《2020版新教材高中语文 第二单元 第6课 芣苢 文氏外孙入村收麦教案 新人教版必修上册》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2020版新教材高中语文 第二单元 第6课 芣苢 文氏外孙入村收麦教案 新人教版必修上册（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第6课芣苢文氏外孙入村收麦素养目标1.语言目标：诵读这两首诗，把握它们的朗读节奏，体会其形式特点。2审美目标：理解诗歌内容，把握其中的思想情感，并赏析它们的表达技巧。任务情境：劳动是最美的，是因为辛勤的劳动绽放了嫣然的花朵，是因为辛勤的劳动结出了累累的硕果。劳动是最美的，更是因为那辛勤劳作中的痴痴执着，更是因为那几十年如一日的付出坚持，更是因为它所带来的催人奋进的希冀。今天，让我们走进诗经，走近苏辙，和诗人一起亲历劳作的情景。任务活动一诵读全诗，理解大意1边诵边读，用“/”划分这两首诗的朗读节奏，并用“”标出第二首诗的韵脚。芣苢采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣
2、苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。文氏外孙入村收麦欲收新麦继陈谷，赖有诸孙替老人。三夜阴霪败场圃，一竿晴日舞比邻。急炊大饼偿饥乏，多博村酤劳苦辛。闭廪归来真了事，赋诗怜汝足精神。答案芣苢采采/芣苢，薄言/采之。采采/芣苢，薄言/有之。采采/芣苢，薄言/掇之。采采/芣苢，薄言/捋之。采采/芣苢，薄言/袺之。采采/芣苢，薄言/襭之。文氏外孙入村收麦欲收/新麦/继/陈谷，赖有/诸孙/替/老人。三夜/阴霪/败/场圃，一竿/晴日/舞/比邻。急炊/大饼/偿/饥乏，多博/村酤/劳/苦辛。闭廪/归来/真/了事，赋诗/怜汝/足/精神。2诗经多用赋、比、兴手法。所谓“赋”就是平铺直叙，铺陈、排
3、比。“比”是类比、比喻。“兴”是以其他事物为发端，引起所要歌咏的内容。比兴手法可增强诗歌的生动性和鲜明性，增加韵味和形象的感染力。芣苢使用的手法是_。答案赋3文氏外孙入村收麦描写了_，表现了_。答案诗人与亲人抢收小麦的情景劳作的繁忙与辛苦任务活动二赏析技巧，体悟情感(一)芣苢1芣苢一诗在形式上有什么鲜明的特点？有什么艺术效果？答：_答案(1)这首诗采用了重章叠句的形式，全诗三章十二句，只有动词(“采”“有”“掇”“捋”“袺”“襭”)是不断变化的，其余全是重叠。(2)这种看起来很单调的重叠，有它特殊的效果。在不断重叠中，产生了简单明快、往复回环的音乐感。同时，在六个动词的变化中，又生动地表现了越
4、采越多直到满载而归的过程。2前人说此诗，“自然生其气象”。那么，这首诗描绘了什么样的景象？答：_答案诗中没有直接写采芣苢的人，但读来却让人眼前出现了三三两两、三五成群的女子，她们于平原旷野、你追我赶、群歌互答的欢快劳动的场景。几个动词，把她们欢快的心情、收获的喜悦伴着音乐节奏传达了出来。(二)文氏外孙入村收麦3这首诗的前两联都含有对比，请予以具体说明。答：_答案诗的首联中的“新麦”和“陈谷”是新与旧对比，“诸孙”和“老人”是幼与长的对比。颔联中，“三夜阴霪”与“一竿晴日”是天气坏与天气好的对比。4从这首诗的中间两联可以看出，这次收麦具有什么样的特点？答：_答案颔联写已经下了三夜的雨，终于盼到了
5、日出，所以这次收麦具有抓住时间抢收的特点。由颈联中的“饥乏”“苦辛”可以看出，收麦子还非常劳累。5综观全诗，诗人表达了哪些感情？答：_答案前两联写欣慰、喜悦之情：有诸孙替老人收麦；多日阴雨，终有日出。后两联写疼爱、赞赏之情：为诸孙急炊大饼、多博村酤、赋诗足精神。附：学习资源1走近诗经诗经是我国第一部诗歌总集，共收录从西周初年到春秋中叶的诗歌305篇。先秦称其为诗，或取其整数称“诗三百”。汉代时被尊为经典，始称诗经，并沿用至今。诗经按用途和音乐分“风、雅、颂”三部分，内容上包括，社会政治诗，对生活愤懑忧伤，抒发感慨，对政治或赞美或讥讽、抨击；爱情诗，歌颂美好的爱情；史诗，记载民族的历史，歌颂祖先
6、的功勋；反映兵役、劳役给劳动人民带来的不幸。诗经中的诗歌形式以四言为主，多数为隔句用韵，在章法上具有重章叠句、反复咏唱的特点。2诗经六义诗经“六义”指“风、雅、颂，赋、比、兴”。“风、雅、颂”是按音乐的不同对诗经的分类，“赋、比、兴”是诗经的表现手法。“风”又称“国风”，“国风”是当时各地流行的民谣，带有地方色彩。“雅”多数是朝廷官吏及公卿大夫的作品，有一小部分是民歌。其内容几乎都是关于政治方面的。“颂”是贵族在宗庙中祭祀鬼神、赞美治者功德的乐曲，在演奏时要配以舞蹈。“赋”是直陈其事，描述一件事情的经过。“比”是打比方，用一个事物比喻另一个事物。“兴”是由一个事物联想到另外一个事物。3走近苏辙
7、苏辙(10391112)，字子由，一字同叔，晚号颍滨遗老，眉州眉山(今属四川)人。北宋文学家、宰相，“唐宋八大家”之一。嘉祐二年(1057)登进士第。初授试秘书省校书郎、商州军事推官。后因母病故，随父兄回乡奔丧。嘉祐四年(1059)守丧期满回京。先后任大名府留守推官、制置三司条例司检详文字。因议事每与王安石不合，出为河南推官。宋哲宗时官至尚书右丞、大中大夫守门下侍郎。宋徽宗时罢职居许州。政和二年(1112)，苏辙去世，年七十四，追复端明殿学士、宣奉大夫。宋高宗时累赠太师、魏国公，宋孝宗时追谥“文定”。苏辙与父亲苏洵、兄长苏轼齐名，合称“三苏”。其生平学问深受其父兄影响，以散文著称，擅长政论和史
8、论，苏轼称其散文“汪洋澹泊，有一唱三叹之声，而其秀杰之气终不可没”。其诗力图追步苏轼，风格淳朴无华。苏辙亦善书，其书法潇洒自如，工整有序。著有栾城集等行于世。学完本课后，你班拟开展以“读读诗经”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。1据不完全统计，我们日常运用的成语，有一百多个出自诗经。请根据诗句提取成语并解释。(1)“兢兢业业，如霆如雷。”(诗经大雅云汉)成语：_解释：_(2)“羔裘豹饰，孔武有力。”(诗经郑风羔裘)成语：_解释：_(3)“投我以桃，报之以李。”(诗经大雅抑)成语：_解释：_答案(1)兢兢业业小心谨慎，认真负责。(2)孔武有力非常勇猛有力。(3)投桃报李他送给我桃儿
9、，我拿李子回送他，泛指相互赠答，友好往来。2诗经中的许多诗句已经演化成为名言警句，下面是习近平主席引用过的名句，你从中得到了哪些启示？诗句：靡不有初，鲜克有终。典出：诗经大雅荡释义：没有人不肯善始，但很少有人能做到善始善终。启示：_答案(示例)做任何事情都要善始善终，这样才会得到最好的结果。3无论是古人还是今人，都喜欢从诗经中取名字。请根据下面的诗句说出历史上以此取名的人物与其身份。诗句：“祝祭于祊，祀事孔明。”(诗经小雅楚茨)孔明：完备周详，庄重而有条不紊。答：_答案诸葛亮，字孔明。三国时期著名的政治家、军事家。4通过这次阅读诗经的活动，你感受到这部诗集对中国文化产生了怎样的影响？答：_答案
10、(示例)它不仅丰富了中国的语言，影响了中国的文学，而且影响了中国人的思想，成为传统文化的重要组成部分。核心素养一课两练语言素养专练1下列加点词的解释，有误的一项是()A采采芣苢采采：茂盛的样子B薄言掇之掇：拾取，摘取C多博村酤劳苦辛博：求取D赋诗怜汝足精神赋：吟诵答案D解析“赋诗”意为作诗。2下列诗句断句有误的一项是()A采采/芣苢，薄言/采之B欲收/新麦/继/陈谷C三夜/阴霪/败/场圃D多博/村酤/劳苦/辛答案D解析正确断句为：多博/村酤/劳/苦辛。3下列加点的词语存在活用现象的一项是()A三夜阴霪败场圃B一竿晴日舞比邻C采采芣苢，薄言袺之D采采芣苢，薄言襭之答案A解析“败”为使动用法，其余
11、三项均无活用现象。4下列文化常识表述无误的一项是()A诗经是我国最早的一部诗歌总集，收集了东周初年至春秋中叶的诗歌305篇。B“风、雅、颂，赋、比、兴”被称为诗经的“六艺”。C“唐宋八大家”指唐代的柳宗元、韩愈，宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩八位散文家。D苏辙，字子由，是宋代大文豪苏轼之兄。苏轼，字子瞻。他们的父亲是苏洵。答案C解析A项“东周”应为“西周”。B项“六艺”应为“六义”。D项“之兄”应为“之弟”。5下列对本课两首诗的解说，不正确的一项是()A“采采芣苢，薄言采之”中的“薄”“言”都是助词，无实义；“之”是代词，代指芣苢。B芣苢采用了重章叠句的形式，其中只有动词的变化，
12、其他并没有什么不同。C文氏外孙入村收麦一诗，题目中交代了人物、地点和事件。D文氏外孙入村收麦的颔联通过“三夜阴霪”与“一竿晴日”的对比，写出见到晴日的喜悦。答案A解析“之”也是助词，无实义。审美素养专练一、阅读下面这首诗，然后回答问题。子衿青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮。(选自诗经郑风)注子衿：周代读书人的服装。子，男子的美称，这里即指“你”。衿，即襟，衣领。嗣(y)音：传音讯。嗣，通“贻”，给、寄的意思。佩：这里指系佩玉的绶带。挑(tio)兮达(t)兮：独自走来走去的样子。城阙：城门两边的观楼。1下列对这首诗的赏析，不正确的一项是()A这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人。可望穿秋水，不见人影。浓浓的爱意不由转化为惆怅与幽怨。B“一日不见，如三月兮”运用了比喻修辞，其含意是：因久候恋人不至而心烦意乱，来来回回地走个不停，觉得虽然只有一天不见面，却好像分别了三个月那么漫长。C全诗前两章以“我”的口气自述怀人；第三章点明地点，
