逢着”换“飘过”外，其他语句完全相同。诗句的重叠反复，构成声音和感情的回环往复，强化了节奏，增强了诗歌的抒情色彩。全诗每节第3、6行押韵，一韵到底，保证了音韵的和谐一致，使诗从头至尾保持了一种鲜明的音乐效果。检戴望舒是中国 现代象征派 诗歌的代表，被称为“ 雨巷 诗人”。丁香花是 美丽 、 高洁 、 愁怨 三位一体的象征。作者借助两个主要意象，表达了什么思想感情？诗句重叠反复手法运用的表达效果是什么？齐背诗歌。教学反思2
