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1、下雪的声音教学设计（品味抒情）教学目标：1、学会“涛”“凝”“畔”等8个生字。2、能运用各种朗读方法正确、流利的朗读课文。3、培养学生淳朴，真实的感情，陶冶学生的情操，唤起学生美好的情感及创作欲望。教学重难点：1、激发学生的灵感，培养学生创作的兴趣。2、在朗读文章的过程中，培养学生淳朴，真实的感情，陶冶学生的情操，唤起学生美好的情感及创作欲望。教学过程：一、谈话导入。同学们，我们听过许多声音，比如雷声、雨声、风声等。那么，你听到过小草生长的声音吗？你听到过花朵开花的声音吗？你听到过柳树发芽的声音吗？你听到过下雪的声音吗？（没有）是呀，下雪的声音是微弱的，微弱得几近无声。但是，著名儿童文学作家金
2、波爷爷却听到了下雪的声音。（板书课题下雪的声音）他说：下雪的声音，与其用耳朵倾听，不如用心去感受。二、初读课文，学习字词。1、朗读课文，读准字音，读通句子。2、边读边思考，从下雪的声音里，作者感受到了什么呢？3、认识生字词。涛声 飞逝 旋转 姿态 银屑 滋润 序曲 窃窃私语等。三、再读课文，整体感知。袅袅婷婷、纷纷扬扬的雪花翩翩而至，作者从这几近无声的下雪声里却感受到了亲近、欣喜、柔暖，他情不自禁地感慨道：那是怎样的一种声音啊！同学们，就让我们随着作者，随着下雪天，一起用心去感受下雪的声音吧！1、品读课文59自然段,想想作者到底感受到什么？为什么会有这样的感受呢？ 2、讨论交流5、6自然段。像
3、春风拂面而过的声音吗？不，春风来了，倏忽又去了；下雪的声音却是黏着你的耳畔，和你亲近着。像小鸟展翅飞逝的声音吗？不，鸟儿永远是急匆匆的；雪花旋转着舞姿翩翩而至，袅袅婷婷，你必然会听到那伴舞的音乐了。（1）这两个自然段里下雪的声音有什么共同特点？采用了什么修辞手法？（2）不急不躁、不缓不急的下雪的声音带给了作者不同的感受，当下雪的声音粘着耳畔时，他感觉到？ （板书：亲近）当雪花旋转着舞姿翩翩而至，袅袅婷婷时，他感受到？（板书：优美）3、讨论交流8、9自然段。下雪的声音，好像有至亲好友窸窸窣窣地走来，伏在你的耳边窃窃私语，告诉你一个欣喜的消息。下雪的声音，好像慈爱母亲的呵护，她用柔暖的胸怀拥着你。
4、（1）这两个自然段作者运用了什么修辞手法？他又从中感受到了什么？ 板书：（欣喜、幸福）（2）你心中下雪的声音是一种怎样的声音呢？下雪的声音，好像 _。四、抒发情感，背诵。1、（放音乐指导美读全文）指名读。（过渡）大家都读懂了作者的心，你们愿意来抒发作者的情感吗？请把这份情感凝聚在我们的朗读中吧。让我们再来朗读全文。（学生自主选择）2、这么美的语言，你愿意牢记下来吗？请把你最喜欢的句子背下来，和同桌一起分享。（播放画面和音乐）3、指名背诵。五、创设情境，即兴创编。1、大家背诵得多投入啊。（示意看课件）看着雪花飘落着，听着它的声音，你想到了什么？同学们，现在我们就模仿作者，把你想到的事情创编成散文，抒发你的感情吧！ 2、在小组里互相交流。哪位小作者愿意朗诵自己的作品？2
