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1、让音乐与孩子的心灵靠得再近些 音乐是一种情感艺术音乐的魅力在于您给人们一个驰骋想象的空间一首好的音乐作品或是蕴含着一个美好的寓意或是抒发一种温馨的心曲或是衬托出一个美丽的梦幻或是展现一片灼热的情怀这种立意与意境之美对人有着深刻的感染力会在心灵留下美的烙印作为一名刚刚走上音乐教育工作岗位的新手曾梦想着自己要在热爱的音乐教育沃土中尽情挥洒如今这扇门已向我开启心中满是激动与欢喜如何把一音乐这颗美好的种子播种在孩子的心中并萌发成长应是每为老师最大的愿望当然我也不例外在实际的工作中自然遇到各种不同的状况以我现在能力也许对教学的御驾不能达到收放自如的境界但我会努力通过学校前辈、老师及自身的不断学习来提高教
2、学水平音乐教学需要情感的投入因此必须营造宽松愉悦的氛围而善于为学生营造宽松、愉快的成长环境甚至比学识是否渊博更为重要因为教师与学生相互以心灵感受心灵以感情赢得感情新课程标准极力倡导学校的教育教学活动应当“以生为本”把“关注学生的个体发展”作为根本的教育目标于是“把学习还给学生的”呼声四起中国音乐教育副主编吴斌说：“中小学音乐教育既不仅仅是通过音乐来进行教育也不仅仅是通过教育来学习音乐；既不仅仅是为了学生今天的享受而学音乐也不仅仅是为了学生明天的发展而学音乐”小学音乐教育应该通过引导学生主动参与音乐活动提高学生的音乐表现和鉴赏能力使其获得审美的体验和享受成功的欢愉以培养学生的音乐兴趣和爱好并奠定
3、其终身学习音乐、享受音乐、发展音乐能力的坚实基础；与此同时通过音乐教育着力培养和发展学生的创造力和创新精神并为其他方面的学习创造有利条件以促进学生的全面发展于是我们呼吁“把音乐还给学生把艺术还给学生”新课程理念下的音乐课堂应该是一种有组织、有目的、师生平等参与的课堂时间飞逝一学期的教学工作现已结束在此对其进行如下总结来自我反思、发现不足以求进步这学期我被安排上一、二年级五年级（1、2）班的音乐课为了更好的完成教学任务达到教学目的培养学生懂理解有表情地歌唱和感受音乐的能力通过艺术形象培养学生的美好情操使他们身心得到健康的发展在教学中一、课堂教学注重激发、培养兴趣音乐课的内容是丰富多彩的它的最大特
4、点就是通过艺术活动来调动人的兴趣打动人的情感让人愉快地受到教育鉴于这一特征“新标准”把“情感态度与价值观”放在课程目标的首位可是在现实音乐教学中也有学生对它兴趣索然在（一二）年级学生无论在生理上还是心理上都不同程度的带有幼儿的特征音乐兴趣应侧重激发和培养因此备课前我都会根据教学内容自制一些相应的教具运用在课堂学习过程中来引起孩子的注意力激发他们的兴趣记得在一次音乐课上学习歌曲买菜这是一首充满生活气息而又满溢着童趣的说唱结合的去童谣“（念）鸡蛋圆溜溜呀母鸡咯咯叫青菜绿油油呀”在范唱时我欢快念打这节奏边拿出菜篮展示我的各种五颜六色的“蔬菜”这时孩子门兴奋起来抓住这一刻我要求孩子门用同样的节奏把自己
5、喜爱的菜名念打出来歌曲难点就一带而过了并切他们发现说唱很有意思学习时当然劲头大了五年级的学生仍然形象思维活动为主但抽象思维随着年龄的增长而逐步增强音乐兴趣不仅要保持还须使学生乐于参与音乐活动其音乐学习领域有必要拓宽接触的音乐曲目需要更加丰富音乐体裁、音乐表演形式音乐知识也需要增加内容在教学中我尽量采取新颖的教学手段来培养其音乐兴趣我曾以节奏为主题让学生们来到操场上开展节奏接龙的音乐活动实践中学生展现自己的个性在教师的鼓励下用不同的节奏表达学生敢于对已有知识提出质疑和修改从而引导学生创新思维的发展每堂课安排5分钟的时间进行节奏问好及练习这个项目学生非常喜欢我总在出示节奏类型后请学生尝试拍打节奏亲
6、身感受节奏带来的美感再由学生互相启发评价最后由教师讲解授以正确的做法这个看似简单的节奏练习一旦融入思维的过程就变得其乐无穷了介绍乐理小常识在歌曲教学中常会遇到一些标记如：反复记号、升降记号、上滑音、下滑音、休止符、倚音等它们的作用对于小学生来说比较深我常用漂亮的小卡片写上符号与同学交朋友以形象的富有童趣的语言来表达符号的用法学生学起来就不会如食鸡肋一般索然无味在教学中融入其它学科的教学方法在教学中我首先让学生整体感知乐曲说说听后的感受你最喜欢一个乐句找出相同的乐句在此基础上进行试唱、视唱、哼唱以及歌曲的教学在教学时有针对性学生学习的难度降低了效率提高了兴趣更浓厚了二、课堂组织中的不足心理学家研
7、究证明：当学生的行为表现受到教师的肯定、激励和赞赏时他们就会产生愉悦、积极主动的情绪体验就会以饱满的热情、百倍的信心投入到学习中去在音乐教学中要让学生人人都积极参与并能充分发挥其主观能动作用和创新思维需要教师用爱心鼓励他们大胆探究大胆创新要允许学生根据教学任务有独立的创作和实践让每个学生的思维不受限制对学生每一个思维的闪光点都给予充分鼓励在活动中我会创设平等、民主、愉悦的环境能够在课堂中点燃学生的求知火焰但有时把握不住学生音乐课上总是乱糟糟的使金浑身解数也“镇”不住他们像有一次我把学生分成若干组让他们自由设计活动内容粗心的小画家是一首深受小朋友喜欢的儿童歌曲歌词内容贴近学生的生活他们对小动物天
8、生就有一种特殊的情感在教学中有个小朋友说：“老师我想把歌词内容改一改因为我有一只可爱的小花猫行我还能画给大家看呢”听了孩子真诚而幼稚的话语我欣喜地笑了：“不行大家都可以画一画、改一改”于是课堂气氛活跃了也是这时乱了他们各自画了起来或三人一组或五人一组纷纷讨论起来时间到了我也来不回来了等等场面肯定是我没有运用表扬没在点子上过于频繁反而失去了它的威力要不就是自己备课不足没有“备”好学生还或者是不是自己的音乐表现力不够没能吸引学生希望在今后的教学中自己能有所改进三、用心启迪原苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过“音乐教育并不是音乐家的教育而首先是人的教育“因此音乐教育的根本目的是为了人的全面发展是教育人、
9、培养人但我们决不是把每个孩子都有培养成音乐家而是为众多将来不是音乐家的孩子们着想鼓励他们成为积极的有一定音乐能力的音乐爱好者使他们从音乐中享受到喜悦、乐趣从音乐中得到启迪使他们的智力得到开发培养他们的创造力并为他们今后的成长发展打下了良好的基础例如在火车开啦一课教学时学生听了两遍录音范唱便会了但绝大多数是面无表情地唱我便启发他们：“你们坐过火车谁说说坐火车时的心情”小朋友一下子来劲了坐过火车的同学纷纷举回答他们有的去过北京、上海、南京我又说：“老师今天带大家去旅行于是我扮司机小朋友扮乘客在教室里转起圈来边玩边唱刚学过的歌曲同学们个个情绪饱满兴奋异常歌声中充满了情感洋溢着美的色彩总之教师必须善于
10、走进学生的情感世界把自己当作学生的朋友与学生平等相处感受他们的喜怒哀乐并让美的音乐去触动他们的心弦让音乐与孩子的心灵靠得再近一些吧！ 音乐是一种情感艺术音乐的魅力在于您给人们一个驰骋想象的空间一首好的音乐作品或是蕴含着一个美好的寓意或是抒发一种温馨的心曲或是衬托出一个美丽的梦幻或是展现一片灼热的情怀这种立意与意境之美对人有着深刻的感染力会在心灵留下美的烙印作为一名刚刚走上音乐教育工作岗位的新手曾梦想着自己要在热爱的音乐教育沃土中尽情挥洒如今这扇门已向我开启心中满是激动与欢喜如何把一音乐这颗美好的种子播种在孩子的心中并萌发成长应是每为老师最大的愿望当然我也不例外在实际的工作中自然遇到各种不同的状
11、况以我现在能力也许对教学的御驾不能达到收放自如的境界但我会努力通过学校前辈、老师及自身的不断学习来提高教学水平音乐教学需要情感的投入因此必须营造宽松愉悦的氛围而善于为学生营造宽松、愉快的成长环境甚至比学识是否渊博更为重要因为教师与学生相互以心灵感受心灵以感情赢得感情新课程标准极力倡导学校的教育教学活动应当“以生为本”把“关注学生的个体发展”作为根本的教育目标于是“把学习还给学生的”呼声四起中国音乐教育副主编吴斌说：“中小学音乐教育既不仅仅是通过音乐来进行教育也不仅仅是通过教育来学习音乐；既不仅仅是为了学生今天的享受而学音乐也不仅仅是为了学生明天的发展而学音乐”小学音乐教育应该通过引导学生主动参
12、与音乐活动提高学生的音乐表现和鉴赏能力使其获得审美的体验和享受成功的欢愉以培养学生的音乐兴趣和爱好并奠定其终身学习音乐、享受音乐、发展音乐能力的坚实基础；与此同时通过音乐教育着力培养和发展学生的创造力和创新精神并为其他方面的学习创造有利条件以促进学生的全面发展于是我们呼吁“把音乐还给学生把艺术还给学生”新课程理念下的音乐课堂应该是一种有组织、有目的、师生平等参与的课堂时间飞逝一学期的教学工作现已结束在此对其进行如下总结来自我反思、发现不足以求进步这学期我被安排上一、二年级五年级（1、2）班的音乐课为了更好的完成教学任务达到教学目的培养学生懂理解有表情地歌唱和感受音乐的能力通过艺术形象培养学生的
13、美好情操使他们身心得到健康的发展在教学中一、课堂教学注重激发、培养兴趣音乐课的内容是丰富多彩的它的最大特点就是通过艺术活动来调动人的兴趣打动人的情感让人愉快地受到教育鉴于这一特征“新标准”把“情感态度与价值观”放在课程目标的首位可是在现实音乐教学中也有学生对它兴趣索然在（一二）年级学生无论在生理上还是心理上都不同程度的带有幼儿的特征音乐兴趣应侧重激发和培养因此备课前我都会根据教学内容自制一些相应的教具运用在课堂学习过程中来引起孩子的注意力激发他们的兴趣记得在一次音乐课上学习歌曲买菜这是一首充满生活气息而又满溢着童趣的说唱结合的去童谣“（念）鸡蛋圆溜溜呀母鸡咯咯叫青菜绿油油呀”在范唱时我欢快念打
14、这节奏边拿出菜篮展示我的各种五颜六色的“蔬菜”这时孩子门兴奋起来抓住这一刻我要求孩子门用同样的节奏把自己喜爱的菜名念打出来歌曲难点就一带而过了并切他们发现说唱很有意思学习时当然劲头大了五年级的学生仍然形象思维活动为主但抽象思维随着年龄的增长而逐步增强音乐兴趣不仅要保持还须使学生乐于参与音乐活动其音乐学习领域有必要拓宽接触的音乐曲目需要更加丰富音乐体裁、音乐表演形式音乐知识也需要增加内容在教学中我尽量采取新颖的教学手段来培养其音乐兴趣我曾以节奏为主题让学生们来到操场上开展节奏接龙的音乐活动实践中学生展现自己的个性在教师的鼓励下用不同的节奏表达学生敢于对已有知识提出质疑和修改从而引导学生创新思维的
15、发展每堂课安排5分钟的时间进行节奏问好及练习这个项目学生非常喜欢我总在出示节奏类型后请学生尝试拍打节奏亲身感受节奏带来的美感再由学生互相启发评价最后由教师讲解授以正确的做法这个看似简单的节奏练习一旦融入思维的过程就变得其乐无穷了介绍乐理小常识在歌曲教学中常会遇到一些标记如：反复记号、升降记号、上滑音、下滑音、休止符、倚音等它们的作用对于小学生来说比较深我常用漂亮的小卡片写上符号与同学交朋友以形象的富有童趣的语言来表达符号的用法学生学起来就不会如食鸡肋一般索然无味在教学中融入其它学科的教学方法在教学中我首先让学生整体感知乐曲说说听后的感受你最喜欢一个乐句找出相同的乐句在此基础上进行试唱、视唱、哼
16、唱以及歌曲的教学在教学时有针对性学生学习的难度降低了效率提高了兴趣更浓厚了二、课堂组织中的不足心理学家研究证明：当学生的行为表现受到教师的肯定、激励和赞赏时他们就会产生愉悦、积极主动的情绪体验就会以饱满的热情、百倍的信心投入到学习中去在音乐教学中要让学生人人都积极参与并能充分发挥其主观能动作用和创新思维需要教师用爱心鼓励他们大胆探究大胆创新要允许学生根据教学任务有独立的创作和实践让每个学生的思维不受限制对学生每一个思维的闪光点都给予充分鼓励在活动中我会创设平等、民主、愉悦的环境能够在课堂中点燃学生的求知火焰但有时把握不住学生音乐课上总是乱糟糟的使金浑身解数也“镇”不住他们像有一次我把学生分成若干组让他们自由设计活动内容粗心的小画家是一首深受小朋友喜欢的儿童歌曲歌词内容贴近学生的生活他们对小动物天生就有一种特殊的情感在教学中有个小朋友说：“老师我想把歌词内容改一改因为我有一只可爱的小花猫行我还能画给大家看呢”听了孩子真诚而幼稚的话语我欣喜地笑了：“不行大家都可以画一画、改一改”于是课堂气氛活跃了也是这时乱了他们各
