《矛盾的同一性和斗争性(朱昕旻-)-2015年浙江省课堂教学评比课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《矛盾的同一性和斗争性(朱昕旻-)-2015年浙江省课堂教学评比课件.ppt（18页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、萧山中学 朱昕旻 XSHS Zhu Xinmin,矛盾的同一性和斗争性,生活与哲学,什么是矛盾？,什么是同一性、斗争性？,有何作用？,有何关系？,军容,一、忆现场，感悟矛盾,军姿,军备,习近平发表重要讲话，并宣布“裁军30万”,阅兵短片中，你印象最深的是什么？,（一战）凡尔登“绞肉机”,联合国广场的雕像,反对战争的力量,维护和平的决心,中国人民经过长达14年艰苦卓绝的斗争，和平的阳光再次普照大地。 战争是一面镜子，能够让人更好地认识和平。 今天，和平与发展已经成为时代主题，但战争的达摩克利斯之剑依然悬在人类头上。 偏见和歧视、仇恨和战争，只会带来灾难和痛苦；相互尊重、平等相处、和平发展、共同繁
2、荣，才是人间正道。,后续热点一：讲话稿,二、品后续，探究矛盾,二、品后续，探究矛盾,1、自主学习： 结合学案填空，阅读教材P68，并圈出“同一性”、“斗争性”含义中的关键词。(3分钟) 2、小组合作： （1）任务：从阅兵讲话摘录（见学案）中选择一句话，用圈出的关键词，描述“战争”与“和平”的关系。 （2）要求：合作讨论，推荐或组长指定一名代表发言。,中国人民经过长达14年艰苦卓绝的斗争，和平的阳光再次普照大地。 战争是一面镜子，能够让人更好地认识和平。 今天，和平与发展已经成为时代主题，但战争的达摩克利斯之剑依然悬在人类头上。 偏见和歧视、仇恨和战争，只会带来灾难和痛苦；相互尊重、平等相处、和
3、平发展、共同繁荣，才是人间正道。,2、小组合作： （1）任务：从阅兵讲话摘录（见学案）中选择一句话，用圈出的关键词，描述“战争”与“和平”的关系。 （2）要求：合作讨论，推荐或组长指定一名代表发言。,对立 排斥 差异,贯通 （包含、渗透； 一定条件下转化）,同一性,和平的世界里依然存在引发战争的因素。,“化干戈为玉帛”；偏见、歧视和仇恨可能引发新的战争。,战争相对和平而言，反之亦然，两者共处于人类社会中。,斗争性,无条件、绝对的,有条件、相对的,战争带来灾难、痛苦；和平才能发展、繁荣。,依赖，共处于统一体中,矛盾的斗争性： 指矛盾双方相互_、相互排斥的属性。,矛盾的同一性：相互吸引、相互联结的
4、属性和趋势。 第一方面，矛盾双方相互_，一方的存在以另一方的存在为前提，双方共处于一个_中。 第二方面，矛盾双方相互_，即相互渗透、相互包含 ，在_可以相互_。,对立,依赖,统一体,转化,一定条件下,矛盾同一性、斗争性的含义,贯通,知识小结,矛盾的含义,简言之矛盾就_。,对立统一,后续热点二：缺席者 普京、朴槿惠等国家领导人及多国高级官员参加阅兵式。,二、品后续，探究矛盾,日本首相安倍晋三缺席,凤凰网评论：如果只有一个国家缺席中国抗日战争胜利70周年阅兵式，那一定是_。,中日双方在历史教科书、钓鱼岛等多个问题上存在冲突。,同时，中日两国在旅游、动漫、汽车制造等行业合作密切。,有人说这幅画面“别
5、有意味”，请你尝试解读是什么构成“意味”？,表情：无奈 （存在冲突）,手势：“紧”握 （代表合作）,手势与表情的差异、对比，构成了画面的“意味” ；离开了两者的差异，失去应有的“意味”。,离开合作、冲突等不同的形式，中日关系这一统一体不复存在。,合作、冲突等不同的形式共处于中日关系这一统一体中。,斗争性寓于同一性之中,手势与表情的差异，造成了画面的“意味”。,离开了手势与表情的差异，失去了画面的“意味”。,矛盾的同一性和斗争性的关系,相互区别： 矛盾的同一性是_；矛盾的斗争性是绝对的。,相互联结： 同一以差别和_为前提；斗争性_ 同一性之中,相对的,对立,寓于,面对合作与冲突的相互交织，我们该
6、如何应对，才能更好地推动中日关系向前发展？,三、论未来，学以致用,中国是日本第一大贸易伙伴,“政冷经热”,“政冷经冷”,21世纪中日关系简介：,“破冰、融冰、迎春、暖春”,钓鱼岛问题,四点原则共识,10月13日，杨洁篪在东京与日方共同主持中日高级别政治对话。,中日双方都表示，扩大交流，推进合作，化差异为合作。求同存异，推进中日关系的改善和发展。,矛盾的地位和作用： 作用：双方既对立又统一，由此推动事物的运动、变化和发展。 地位：矛盾是事物发展的源泉和动力。,10月13日日本驻华使馆在北京举行“中日集中交流月”开幕式。,矛盾的含义：,矛盾的斗争性,矛盾的同一性,同一性和斗争性关系：,矛盾的同一性和斗争性,课堂小结,对立统一,区别 联结,矛盾的基本属性,矛盾作用,10月9日南京大屠杀档案，正式列入世界记忆名录。这对反思战争与和平，面对冲突与合作，有何意义？,铭记历史，反对战争，维护和平，开创未来。,
