《2019秋六年级语文上册 第二单元 8 爱之链教案设计 苏教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019秋六年级语文上册 第二单元 8 爱之链教案设计 苏教版（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、8.爱之链【教材分析】这是第二单元的最后一篇课文。这篇课文所传递的是一首爱的赞歌。美国作家杰尼巴尼特以极其细腻的笔法描述了这样两件事：一件事是在严寒冬天里的乡间小路上，下岗工人乔依无偿帮助老妇人修好了瘪了车胎的车；另一件事是老妇人深受感染，在用餐时又帮助了餐馆的女主人。整篇文章的字里行间都充满了爱，文章旨在赞扬人们之间的友爱互助，告诉人们：当别人需要帮助的时候，一定要伸出援助之手。课文共有12个自然段，共分为三大段。第一至八自然段为第一段，主要写一天夜晚，在乡间小路上，下岗未找到工作的乔依非常热情地无偿帮助了一位在寒风中几乎绝望的老妇人修好了汽车，老妇人非常感动；第九至第十一自然段为第二段，描
2、述的是老妇人来到乔依妻子开的小餐馆里用餐，女主人热情服务并悉心照顾，老妇人被乔依的精神感染，留下一些钱悄悄离开；第十二自然段为第三段，写乔依的妻子看到老妇人留下的钱和字条非常感动，爱的暖流在心间流动。【学情分析】由于这篇课文是本单元的最后一篇课文，前面已经学习了负荆请罪、船长等，学生已经学会透过文字感受人物形象，了解人物之间的情与义，也对体会人物形象的方法有了初步的了解。加之这篇课文语言通俗易懂又无生僻字词，所以学生理解起来问题不大。但作者的描写手法比较细腻，将深深的情感融入每一个文字里面，因此在品读课文，感受作者的语言魅力，透过人物的动作、神态、语言等走入人物内心是本文学习的重点也是难点。【
3、教学策略及设计说明】本课的教学分为两个课时，在实际的授课过程中，采用“以读促讲”的方法，引导学生深入研究课文的语言材料，尤其要抓住人物的动作、神态及重点段落进行深入的品读感悟；通过品读感悟，了解文章的结构脉络及人物的精神品质；通过歌曲的渲染增强文本内容的感染力，使学生的思想、情感得到净化、熏陶。【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课中的八个生字，理解由生字组成的词语，并能熟练运用。3.理解文章主旨：在别人需要帮助的时候，可以伸出援助之手。4.了解全文内容，深刻理解最后一句话的意思。5.学会通过描写人物的动作、神态和语言来表现人物品质的写法。【教学重点】1.引导学生体会通过乔
4、依和他的妻子的动作、神态等的描写所传递出的人物的内心世界。2.体悟文章的主旨：爱的传递。让学生知道当别人需要帮助的时候，我们应该无条件地伸出援助之手。【教学难点】1.联系上下文，理解课文最后一句话的意思。2.学会通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。【教学准备】教师：多媒体课件；课堂上需要播放的歌曲爱的奉献；与课文有关的相关资料的搜集、整理。学生：1.利用工具书，自学生字词。 2.按照事情发展的顺序，理清文章的条理。【课时安排】两课时。【教学流程】第一课时：导入新课，板书课题；初读课文，理清结构；走进文本，整体感知；布置作业。第二课时：复习导入；品读课文，体会真情，细品文章三大
5、段；总结全文；拓展延伸。【教学过程】第二课时：教学步骤导案（教师活动）学案（学生活动）设计说明/微课设计指导一、复习导入。导语：爱是一首诗，温暖冰冷的心；爱是一盏灯，照亮前行的路；爱是春天的及时雨，是夏日的晚风，是秋天的硕果，是冬日的骄阳。爱更是一根心链，串起一个个爱的故事，连接起彼此的心。这节课，我们继续学习课文，品味爱的珠链上那感人的一幕幕。（板书课文题目。）大家说一说课文中讲了哪两件事？（板书）1.学生齐读课题。2.同学们齐声说出这两件事：乔依帮助老妇人；老妇人帮助女店主。用一组排比句，将爱的主题层层深入，自然过渡到文章的课题，使学生能够快速进入情境，回忆起这爱的珠链上串起来的一幕幕，自
6、然而然地进入到文章的进一步学习。二、品读课文，体会真情。精读第一段（第1-8自然段）1.师：在一个风雨交加的夜晚，寒风夹裹着雪花纷纷扬扬地飘落。一条乡间小路蜿蜒着伸向远方。没有汽车，更没有人影，一切显得那么寂寥。就是在这样的环境中，一位老妇人的车胎却瘪了，此时的她是怎样的心情。大家一起朗读文章的2-8自然段。2.细细品读。在荒芜人烟的地方，老妇人的车抛锚了，此刻她的内心是怎样的？大家找出相关的词语，并用“-”画出来。3.尽管老妇人此时非常绝望，但她内心深处始终希望有人能来帮她一把。乔依出现之后是怎么做的？大家找出来读一读，并交流讨论作者这样写的深意。4.课文中还有哪些段落的描写反映出乔依的为人
7、？大家一起朗读第2、3、5-8自然段。5.通过乔依安慰老妇人的话，我们可以体会到乔依的什么品质？6.通过对以上几段的学习，可以看出乔依具有乐于助人的优秀品质；他对老妇人是真心的关怀，而非一时的敷衍，他是真正竭尽全力的助人。7.齐读6、7自然段。理解“天经地义”的意思，更深入的理解乔依。8.总结第一段：在乔依困难的时候，他曾经得到过别人爱的帮助，所以当他看到被困雪地、孤立无援的老妇人时，不容置疑地伸出了援助之手。他不求报酬，只希望老妇人也能把这份爱心传递给需要帮助的人。学习第二段（第9-11自然段）。第二段讲述了爱之链的第二个故事：老妇人帮助餐馆女店主。这个故事，同学们自主学习。教师提示学生朗读
8、，思考：在小餐馆里，老妇人看到了什么？想起了什么？又做了哪些事？学习第三段（第12自然段）。齐读第12自然段。思考：从女店主的话中，我们能学到什么？1.学生齐声朗读2-8自然段。2.同学们边画边读相关语句。“又冷又怕”“紧张绝望”3.同学们交流讨论，师生互动：乔依为老妇人修车：“手和脚腕蹭破出血顾不上擦”说明了修车的难度之大；“手冻得几乎没有知觉”“清水鼻涕流下来”说明当时的温度之低；“手上沾满了油污”“衣服也更脏了”反映出修车之脏。这些外部环境的描写说明了修车工作的艰难，而乔依却不怕脏不怕累，真心诚意地为老妇人修车。4.同学们交流后汇报：通过这些话可以体会到乔依的热情、体贴、细心。5.齐读6
9、、7自然段。“天经地义”是“理所当然、不容置疑”的意思，可见乔依的想法是多么质朴、多么纯洁啊！6.同学们自读第9-11自然段。7.同学们朗读，结合前文，展开想象，自己练习说一说，同学互说，全班讨论。三、总结课文。1.大家说一说，为什么用“爱之链”做题目？2.教师总结：所有发生的这一切感人的故事都是因为爱，正因为大家心中有了爱，这个世界才更加美好。现在我们一起来聆听一曲爱的赞歌爱的奉献。指名学生回答。（这是一种真情互动。人人都需要别人的帮助，人人都应该给予别人帮助。正因为乔依曾受到他人的许多真情帮助，所以他认为在别人需要帮助时，伸出友爱之手是天经地义的，这就是用“爱之链”做课文题目的道理。）四、拓展练习。以“乔依醒来”为开头，展开想象写一段话。写作时，注意故事的连续性；描写时注意抓住人物的对话、表情和动作等；要注意主题的升华。学生练习写作。这样的拓展训练，有助于学生落实写作技巧，展开想象，更好的感受和体悟人间真情的传递。五、板书设计。爱之链 乔依帮助老妇人 老妇人帮助女店主 乔依 女店主 修车 留钱 老妇人六、教学反思。在教学的过程中，首先要让学生多读多悟，在品读感悟的基础上，理解文本内容；其次要深入挖掘文本内在的思想内涵，创设爱的氛围，激发学生的情感共鸣，使学生的心灵得到净化，树立高尚的价值观。7
