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1、小狗包弟第2课时 一、教学目标1知识目标把握作者的形象及情感。2能力目标学习拈取生活中的小事，以小见大的构思技巧。3情感目标能够正确评价作家放弃小狗包弟的行为；感受巴金严于解剖自己的伟大人格，培养学生的反省忏悔意识。二、教学重点学习拈取生活中的小事，以小见大的构思技巧三、教学难点能够正确评价作家放弃小狗包弟的行为；感受巴金严于解剖自己的伟大人格，培养学生的反省忏悔意识四、教学流程教学流程教师活动学生活动设计意图检查导入检查：1.文化常识巴金第一部中篇小说灭亡 ，代表作品：“爱情三部曲”（雾、雨、电）和“激流三部曲” （家、春、秋），后又发表中篇小说寒夜、憩园，抗战三部曲（火之一、二、三），散文
2、集随想录。2.给加粗字注音。舔舐（tin sh ）作揖（y）租赁（ln） 叱骂（ch） 解剖（pu）堕落（du） 舐犊情深（sh d） 缉毒（j） 修葺（q） 编辑（j）学生回答问题。温故知新导入本课文本探究一、无论小狗包弟怎样的可爱与聪明，它仍然逃脱不了自己的厄运，请大家阅读“结局”这部分。思考：小狗包弟成为包袱的原因是什么？明确：日本种的小狗。 瑞典旧主人。在那个年代，养一只宠物狗本身就是一种奢侈，会引起很多人的注意。同时我们再联系前面的艺术家获罪的原因（“里通外国”是个反革命），再联系小狗包弟的这种特殊身份，就不难理解为什么小狗包弟会成为包袱了。小狗包弟作为礼物却无法送出，为什么？【明确
3、】除了前面讲过的小狗包弟是一个包袱的原因外，也反映当时那种人人自危，人人力求自保的社会现实，同时也注定了小狗包弟命运的悲剧性。 二、小狗包弟送走后，作家的内心是如何变化的？请同学们阅读一下“尾声”部分，同时思考一下这个问题。【明确】轻松、沉重、自责。作家为什么会轻松？【明确】包袱解除了，从红卫兵开始上街抄四旧开始，小狗包弟就成了全家人的一个包袱，使他们整日生活在心惊胆战当中，害怕小狗包弟会给他们带来灾难，如今包弟送走了，没有包袱了，自然而然的就轻松了。他为什么会沉重？ 【明确】作家想到了解剖台上的小狗包弟的惨象，进而想到为了自保，自己将相处了七年，有着深厚情谊的包弟牺牲掉，心中便产生了深深的愧
4、疚，这种内心的煎熬使他又背上了沉重的包袱。这种包袱使作者不断的自我谴责，请大家找一下，那一句话是表明作家的自责的？【明确】“不能保护一条狗我不能原谅我自己！”三、教师范读最后三个自然段，同学思考：作家写了时光的流逝，又写了庭院景况的改变，目的是什么？ 【明确】作家要说的是虽然整整年过去了，作家所住的庭院也已面目全非，但那种愧疚和自责仍然没有减少一分，反而与日俱增，而且作者认为“这种煎熬不会终结”除非“给自己过去十年的生活作总结，还清心灵上的债”所以作家在岁高龄，仍然带病书写着心中真诚的忏悔，最后辑成了随想录一书。 四、从作者对小狗包弟的忏悔中，我们可以看出他是个怎样的人？后来作者经历了不少的磨
5、难，可仍摆脱不了“煎熬”，这又说明了他是个怎样的人？【明确】善良、正直的品性，和严于解剖自己的可贵精神。反省、自律精神。这是我们民族在“文革”时代所缺少的精神，这种精神将随着巴金作品的影响，扩散到读者当中，唤醒社会公正、社会公德、人类善良的天性。 总之，“文革”中，巴金也是受害者之一，“文革”结束后，他勇于反省，对包弟表示深深的歉意和忏悔。他严于解剖自己，敢于讲真话，为人真诚正直，是一个值得人们敬佩的人。小组交流，积极回答问题。小组探讨，分析人物情感的变化。借助对文本材料的分析把握作者的形象。通过小狗的遭遇来了解把握那个时代。培养小组交流的习惯。掌握分析形象的方法。合作探究一、创作意图1、作者
6、为什么要以一条小狗来反映“文革”的现实？【明确】第一，以一条小狗来反映社会现实，这样写一来是提醒我们，小狗虽小，却也是一条生命，善良的生命应该获得生存权。第二，写一条小狗的遭遇，反映连一条狗都不能逃过劫难，更能体现“文革”时代任何生命都不能免受侵害的现实。这也体现出了“以小见大”的写作特点。另外，包弟的遭遇和作者的那一段历史是分不开的，写包弟也是为了表现自己的心灵历程。 2、包弟遭遇和艺术家的小狗的遭遇有何异同？【明确】同样死于那个荒唐、残酷的年代；不同的是艺术家的小狗为主人悲愤而死，它信任人类和人类的友谊生死不渝，包弟是被出于自我保全的人类放弃而死。3、对于作家为了自保，而放弃小狗包弟的行为
7、，我们该如何看？【明确】一种认为作家的行为是自私的，另一种认为作家的行为可以理解。这两种意见都有道理，前一种意见是非观念很强，能够在大是大非面前摆正自己的心态。而后一种则多了一份理解，多了一份同情，我们没有亲历“文革”，对“文革”所知甚少，但是在文章的片断当中，我们仍能够看到社会的动乱，所以我们对于生存在那样的社会当中的身份特殊的作家，也应当给予一定的理解。4、巴金的忏悔有什么意义？【明确】在文革结束后的一段时间里，几乎没有人为他们的所作所为承担责任，而巴金作为一个受害者却站出来忏悔，这是需要莫大的勇气和力量的，他的这种忏悔在社会上引起了很大的反响，引起了人们对于“文革”思索，所以作家的忏悔具
8、有唤醒人心的作用。二、写法特点 本文是按“自然流”叙事抒情。“自然流”的特点，是文章段落、层次，过渡、照应，叙事、议论、抒情，过去、现在、将来，一切都自然而然，不见刻意的技巧，又显出深层的技巧。下面从几个方面来分述：、故事进展自然顺畅，其中无生硬的“焊接”或“阻梗”。开篇写一位艺术家与狗的故事，下一段的一句“听了这个故事，我又想起我曾经养过的那条小狗”，很自然地过渡到本文拟述之事；中间写包弟的可爱，借用日本女作家的问话“您的小狗怎样”，一下就自然地过渡到包弟惨遭厄运的叙述上来了；文章从叙事向抒情转化很自然轻巧，抒情大约是从作者送走包弟、卧榻难眠、思前想后开始的，一直到文章结束，感觉不到其间从事
9、到情、从叙到议的转变的生硬；再有，从过去到现在，是以忏悔的心情连接起来的，也感觉不到其间过渡的唐突。、语言朴素自然，全无刀斧雕琢痕迹。读者读了本文受到感动，与本文语言的魅力、震撼力是分不开的。 、自然之中又有潜藏的起伏跌宕，而绝非完全地平直板滞。与“无技巧”相伴的必定是深藏的技巧、高明的技巧，如果真的没有任何技巧，那文章就不足观赏了。如果我们对本文细加品味，还是可以发现一些深藏的技巧的。略述一二便可知晓。开篇讲述一位艺术家与狗的故事，是深思熟虑过的，其中必有深意；全篇写哪些事，哪些事详写，哪些事略写，哪儿发议论抒真情，文章的着力点定于何处，文章的感情基调是什么，等等，都需要写前斟酌。本文发表之
10、后多得评论家欣赏，一定是它的内容的深刻和形式的巧构吸引了大众关注的目光。三、获得写作文的启示： .本文给学生写作文的启示大概有：关心社会现实，重视文章的现实意义；训练眼力，以小见大，从细小事物中发现和展示社会变迁、大众命运的痕迹；表达真情，不追求夸饰，不过分追求“技巧”，又要讲究无技巧的“技巧”；为表情达意的需要，合理地安排材料的详略、次序；合理地安排叙事和抒情的笔法，“事”与“情”相结合；注意文章情感的波澜起伏，等等。学生分组探讨。小组讨论，明确答案。不要求答案的唯一性，应多角度发散思考学生讨论文章的写法特点。学生分析从本文获得的写作启示学生还可以另作补充。这些要求也许过高，学生能获得一两点
11、启示就是学有所成。.养成合作交流的习惯。培养学生的发散思维以及思考的主动性。明确文章的写法迁移训练课后作业1.课堂总结巴金是现代中国不多的文学大师、思想家之一，他以丰硕的文学成果以及一生坦荡无瑕圣哲般高贵的人品，向世人证明了爱心的价值、真诚的伟大，以及天才的光芒，这位“世纪中国的良心”，他的名字必将与鲁迅等人一样，长留青史，像北斗一样在天空闪烁！让我们记住这位老人并学习这位老人的不断进取的精神和严于解剖自己灵魂的勇气，铸造一种坦诚真实的人格。2.作业布置同学们，我们的心灵都受到了震憾。你们访问过祖辈过去的事情，你们也目睹过今天发生的事情，你肯定或感动过、或气愤过、或思考过，那么从中你发现过什么深刻的东西？借鉴本文，把你的感受，你的发现在课后写出来吧。倾听教师的小结语，巩固课堂所学。完成片段练习。巩固知识做迁移训练。7
