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1、常见的修辞手法,一、常见的9种修辞手法的特点,范围: 比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问,修辞分析之比喻,甲和乙必须是本质不同的事物 甲乙之间必须有相似点,例如：露似珍珠 月似弓。（明喻）,例句中“露水”和“珍珠 ”是不同的事物，但两者在阳光下所发的光泽相同， “月”和“弓”是不同的事物，但两者的形状完全相同。,西沉的落日像一只金色的圆盘。,青春是盛开的鲜花。,树尖上顶着一髻儿白花。,4、种 类,5、比喻的作用 1、化平淡为生动 2、化深奥为浅显 3、化抽象为具体 4、化冗长为简洁。,6、比喻要贴切,在崎岖的道路上向前猛冲，脚步像踩在棉花上似的轻快。 人民群众的工作干劲像决了
2、堤的洪水，一泻千里，豪情奔放，势不可挡。 大水一来，可真比老虎还厉害，庄稼、房子、家俱一扫而光，今天，我们已下定决心，一定要和这只老虎拼一拼，非制服他不可。,没有相似点,喻体不当,前后不一致，前面把大水比作比老虎更厉害的其他事物，后面又比作老虎，前后不一致,7、准确理解比喻句,例句：春风像个慈祥的母亲，拂着你的脸颊，使你感到舒畅，心旷神怡。,本体是“春风”，喻体是“母亲”，相似点是：舒畅、心旷神怡。,例句：春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。,本体是“春天”；喻体是“娃娃”；相似点是“都是新的”。,学以致用,“天边偶尔飘浮着淡淡的白云”后面连接哪一项才能构成最佳比喻句？ A有如千万
3、朵盛开的白莲 B像从什么仙境飘来的片片银色的羽毛 C像千万朵闪烁的银练 D仿佛落入人间仓库的垛垛银棉,阅读下文，完成文后各题。 要问我的意思，我说，文言文可以念点儿，可是念多少还值得研究。似乎应该先研究一下学习文言文的目的。教学大纲提出培养阅读浅近文言文的能力，按现在课本里的文言文数量和一般的讲解方法，能否达到这个目的，还得打个问号。如果说现在的几篇课文不能解决问题，那么加大分量怎么样？加到三分之一？二分之一？这就牵涉到会不会妨碍学生学好现代文的问题。会不会搞得不好，弄成驼子摔跤，两头没着落？ 此人发言中巧妙地运用了比喻，请将比喻指出来，并说明它所说的是与学文言文有关的什么问题。 比喻句： 比
4、喻所谈的是 的问题。,驼子摔跤,文言文和现代文的分量比例,送沈子福归江东 王维 杨柳渡头行客稀，罟师荡桨向临圻。 惟有相思似春色，江南江北送君归。 设问：诗的三四句用了什么修辞手法，试析它的作用。,答：用了比喻修辞手法，把对友人惜别的心情比做遮拦不断的江南江北的春色。将抽象的感情具体化、形象化、化虚为实，想象奇特、新颖。,诗歌鉴赏中的修辞手法,江上看山（苏轼） 船上看山走如马，倏乎过去数百群。前山槎牙忽变态，后岭杂沓如惊奔。仰看微径斜缭绕，上有行人高缥缈。舟中举手欲与言，孤帆南去如飞鸟。 试分析此诗的修辞手法及其作用。,答：此诗将江两岸的群山喻为马群，且以行船为参照物，把群山那一静态的景物给予
5、动态化了，写得形象生动。“飞鸟”喻“孤帆”，写出了舟行之快。,比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。,拟人：把物当作人来写。事物“人化” 拟物：把人当作物来写或把此物当作彼物来写。人“物化”或把甲物比作乙物。,修辞分析之比拟,比拟作用：1、色彩鲜明；2，描绘形象；3，表意丰富。,感时花溅泪，恨别鸟惊心。,将人的情感移植到花鸟身上，把人的感情表现得更深沉、曲折、凄苦、哀伤。,阅读下面两首古诗，然后回答问题。,这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象？请指出两首诗中“荷”所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。,齐安郡中偶题 杜 牧 两竿落日溪桥上， 半缕轻烟柳影中。 多少绿荷相倚恨，
6、一时回首背西风。,暮热游荷池上 杨万里 细草摇头忽报侬， 披襟拦得一西风。 荷花入暮犹愁热， 低面深藏碧伞中。,巩固训练,拟人表现手法。 前一首的“绿荷”有“恨”而“背西风”，含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉；后一首的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是“愁热”，却呈现娇羞之态，表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。,阅读下面的文字，完成1821题。 土 地 韩少功 你想像根系在黑暗的土地下嗞嗞嗞地伸长，真正侧耳去听，它们就屏住呼吸一声不响了。你想像枝叶在悄悄地伸腰踢腿挤眉弄眼，猛回头看，它们便各就各位一本正经若无其事了。你从不敢手指瓜果，怕它们真像邻居吴伯说的那样一指就谢
7、，怕它们害羞和胆怯，于是气呼呼地不再合作，总之，它们是有表情的，有语言的，是你生活的一部分，最后来到餐桌上，进入你的口腔，成为你身体的一部分。这几乎不是吃饭而是游子归家，是你与你自己久别后的团聚，也是你与土地一次交流的结束。 20、试结合文章内容，简要回答下面的问题。 (1)本文主要采用了哪种叙述人称?其作用是什么? (2)本文主要采用了哪种修辞手法?其作用是什么?,（1）第二人称。既自由、灵活，又具有真切感、亲切感。 （2）拟人（或比拟或比喻）。既形象生动，又充满感情。,修辞分析之借代,1、定义：用相关的事物来代替所要表达的事物的修辞方式。不直接说出人或物。,2、种类： （1）用事物特征代本
8、体事物。红眼睛原知道他家里只有一个老娘。 （2）具体代抽象。如：枪杆子里出政权。 （3）专名代泛称。如：我们的时代需要千千万万个雷锋。 （4）形象代本体。如：上面坐着两个人，东边一个是马褂，西边一个是西装。（5）部分代整体。 （6）结果代原因。专弄文墨，为壮士捧腹。（“捧腹”是笑的结果） （7）材料代本体。五十年间万事空，懒将白发对青铜（镜子）。,3、作用：（1）以简代繁；（2）以实代虚； （3）以奇代繁；（4）以事代情。,在古代诗文里，借代辞格也是用得比较广泛的一种修辞方式。,知否，知否，应是绿肥红瘦。（李清照如梦令）,何以解忧？惟有杜康。（曹操短歌行）,臣本布衣，躬耕于南阳。”（诸葛亮出师
9、表）,乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。,另外，古诗中还有许多例子，如：, “边声”通常是边塞上引发人们悲愁的风声、笛声、马的嘶叫等特声响氛围的借代。 “长安”原为汉唐的都城，后世也作为其它国都的代称。 “阳关”“折柳”寄托离别。 “鹧鸪”“杜鹃”寓有悲愤。 “石壕村”代穷苦百姓。 “长生殿”代统治阶级 ,赤壁（杜牡） 折戟沉砂铁未销，自将磨洗认前朝。 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。,析： “二乔”指的是大乔、小乔，分别是孙策、周瑜的妻子，她们的命运代表了东吴国家的命运。 “锁二乔”指的是大乔、小乔被曹操虏去，意味着东吴的败亡。以“锁二乔”借代东
10、吴的败亡，既显得委婉，又显得深沉，同时又能给人联想与思考。,花白胡子 一面说，一面走到康大叔面前 （特征代本体） 老麦为避开这些四个轮子，把自己的两个轮子随手 一拐，进了一条小马路。（特征代本体） 不拿群众一针一线。 （部分代整体） 早晨，警察到门，吩咐道：“挂旗！”各家大半懒洋 洋的踱出一个国民来，撅起一块斑驳的洋布。 （用旗帜的制作材料代五色旗） 西洋某些学者对儒学感兴趣，自有他们的道理与自 由，但想用孔夫子治爱滋病恐怕不能奏效。 （用学派创始人代该学派）,A项是借代，“纨绔”本指“细绢做的裤子”，所以指代贵族子弟。其他三项都是比喻中的借喻。,修辞训练,1、所用修辞手法不同于其他三句的一项
11、 A. 寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状。 B. 山舞银蛇，原驰蜡象。 C. 雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。 D. 远处的山巅，近处的断崖，都笼罩在一片雪帘雾障里。,D项为借代，其他项为比喻。,修辞训练,2、下面是表现一定生活观的句子，从修辞手法的角度看，不同于其他三句的一项是： A. 文学似海乐无边，官爵如花期有限。 B. 有缺点的战士终究是战士，完美的苍蝇也终究不过是苍蝇。 C. 宁为八方苦水流浪鱼，不作一棵树上吊死鬼。 D. 谈笑有布衣，往来无缙绅。,修辞训练,指出下面这首宋词所用的修辞方法 蝶恋花 （欧阳修） 庭院深深深几许。杨柳堆烟，帘幕无重数。玉勒雕鞍游冶处，楼高不见章台路。雨
12、横风狂三月暮。门掩黄昏，无计留春住。泪眼问花花不语，乱红飞过千秋去。,修辞分析之夸张,2、种类,3、作用,4、原则,超前夸张,扩大夸张,缩小夸张,1、定义,秋浦歌（李白） 白发三千丈，缘愁似个长。 不知明镜里，何处得秋霜。,析：愁生白发，诗人用夸张的手法写白发竟有“三千丈”那么长，可见愁思的深重。,修辞分析之对偶,1、定义,2、种类,正对 反对 窜对,从内容上分,从形式上看，对偶有严对和宽对之别。 （1）严对 又称工对，即工整严格的对偶。要求相对称的两项字数相等，词类相同，句式的语法结构相同，相对应的字平仄相反或符合格律，相对应的字不用同一个字。,如：律诗中的颔联（三四两句）或颈联（五六两句）
13、。 明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。 墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。,（2）宽对 即要求宽松的对偶，它可以冲破一些严格的要求，格式上放宽了一些，只要结构上 基本相同，音韵大致和谐即可，而且相对应的字可以是相同的字。,如：惨象，已使我目不忍睹； 流言，尤使我耳不忍闻。,修辞分析之对偶,3、结构,4、作用,便于吟诵，易于记忆； 用于诗词、有音乐美； 表意凝炼，抒情酣畅。,春晖又红万朵花 老梅到时自然红 芳草春来依旧绿 玉垒浮云变古今 春回大地千峰秀 冬雪欲白千里草,锦江春色来天地 芳树无人花自落,上联和下联配对（注意顺序）,春山一路鸟空啼 日暖神州万木荣,修辞
14、分析之排比,1、定义,2、种类,单句排比,成分排比,分句排比,复句排比,排比的主要修辞效果是：,第一，结构相同或相似，具有相对的整齐美。,第二，往往重复某些词语（提示语）来把各项连成一个整体，可以增强语言的旋律美。,第三，排比的各项 意义相关，语气一致，而且排比的项数没有上限，可以尽情发挥，增强语言的气势。,因此，用这种方式来抒情，可以把感情抒发得淋漓尽致；用来说理，可以把道理说得深刻透辟；用来 叙事，可以把事情叙述得周密详尽；用来状物，可以把形象刻画得细致入微，而且可以收到 节奏和谐、情绪激昂、语气通畅的效果，给人以强烈的感染力量。,修辞分析之设问,1、定义：明知故问，自问自答。 特点是“无
15、疑而问”。,2、作用：引人注意，启发思考,例：社会力量有这样巨大的发展，劳动生产 率有这样大幅度的提高，靠的是什么？最主 要的是靠科学的力量、技术的力量。,修辞分析之反问,1、定义：为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意思。常用肯定形式表示否定，否定形式表示肯定。 例如：,（1）就说蒋筑英吧，己经经过了这样长久的考验，难道他入党的志愿，也一定要等到死后省委追认才能满足么？ （用肯定的形式表示否定） （2）我呢，我难道没有应该责备的地方吗？ （用否定的形式表示肯定）,1、定义 为了表达的需要，有意重复某些词语或句子，这种辞格叫反复。,2、种类：,修辞分析之反复,连续反复 间隔反复,1连续反复 连续重复相同的词语或句子，当中没有其他词语或句子间隔。,例：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 沉默啊！沉默啊！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。,2间隔反复 反复的词语或句子，不是连续出现的，其间有别的词语或句子使其间隔开来。,例：她嫁了，女婿是个清秀的人，我喜欢。她生儿子了，是个聪明活泼的孩子 ，我喜欢。他们俩高高兴兴当教员，和和爱爱相互对待，我喜欢。 炎热的阳光烘烤着它，严寒的霜雪冷冻着它，风吹着它，雨打着它,1、间隔反复往往与排比合用。从句式看是排比，从语句重复看是反复，这是两种辞格的综合运用。,2、
