《六年级上册语文课件-课文22 古诗两首观书有感苏教 版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级上册语文课件-课文22 古诗两首观书有感苏教 版（32页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1.读万卷书，行万里路。 2.活到老，学到老。 3.读书有三到：心到、眼到、口到。 4.读书无疑者，须教有疑；有疑者，却要无疑，到这里方是长进。,观书有感 半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许？ 为有源头活水来。 朱熹,七言绝句是绝句的一种。绝句是由四句组成，有严格的格律要求。常见的绝句有五言绝句、七言绝句，还有很少见的六言绝句。,解诗题，知作者,观书有感 作者读书心有所感。,朱熹，南宋著名理学家、教育家、诗人。他学问广博，治学勤奋，一生共撰写了50余部著作，对经学、史学、文学、乐律以及自然科学有不同程度的贡献。他的诗善于用鲜明的形象把抽象的东西具体化，有的诗寓意含蓄，具有哲理。
2、,解诗题，知作者,朱熹，南宋著名理学家、教育家、诗人。他学问广博，治学勤奋，一生共撰写了50余部著作，对经学、史学、文学、乐律以及自然科学有不同程度的贡献。他的诗善于用鲜明的形象把抽象的东西具体化，有的诗寓意含蓄，具有哲理。,解诗题，知作者,观书有感 半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许？ 为有源头活水来。 朱熹,抓字眼，明诗意,观书有感 半亩/方塘/一鉴开， 天光/云影/共徘徊。 问渠/哪得/清如许？ 为有/源头/活水来。 朱熹,抓字眼，明诗意,观书有感 半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许？ 为有源头活水来。 朱熹,抓字眼，明诗意,观书有感 半亩方塘一鉴开， 镜
3、子 天光云影共徘徊。 来回移动 问渠哪得清如许？ 方塘 为有源头活水来。 因为 朱熹,抓字眼，明诗意,学习单一： 1. 在理解关键字词的基础上， 先自己说说诗句的意思，再和小组同学说说，要做到字字落实。 2.自学时间：2分钟，小组学习：3分钟。,半亩方塘像一面打开的镜子一样清澈明净， 蓝天和白云的影子倒映在池面上，一起轻轻地来回移动。 要问池塘里的水为何这样清澈? 这是因为有那永不枯竭的源头，源源不断地为它输送活水。,抓字眼，明诗意,观书有感 半亩方塘一鉴开， 镜子 天光云影共徘徊。 来回移动 问渠哪得清如许？ 方塘 为有源头活水来。 因为 朱熹,观书有感 半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。
4、问渠哪得清如许？ 为有源头活水来。 朱熹,抓字眼，明诗意,半亩方塘一鉴开，,天光云影共徘徊。,入诗境，悟诗情,半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。,学习单二 1.请同学们看看插图，读读诗句，你仿佛看到了什么？想象古诗所描绘的情境，试着把它写下来。,2.方法提示：重点表现池塘的清澈明净，详写诗中描绘的景物，可适当加入自己想象的景物，用上比喻、拟人等修辞手法（不少于两处），注意描写的顺序。 3.时间：5分钟。,入诗境，悟诗情,问渠哪得清如许？,入诗境，悟诗情,为有源头活水来。,入诗境，悟诗情,问渠哪得清如许？ 为有源头活水来。 活水:有源头而常流动的水。,入诗境，悟诗情,入诗境，悟诗情,入诗境，悟诗情
5、,入诗境，悟诗情,观书有感 半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许？ 为有源头活水来。 朱熹,入诗境，悟诗情,明净的半亩方塘指：,暗 喻,源头活水指：,人的心智,不断读书，汲取新的知识。,入诗境，悟诗情,也叫隐喻，是比喻的一种，不用“如” “像”等比喻词，而用“是”“成为” 等词，有时不用任何比喻词，把某事物 比拟成和它有相似关系的另一事物。,源源不断的活水流进，使池水 （ ）；不断地读书，不断汲取知识，能使人（ ）。,入诗境，悟诗情,源源不断的活水流进，使池水 （清澈明净）；不断地读书，不断汲取知识，能使人（变得明智）。,入诗境，悟诗情,问渠哪得清如许？ 为有源头活水来。 朱熹,
6、入诗境，悟诗情,观书有感（朱熹） 昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻。 向来枉费推移力，此日中流自在行。 （注释） 艨艟（mng chng），古代一种战船。 （译文） 昨天夜晚江边的春水大涨，那艘庞大的战船就像一根羽毛一样轻。以往花费许多力量也不能推动它，今天却能自在地移动。 从这首诗中，你联想到读书的那些体会？,积累丰富的知识，就能在生活、学习中 得心应手、应付自如。,观书有感 半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许? 为有源头活水来。,观书有感 昨夜江边春水生， 艨艟巨舰一毛轻。 向来枉费推移力， 此日中流自在行。,问渠哪得清如许? 为有源头活水来。,观书有感 半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许？ 为有源头活水来。 朱 熹,作业：,完成补充习题、一课一练上的剩余题目。 修改完善课中描写古诗情境的片段。 搜集一些富有哲理的诗和同学分享。,
