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1、教师学习魏书生的教育思想学习工作心得 学习魏书生的教育思想使我感触很深启发很大现将自己的点滴体会总结如下： 一、学习魏书生的精神 魏书生不是一般的教育家他立志献身教育事业有一种忘我精神他想着全体学生要把所有的学生教好才甘心有一个学生没有教好心里也不安他把学生看得比自己重要自己可以忍受生活上的种种不便种种困难目的是把这些学生一个一个地教育成才这是一个真正的共产主义者的精神也可以说是宗教家的精神：就是牺牲自己拯救别人这种精神值得我们学习 二、了解魏书生的思想 魏书生的思想是真真切切地从引导学生怎样做人开始他主张人们之间的基本关系应该是互助的关系而不是互斗的关系因而处理人际关系的基本原则应该是与人为
2、善的互相谅解的在遇到矛盾、解决具体问题时则应坚持“正面引导搞心理穿透”而不搞“互相碰撞”每个人对自己应本着“宁让别人负我不可我负别人”的精神坚持进行“自我心理调节”这样人就可以以活得轻松一些人际关系也就会更协调 他本着教学是教师为学生服务切实从实际出发坚持民主的、商量的办法针对学生实际通过训练过程达到三个方面的开发即知识、能力和智力的开发 他在教学实践中把学生看成是自己的助手在他的班级里有多少名学生就有多少名副班主任每个学生都是助手而不是对手久而久之他就只有助手而没有对手从而有力地调动了学生的主动性和积极性 他还主张发展学生个性让学生“为发展长处而学”在教学实践中他主张“强化过程淡化结果”不是
3、简单的搞分数控制 魏书生的这些教育思想都体现他的那些既具有规律性又是很规范化的具体措施中在他所教的班级中制定的法规就有30多项语文教学中的34件事都精心地按时间顺序做了周到的安排在班级里做到了“事事有人管人人有事做时时有事干” 三、研讨魏书生的教学风格 魏书生站在时代的高度探索科学规律形成了自己独特的教学风格 魏书生把塑造自我、改造自我、完善自我、作为教学的基点潜心钻研着力摸索从全面了解学生真正的思想入手力求把人生观教育融汇在自己的教学中渗透在听说读写训练中 魏书生充分发挥了语文学科“文以载道”的功能抓了思想教育同时又充分发挥了“文以载智”的功能开发了学生智力培养了学生观察力、分析力、理解力带
4、领学生在科学的海洋里遨游他的教学过程真正体现了“文道”统一 在教学过程中魏书生抓了四个过程即提高认识激发兴趣教给方法培养习惯在教学过程中他强调以法治语文教学减少随意性 他建立了计划系统按计划行事使学生有法可依有章可循将事、时、人三者落到实处他归纳出与语文教学有直接或间接关系的、不能放弃的事制成具体规范化的措施规定了做事的人做事的时间做事的方法 为了强化教学过程魏书生又建立了五种检查、监督方式并制定了具体检查时间、检查方法和奖惩措施 他很重视实践结果又建立了反馈系统他的教学过程体现了民主科学管理水平他的教学实践体现了教育家的思想改革家的魄力思想家的气质 魏书生成功的经验是从实际出发潜移默化培养学
5、生的自学能力他能用语文这一思想性很强的工具学科陶冶学生情操能利用各种方式激发学生兴趣教给学生学习方法能掌握规律实行首次慢动逐渐加速系统计划控制时空的四步调控法培养学生自学习惯 他给学生开辟了一个属于自己的新天地在这里他们的个性得到了解放天赋得到了发挥特长得到了培养他们在自由舒畅的民主自学环境中恢复了“人”的本来面貌学生成了学习的主人自学给语文带来了一派蓬勃的气象 五、学习他伟大的人格 崇高而无私的爱心是魏书生身上熠熠闪光的灯塔照亮了学生内心深处颓废、阴暗的角落他有着海洋般宽广的胸怀能容纳和理解学生所有的错误因而他从不挫伤学生的自尊心、自信心公平、公正地善待每一个学生从不偏私对待学生的错误从不体
6、罚而是让学生唱歌或做件好事来改正错误在充满爱的教育中真正体现出他在学生心目中伟大的地位学生怎能不受到感动不受到爱的熏陶呢学生从内心深处信服、崇敬和爱戴他所以能够主动认识自己的缺点和不足在魏老师伟大人格魅力熏陶下学生才能胸怀坦荡、光明磊落才会敢于承认自己的所作所为这足以说明老师的典范作用及伟大人格的写照 他爱自己的事业更爱自己的学生他用满腔的爱来谱写着人生光辉灿烂的篇章难怪有人会说：魏老师具有着“神”的思想品格！他当之无愧！ 六、学习他务实的品德强壮的生命支柱 教师的良好品德情操对学生的思想品德的发展有很强的感召力它不仅影响一个人的学生时代还可能影响他们的一生教师要务实把师德规范内化为自身内心信
7、念化作行为品质并时时处处以此支配自己的行动只有给予学生爱让学生感受到爱体会到被爱之乐他们才会学着去爱别人 人要全面的看待自己既要看到自己的长处又要看到自己的不足要使自己顶天立地有所发展有所作为必须建立自己强壮的生命支柱学习、热爱、研究、享受都是生命的支柱为师者只有达到厚积薄发游刃有余的境界才能应变不惊胜任教师职业面对高科技迅猛发展的二十一世纪的挑战面对多层次素质人才的呼唤要求教师不断更新观念更新知识提高教育科研能力而惟一的途径就是学习、学习再学习教师只有严谨治学勤练基本功方能精于教书而不失职！ 七、学习特指导学生创新 每一个学生都有敏锐眼睛他们好奇好探索正因为有强烈的好奇和探索的欲望就像成人一
8、样有了欲望创新也就从这开始了但我们不能忽视学生正确认识有不能忽视学生的个体发展 对于我们体育教师来说我们的目的并不在于结果在于过程就如一场足球比赛并不觉得赢者就是代表胜利而是过程在这过程中每一个学生是否对这场球赛重视在踢时每一个动作是否正确这关键在于我教师的正确引导使学生能在过程中畅流到自由与美丽和对运动的热爱 让学生通过自己的努力探索问题解决疑难发展自身内在的能力也就是他思想教育与体育教学相结合使教学过程充满“活力”和“刺激”使学生能主动活泼、愉快地进行教学活动从而达到即传受知识有开发智力 八、学习他养成少说多干的好习惯 学高为师身正为范以德治教身教重与言教是教师必须牢记在心实践在身的要少说
9、多干、养成习惯教师作为人类灵魂的工程师不仅要教好书还要育好人各个方面都要为人师表教师无小节节节皆楷模学生往往把教师的一言一行、一举一动作为自己学习的内容教师要从言行到举止处处带头做到最好以利于潜移默化地感染、教育学生 魏书生从教仅23年但其成就巨大其名声家喻户晓在教育界引起不小的反响魏书生有何等神功为什么条件极差成绩十分一般的班级到其手中发生如此巨大的变化在带有疑问的反复阅读、思索中我深深体会到：魏书生没有神功有神力他这种力就是教书育人的动力让学生爱学习的向心力、凝聚力 正如魏书生所说的：“改变了自己你觉得世界更可爱水比昨天清花比昨日艳天空看起来都比昨日更蓝”就会营造了一个“海阔凭鱼跃天高任鸟
10、飞”的广阔空间 作为一名教育工作者教书育人是本职工作从魏书生的育人篇中我体会到：魏书生注重的是教育教学的方法、步骤强化的是能力识的运用古人所说的：授之鱼不如授之渔使我更清楚的认识到自己的教育责任 学习魏书生教育思想我的最大的体会是人要会“享受”人生在世要会享受生活享受学习享受工作不能白来一遭魏书生说现在社会稳定生活水平在逐渐提高只有怀着感恩的心用“享受”的心态适应社会环境才能避免无谓的心态有一颗快乐的心才能不把眼前的暂时的困难当回事 九、学习他树立正确的人生观、价值观、世界观包容社会现实把责任和奉献作为“享受” 社会赞誉“教师是太阳底下最光辉的职业”然而教师却是清贫的面对金钱与名利的诱惑面对行
11、业不正之风的侵蚀和社会偏见的压力只有那些立下崇高志向的教师才能不受市场经济的负面影响甘守清贫、敬业爱岗全心全意地为社会造就人才、贡献力量老师要学会对待工作和生活的关系“燃烧自己照亮别人”是不适当的说法社会赞誉“教师是太阳底下最光辉的职业”你要有清醒的认识面对教育改革的考验教师任重而道远如果矢志不坚又怎能无怨无悔、迎难而上呢 十、学习他正确认识自己解放自我把职业当事业 教师的良好品德情操对学生的思想品德的发展有很强的感召力它不仅影响一个人的学生时代还可能影响他们的一生教师要务实把师德规范内化为自身内心信念化作行为品质并时时处处以此支配自己的行动只有给予学生爱让学生感受到爱体会到被爱之乐他们才会学
12、着去爱别人 教师一个重要的劳动成果是收获真挚的感情人是有感情的特别是学生时代培养的感情尤为真挚师生的心与心之间的呼应就象人们在群山之中得到的回声一样教师对着学生心灵的高山呼唤：“我尊重你理解你关怀你”学生也会在心灵深处回应：“我尊重你理解你关怀你” 十一、教师要有强壮的生命支柱善于学习精于教书 人要全面的看待自己既要看到自己的长处又要看到自己的不足要使自己顶天立地有所发展有所作为必须建立自己强壮的生命支柱学习、热爱、研究、享受都是生命的支柱为师者只有达到厚积薄发游刃有余的境界才能应变不惊胜任教师职业面对高科技迅猛发展的二十一世纪的挑战面对多层次素质人才的呼唤要求教师不断更新观念更新知识提高教育
13、科研能力而惟一的途径就是学习、学习再学习教师只有严谨治学勤练基本功方能精于教书而不失职！ 教师的师表形象是一种巨大的无声的道德力量正所谓“其身正不令而行；其身不正虽令不从”谁要是自己还没有发展、培养、教育好就不能发展、培养、教育好别人以德治教说了算定了干一不做二不休行为久了也就养成习惯日久天长人们的内心深处开始发生变化苦乐观、人生观有了进一步端正就会从内心里感觉到：“学习、工作、尽责、助人”这些都是人生中最美的享受 n style=mso-spacerun:yes;font-family:宋体;line-height:150%;color:rgb(0,0,0);font-size:14.0000pt;m
