《五年级英语上册unit3whatwouldyoulike第五课时readandwritelet’scheck教学设计人教pep版20190823525》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级英语上册unit3whatwouldyoulike第五课时readandwritelet’scheck教学设计人教pep版20190823525（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第五课时一、课时内容教科书第29页：Read and write Lets check二、课时分析本课时是义务教育灵通版（Pep）小学英语教科书五年级第3单元第五课时，包括Read and write 和Lets check两部分。Read and write围绕本单元核心句型“Whats your favourite food?”展开，以读和写为主要训练方式。Lets check由核心句型”What would you like?”拓展而来，以听力训练为主。两部分内容结合起来从听、读和写三个方面较为全面的对学生本单元的学习进行了汇总和考查。第一部分Read and write分为两个小环节：
2、一是读短文回答问题，二是仿照短文中的句子写一段话。第一个环节是第二个环节的基础，能否把握短文中的句子结构决定了学生在写作训练中是否有话可写。本课时的短文是两封信，这两封信主题相同，句型也很相似，重要句型有：My favourite food is/I likebut not/I dont likebutis OK。在这一部分的学习中，读懂短文是基础，掌握核心句型是关键，只有把握了核心句型才能在写作中为我所用。听说读写是英语学习的四项基础技能，三、四年级英语的学习重点偏向听、说、读，对写的要求往往只限于写单词，进入五年级之后，学生经过两年的英语学习，应该开始练习运用书面表达的方式传递信息，进行日
3、常交际这一基本功。将阅读与写作结合起来是训练小学生写作功底的方式之一，阅读短文之后通过仿写句子，补全句子等方式对学生进行初级的写作训练，能激发学生的写作兴趣，进一步可以提高学生的语言运用能力。五年级的英语教师应开始注重学生写作技能的培养与训练。写作训练之后，Lets check这一板块继续对学生听的能力进行考查，共有两个听力板块，第一个是要求学生根据听到的内容选择选择出正确的图片，第二个是要求学生重新听取录音内容，并且根据所听到的内容和提出的问题将句子补充完整。这个板块的精心设置要求学生们不仅要懂得其语句意思，还要听懂英语内容，在听录音之前，教师应提醒学生认真分析听力部分所出示的题目，阅读指令
4、语，对即将听到的录音形成一种相对准确的推测，这种准确的推测能力是可以通过认真审题培养出来的，对提高学生听力的准确性有极大帮助。本课时是第三单元与单元主题相关知识点介绍的最后一个课时，以对本单元新知识点的综合运用为主要任务，因此可以多设计一些侧重于对知识点综合运用进行考查的游戏活动来辅助教学，提高学生英语学习的全面素质。三、课时目标1、会听、说、认读单词：Dear, onion2、能够运用重要句型：My favourite food is/I dont likebutis OK./I likebut not 进行简单的写作。3、能听懂核心句型：What wouldlike?/What isfav
5、ourite drink?四、课时重难点课时重点1、会听、说、认读单词：Dear, onion2、能听懂核心句型：What wouldlike?/What isfavourite drink?3、能够在图片的帮助下正确理解吴一凡和爷爷写给罗宾的信，能够按照正确的意群即语音、语调朗读信件。4、能够运用重要句型：My favourite food is/I dont likebutis OK./I likebut not 进行简单的写作。课时难点能够运用重要句型：My favourite food is/I dont likebutis OK./I likebut not 进行简单的写作。五、教学
6、准备教师课前精心制作PPT课件，准备相关单词卡片六、教学过程1.课前热身T：Hello, boys and girls.Ss：Hello, Miss/Mr（教师拿出写有上一课时所学的5个单词的卡片）T：Please read those words loudly, read like this “fresh，fresh新鲜的”，OK？Ss：OK.(教师一张张出示单词卡，学生齐读)Ss：Fresh, fresh,新鲜的。Healthy, healthy健康的。Delicious, delicious美味的。Hot, hot辣的。Sweet, sweet,甜的。教师将学生分成5人一组，小组成员以开
7、火车的方式用这5个单词中的一个进行说话练习，已经使用过的词汇不能在重复使用。教师可给出一个模板：I love _.It is /They are _.What about you?设计意图：复习了上个课时学习的几个重要单词。看卡片读单词考查学生对单词的认读能力，开火车说话练习考查了学生听和说的技能。2.导入 T：Do you like robot? Do you know what can robot do ?Now lets look at a video.教师播放一段介绍机器人功能的视频，学生看视频。设计意图：机器人是很多人都感兴趣的话题，五年级的孩子们对这一话题更是兴趣浓厚。但他们由于年
8、龄和知识储备的限制，对机器人的了解又比较少。给学生们介绍机器人的功能不仅能有效吸引他们的注意力，给学生普及一些课外知识，而且可以很自然地引出接下来要学习的短文“Robin will cook today”。3. 新课呈现 （1）教学短文“Robin will cook today”.T：Our friend Robin is a robot, too. He is very helpful at home. What can Robin do?教师播放“Robin will cook today”的教学视频，学生看视频，视频播放完毕后，请学生用中文简要复述短文的主要内容。设计意图：视频教学从视
9、觉上对学生的感官形成刺激，进一步吸引学生注意力，视频播放完毕后，不少同学可能对细节部分记忆比较模糊，仍有疑问，这些疑问能促使他们更认真地进行接下来的环节阅读短文。.学生自读教科书第29页的短文，教师在PPT课件上出示与短文相关的问题，学生读文后回答问题。Question 1：What is Yifans favourite food? _Question 2：What is grandpas favourite food? _Question 3：Wu Yifan doesnt like_. A.chicken B.beefQuestion 4:Grandpa doesnt like_. A.
10、vegetables B.chicken C.carrots答案：1.Wu Yifans favourite food is ice cream. 2. Grandpas favourite food is chicken.3.B 4.C设计意图：文字阅读能够为学生提供各种最准确的信息，为学生深入理解文章内容，完成阅读后的习题做铺垫，带着问题去读文章，能够做到有的放矢，避免盲目。教师带领学生逐句阅读这一部分的短文，排除疑难，应注意点明：Dear一词的含义是“亲爱的”，多用于信函开头的名字或者称呼前；onion的意思是“洋葱”，其复数形式为onions；短文中的句型I likebut not/I
11、 dont likebutis OK含义基本相同，前一句可翻译为“我喜欢但是不喜欢”，后一句可理解为“我不喜欢但还可以”；最后教师要提醒学生注意英文书信的基本格式。请学生代表借助图片内容，把一帆写给罗宾的信翻译成汉语，教师对学生的翻译给予适当纠正，以求翻译更加通顺完善。Dear Robin,亲爱的罗宾My favourite food is ice cream.我最喜欢的食物的是冰淇淋。It is sweet.它是甜的。I dont like beef but chicken is OK.我不喜欢牛肉，但鸡肉还可以。Onions are my favourite vegetable.洋葱是我最
12、喜欢的蔬菜。I like salad very much.我非常喜欢沙拉。Thank you！谢谢你！Yifan 一帆设计意图：让学生翻译文章，考查了学生对句子的理解程度和语言组织能力，同时在翻译过程中读短文也训练了学生读英语的能力。学生自主完成教科书第29页短文下面的习题。教师引导学生利用排除法选出答案。可以像这样来分析：问题问的是“What can they both eat?”,因此只要含有一帆不喜欢的牛肉或者爷爷不喜欢的胡萝卜中的任何一个，该选项都不能入选。答案：第一幅图设计意图：考查学生对文章信息的综合把握能力和分析能力，这种能力对提高学生英语学习的效果至关重要。朗读吴一凡和爷爷写给
13、机器人罗宾的纸条，教师及时纠正学生在朗读中的发音、停顿不当等问题。（2）写作训练根据上下句的提示，将下列对话补充完整。A：_ ?B：My favourite food is beef noodles.A：_?B：Milk, I like it very much.A：_?B：No, I dont like ice cream, it is too sweet.参考答案：1.What is your favourite food? 2.What is your favourite drink? 3.Do you like ice cream? 设计意图：以对话的形式考查学生对本单元核心句型的运用
14、，能够写简单的句子为写出优秀的小作文打下坚实的基础。教师课前将教科书第29页的写作模板分割为4部分，分别写到4张小纸条上。将学生分成4人一组，将4张纸条打乱顺序分发给小组成员。要求小组成员互相合作，将纸条上的句子补充完整，并整合成一段通顺连贯的话。写作模板分割范例：1.Dear Robin 2.My favourite food is _.It is _. 3.I dont like _ but I like _. 4.Thank you _学生完成任务后，每个小组推选一名成员在全班朗读完成的短文，教师适时对小组的完成情况给予评价。教师可另外给出一个写作模板供学生写作参考，如下：1.Dear Robin 2.My favourite food is _.It is _. 3.I like _ but not _. 4.Thank you _设计意图：仿写句子是小学英语写作训练的主要形式之一，从最简单的模仿开始，能充分调动学生学习写作的积极性。（3）教学Lets check这一部分的听力练习总共设计了两个问题，第一
