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1、新课程培训心得体会 在今年的新课程培训中我们观看了两节全国优秀地理教师的比赛课两节课同课异构均讲的是新课程必修二中的一节课但风格迥异一节是典型的传统教法一节课则充分的关注到了学生的学渗透了新的教学理念带给了大家耳目一新的冲击是啊新课程如果没有新的教学理念做支撑必将落得和上一轮的课程改革一样没有多少变化国家的课程改革又将流于形式 听了张海晨校长的报告我更加坚定了上面的想法也坚定了课改的决心特别是张校长展示的那两幅关于“学生对所教内容两周以后记住的平均率”的塔形图的对比更留给我深刻的印象作为一名人民教师此时还不积极投身于课改那对得起国家、人民对我们的信任呢 在我们学校的学导螺旋发展大课堂实践中我也
2、存在很多的困惑有的时候在课堂上我也会觉得彷徨许多的地方在实际的操作中感觉不够流畅达不到我们预期的效果这些都让我难以平静安心最突出的问题就是课堂时间不够用室展、簇展的关系未能很好协调存在重复低效的现象还有就是学生参与展示的积极性不高、或展示权老是集中在少数学生中的问题等而在张校长的报告中我受到了许多的启发 首先是簇展和室展的关系在实际的教学实践中我越来越认识到了簇展在一节课成败中的关键性作用只有簇展进行的充分才能保证这一节课的学习目标在大多数同学中得到落实保证新课堂的高效而在实际的课堂实施中往往我们的簇展、室展内容一致导致许多同学对簇展的参与缺乏积极性在簇展中常常置身事外只是为了应付老师而站在一
3、起同时簇展、室展的重复也是我们课堂时间紧张的主要原因当然这其中也暴露了我们教师还不够相信学生还不敢放手总是担心学生对知识的理解不够准确、不够到位必须在室展中亲自把关才行听了张校长的报告我认为我们必须提高室展的针对性使簇展、室展更灵活一些室展我们应该展示的是学生簇展中普遍不能解决的问题方式上可以是向我们以往的集中展示也可以像李校长提到的真正放开、实施超市式的方式即以黑板为载体打破学簇的单位学生根据自己的问题自选位置参与展示交流由每簇确定一位题长来负责重点展示和组织展示而如果簇展能够把问题都解决了的话我们完全可以不进行室展；又或者簇展困难重重没有明显效果话我们则可以将更多的时间用于室展在室展的基础
4、上再利用簇展的形式进行课堂检测深化学生的理解 第二是关于学情调查张校长在报告中提到每节课的实施中有三次学情调查我认为这也是打造高效课堂的必要条件也是我们今后在课堂实践中要做到的基本要求张校长介绍到的三查一是在独学阶段对学生自主探究结果的调查了解二是在小展示环节即我校的簇展环节对学簇合作探究的结果的调查了解三是在大展示即我校的室展环节之后的课堂检测中具体把握每位同学对当堂内容的掌握情况在我们学校的课改中也有对学情调查的要求但是没有张校长介绍的那样理性、具体三次学情调查时间不同我认为方式也应该有所不同我们在具体的实施中一定要灵活、高效比如第三查张校长介绍的方法主要是依靠学簇的力量以学簇为单位对每位
5、同学当堂存在的问题记录整理这样的方式既节约时间同时又将教学效果落实到每一位具体的对象我觉得的就很好很值得我们借鉴 第三是关于学生的预习我们学校也曾提出独学、对学（同层次）、群学的概念但并没有得到具体的落实我认为在今后的预习课上我们要逐步引入这样的方式可以将预习课进一步进行分割第一阶段由学生独学必须保持绝对的安静而第二阶段则是学簇内的对学、群学通过合作提高预习课的效果当然这就要求我们的学簇建设座位的编排要合理以保证各层次的同学在簇内都有比较好的合作伙伴形成和谐的合作探究的氛围 第四是关于学道的编写我们学校的学道编写虽说领导层给予了足够的重视但始终没有达到其应有的效果没有得到师生的一致认同这已经成
6、为制约我校学导螺旋发展大课堂的一大问题在我们检查学生的学道时经常会发现对于学道中的有些栏目如学习目标学生并没有认真阅读或者有的栏目学生并不喜欢去做甚至于我们有的教师不喜欢使用学道自己就对学道不够满意张校长在报告中提到：“一切问题从学生中来一切答案从学生中找”我认为我们在学道的编写中也应该引入学生的思想我们要了解学生喜欢的学道是怎样的学生在自主探究中需要得到些方面的引导等在充分的了解学生的需求之后我们教师再结合我们的思考融入我们的思想设计出有效的学道栏目和内容以起到真正的导学的作用同时从教师层面我们一定要精诚合作本着认真负责的态度依据课程标准学情充分参考不同版本的教材、多种资料等精心设计具有探究
7、价值的问题将知识问题化一方面保证学生学习的积极性一方面为学生的自主探究学习提高高效的行动路线图 总之在张校长的报告中我深深的认识到高效的课堂不是一朝一夕就可以铸成的他们的那些成功的经验背后也蕴含着许多的汗水、许多的辛苦“路漫漫其修远兮吾将上下而求索”我们要坚定课改的决心要不断的创新方法积极实践认真反思、不断提高努力使我们的专业发展与学校的课堂改革相结合创造出我们无悔的灿烂的教育人生 阿基米德说过：给我一个支点我就可以撬起地球那么就让我们从现在开始从我做起在今后的教学中不断的尝试不断的改进力求将中国的教育事业推向一个更新的台阶 新课程提出了一些新的课程理念如关注学生个性化发展倡导课程的综合化及以
8、课程管理的“去集权化”等这些理念对广大教师来说是全新的在教学实践中没有遵循过的因此对教师的教学活动提出了很大的挑战教师应积极对其做出回应以推动课程改革的顺利进行传统教育对学生个性化发展的忽视表现在很多方面在课程设置上长期以来我国的学校课程曾经是必修课程一统天下学生没有迭择的余地传统的学校管理的观念和方式有利于控制和效率但不利于学生个性的发展与传统的课程与教学相比新课程更加关注学生的个性发展关键一点就是新课程能够保障学生的个性化的学生权力的实现保障学生个性化的学习权力就是关注学生的个别差异性求得每一个学生的发展这种全新的理念对传统学校教育带来前所未有的冲击我国历来有精英主义教育的传统追求学业成绩的优秀追求在考试竞争中打败同伴脱颖而出这是一种精英主义的教育它是以牺牲很多学生的发展为代价的新课程就是从关注学生个性化的学习权力求得每一个学发展的角度来对学校文化进行重建的在基础教育新课程体系中为了让每一个学生获得有个性的发展在课程结构上开设大量的选修课让学生在普遍达到基本标准的前提下获得更多的自由发展的机会从而实现个性发展 /o:p
