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1、第二部分“良师与益友月栗一一环节一:导入新课学生朗读配乐散文难忘的肖老师,认真体会作者的心理感受。犹豫了很久,笔儿起几落,纸一页页撕据。月董蠢我就要背起书包踏上新的征程了，临行的前夜我有太多i舌_说本来我早愚说,但一直害悯言不达意,有揽心片的那份“情“我该怎么称呼您呢?语文考师?肖老师?这些似乍都不贴切。我觉得您留给我的更多的是朋友般地“亲切与真试“,为了提倡“平等“,您甚至毫不介意我们直呼您的名字。记忆中我与您常常没大没小,不拘礼节地“自由论坛“,我一开口便是“你怎么怎么“,在跟同学谈及您时,您的代号变成了“肖“,今天,让我仍然称您“肝“,好吗?一肖,两年来您给我留下的太多太多,我真不知从何
2、说起.第一次见到您是在两年前,那时您办了个暑假作文辅导班,您去我们班做宣传.不知为什么,一向视玩如命的我居然会被您短短几分钟的演讲驳引了,您的演讲真精彩!您那热情林切的笑语,标准流利的普通话,信手拈来的如珠妙语,才思敏捷的侃侃而谈,特别是您活力四射的激情,在我的心理激起了阵阵波澜。时至今日休记忆狄新。作文辅导班上,我结识了活泼开朗、热情豪爽、满腹经纶而又谦座认真、才华横溢却又精益求精的您一一肖。也就是从那时起,一个自以与文学无缘的我,开始迷恋上了李白的风流活泻、苏较的肽3)开始烨袁二栏用的忧都、白居易的通俗平劣,有感于、阻游的壮志难酬、悲歌慷慨,醉心于柳永的浅斟低吟、李煜的熏转冼切.无奈,快乐
3、的日子总是太短,一个月的辅导班真眼就要结束了。那天下午,您没有讲课,而是自已掣钱买了两个大西瓜,和萎蔑边茬边聊,也就是在那一天,我第一次当众唱了长大后我了你。值得庆并的是,新学期开学,我惊喜地发现您竟成了我们的语文老师。从那时到如今,我们相处了两年。两年朝夕相处,我更深地了解了您。了解了多方面的您,原来您也有缺点。您爱气一一和同学斗气,和自己恼气,甚至跟我赌气。您带着我们如一群快乐的小鸟飞来飞去,我们都很喜欧您,甚至很宠您。但您爱生气、好发火、又好胜,且说一不二.谁若落了您,您可能突然从阳光灿烂、春风和煊变到怨发冲冠、暴风骤雨.逢您大发官墓眈同学们多让您三分,但那次咱们赔气您却“输“记得那次是
4、因交作文引起的。因为我浚听清要求,又仗着平时与您说话随意,遂在课堂上为自己没交作文而辩护,不料卵遮来您一顿“掌批“,实在让我领晓到了您的“尾利“。我自认为是很得完的学生,您居然让我在同学面前颜面丢尽.啼,恨!我被罚站了一节课。下次上课,我发现您居然连曜都不暮我一眼。好,跟我赔气,奉陪到底。于是您再上课,我再也不回答问题了.开始,您对此并不以为然。我越来越以语文兴趣索然,上您的课连头也不拿,甚至三心二意,与以前那个积极主动、活谈开朗的我判若两人。对此,您不敢再等闵视之了。一次课后,您邀我去谈诫,我明白您如协了。但我没去,以至于让您“三顾茅庐“。其实我也并非不想去,只是不敢去,也不知道去了该说些什
5、么。但终于我还是去了.一切又恢复了正常。这次赔气,您先夺协,但同样争强好胜的我却没有丝毫获胜的喜悦。相反,我觉得在您的真诚面前,我输了。毕业后我一直未提及此事,不知您是否还记得。今天我握着重点高中的录取通知书,太多的往事在脑中浮现。两年来,在您的关怀引导下,我不仅语文成绩显著提高了,更重要的是我对语文产生了浸厚的兴趣。而旦在跌趾撞撞中,我也多了一份理智,少了一份冲动;多了一份稳重,少了一份浮躁,逐渐走向成熠。就要说再见了,但您将永远是我记忆中最美妃的一页。思考:(C1作者描述的是怎样的情感?2作者和肖老师之间发生了什么事情3(3)问题是怎样得到解欧的?(4你如何看待他们这种师生关系?环节二:我
6、的良好师生关系观体会作者回咖中学师生关系时的情感,蕾薯皇己凿惰况谈谈对理想师生关系小结:平等、民主、尊重、信任、理解、互助的师生关系,不仅是广大同学的期望,也是教师的期望,更是我们共同努力的目标。环节三,体验、换位思考第一步:思考并交流:散文中主人公和肖老师平时关系那么好,为什么也会发生矛盾?假如你是这位肖老师,你当时的感受和想法是什么?(结论:我们要体会老师在处理问题时所面临的顾虑或难处,更进一步地理解了老师的责任。)第二步:在生活中有哪些易使老师产生烦恼的事件,进行课堂交流,可现场对吻课的老师进行采访。请参与采访的同学谈谈采访体会,(使学生进一步理解:建立良好的师生关系,学生也发挥着极其重
7、要的作用。第三步,寻找影响师E关系的素师生之间没有不可逾越的鸿沟;师生之间需要相互尊重,相互理解,共筑师生间的情感桥梁。说一说:本班是否存在容易影响师生关系的问题,应该如何处理类似的问题。第四步:小活动:师生情感沟通(1)呈现本班班主任老师给同学的心里话,请同学在蔫扬瞿音乐声中朗读体会班主任老师在写这段话时4.情。(2)请学生给老师留言,可以是一句真诚的感谢、一句赞美、一个祝福、一个心愿、一点歌意或者是一个能促进良好师生关系的建议,写在学生最喜爱的纸上,并折叠成学生最喜欢的形状-放到教师事先准备好的“并运盒“里。(3)动员学生将“标运盒“精心装饰,选派信使把这些留言作为礼物送给班主任老师,将沟通落到实处。
