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1、认数0教学内容：书第16-17页，认识0。教学目标：知识与能力 1、在实际情景中认识0，在自主探索与合作交流中认、写0，理解0的含义。 2、发展初步的语言表达能力和与人合作交流的意识，感受数学与生活的联系。过程与方法 1、利用情景设置，说明一个也没有用0表示，让学生认识0也是一个数，可以表示“没有”。 2、利用教具，让学生从0开始一段一段地数数，帮助认识数的顺序。情感、态度与价值观 让学生对身边与数学有关的事物产生兴趣，积极参与教学活动。教学重难点重点：理解0和1、2、3、4、5一样也是一个数，一个也没有可以用0表示，0比1、2、3小。难点：掌握5以内数的顺序。教具准备：小棒、直尺、图片、小圆
2、等教学过程：一、复习准备：（1）填空：（口答）2452（2）看图写数（）（）（）二、创设情景,激发兴趣今天，智慧仙子要带小朋友到野外，去看看小白兔采蘑菇，你们高不高兴？三、自主探究、小组合作1、学生观看（1）小白兔采蘑菇的情景图：说图上的小白兔在干什么？（2）根据这幅图，谁来说说图意。（要求：说时要带上数。）小组内先说，再指名汇报。引导学生从左往右数小白兔，第一只小白兔采了几个蘑菇，用什么数字表示？第2只？第3只？师：第4只小白兔采了几个呢？生：一个蘑菇也没有采到。用什么数表示呢。师：像这样一个东西也没有，可以用零来表示，即“0”。想一想这个数字形状像什么？生讨论、回答。（像鸡蛋）2、“试一试
3、”（1）让学生看图、填数，并说说图意。提问：第一幅图地里有几个萝卜？（4个）第二幅图：地上没有了，用什么数字表示？“0”。（2）师示范：我手上有3（2、1、0）支粉笔，学生自由说，如：“我手上有0支粉笔。”3、直尺教学：拿出自己的小尺。（1）引导学生：0可以表示没有，还可以表示什么？拿出你的小直尺，找一找0在什么位置？表示什么？（2）直尺放大图：0在这里表示一段也没有，它还可以表示从0开始，0是起点。齐读：0、1、2、3、4、5再说一遍0在这表示什么意示？（3）小结：0可以表示什么？（0可表示没有，也可表示起点）四、0的写法1、指导书写。2、打开课本，看写0笔顺示意图，再按虚线字描写数字0。五、板书设计 认数0 图片六、作业七、教后反思：2
