《如何有效提问》由会员分享，可在线阅读，更多相关《如何有效提问（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1如何有效提问数学“展示课”课堂中，好的提问能引导学生获取知识，提高能力，积极思维，探索解决问题的途径。提问是教师的重要教学手段，它被运用于教学过程的各个环节，成为联系师生双边活动的纽带。学习是以问题的解决为核心展开的。那么，如何提高差别的效果呢？ 一、提问要能激发学生的求知欲 教师恰到好处的提问，不仅能激发学生强烈的求知欲望，而且还能促其知识内化。通过提问、解疑的思维过程，达到诱导思维的目的。要注意设计展现思维过程的提问，不应满足学生根据初步印象得出的判断，而要强调学生说明怎样分析理解的道理。问题提出后，适当地停顿，给学生思考的时间，以达到调动全体学生积极思维的目的。 二、提问要由表及里，层
2、层深入 问题的设计要按照课程的逻辑顺序，要考虑学生的认知循序而问，由表及里，层层深入，使学生积极思考，逐步得出正确结论并理解掌握结论。例如：学习正比例函数概念时，可设计以下问题：下列对应 x 是否为 y 的正比例函数： “ 哪些是函数？哪些不是？为什么？” “ 判断是与不是依据是什么？从而你认为正比例函数这一概念中关键字词是什么？ “ 你认为正比例函数这一概念包含几类对应关系？”通过上面2有层次的提问，会促进学生的思维活动，使学生加深理解掌握正比例函数这一概念，为进一步学习反函数、二次函数概念打下了基础。三、设计问题要有梯度 课堂上问题的设计必须符合学生认知特点，适应学生认识水平，对难点问题，
3、要设计由浅入深，由易到难的一系列提问，使学生通过回答问题，逐步突破难点，只有适度的提问，恰当的坡度，才能引发学生的深度思考。提问时还应尽量避免那些“对不对”之类的提问，以及由此引出的简单答复。 四、问题的设计必须准确、清楚 问题的答案应该是确切和唯一的，即使是发散性问题，其答案的范围也应在教师预料之中，要避免答案不确定或超出学生认知水平的问题。对学生的回答，教师要用明确的否定，或点拨或追问。恰当的肯定反应可强化提问的效果，同时教师还要把握时机，当学生思维处于积极状态时，要安排具有启发意义的提问。要善于了解学生的疑难，鼓励他们质疑问难，作深层次思考。使学生从有疑到无疑，逐个解决疑点、难点问题。
4、五、提问要灵活，语言要明确 围绕教学重点难点而精心设计几个提问是十分必要的。但教学过程是师生双方信息交流的过程，因而不排除在师生交流过程中出现3一些教师在备课时没有想到的事情发生，一旦问题出现，这时就要灵活地根据教学活动中的情况，当场设计出一些有效的提问，以调整和改善教与学的活动。为什么会发生错误？自然语言表述准确精炼，从而灵活地提出针对性强的新问题。 数学 “展示课”课堂效果的好坏，取决于课堂提问的效果。为此我们教师应该多花心思在问题设计上，要使全体学生都处于积极准备回答教师所提出的问题状态，这要求教师提问的机会要平均分配给每一个学生，这样才能调动全体学生的学习积极性。只有全员积极参与的课堂才会有生成，没有生成的课是失败的。所以我们要努力上好每一节课，争取高效大面积的提高成绩。
