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1、17松鼠【教学目标】 1.认识“驯、矫”等8个生字，会写“鼠、秀”等11个生字，会写“松鼠、乖巧”等词语。2.默读课文，把从课文中获得的有关松鼠的信息分条写下来。3.了解松鼠的外形特点和生活习性，感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。4.初步学习阅读说明文的方法，体会说明事物的一些方法，培养阅读说明文的兴趣。5.选择一种动物的活动进行观察，仿照课文第四自然段写一段话。【教学重点】 1.学会本课的生字新词2.默读课文，把从课文中获得的有关松鼠的信息分条写下来。使学生了解松鼠的外形特点和生活习性，感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，
2、积累语言。必备品格关键能力力格3.选择一种动物的活动留心观察，仿照课文第四自然段写一段话。4.激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。【教学难点】选择一种动物的活动留心观察，仿照课文第四自然段写一段话。 【教学课时】2课时第一课时【课时目标】 1. 认识“驯、矫”等8个生字，会写“鼠、秀”等11个生字，会写“松鼠、乖巧”等词语。2.默读课文，理清课文思路，初步了解课文内容。【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用荣德基小学课件）【教学过程】 内 容一、导入新课1.导入类型：谜语导入。课件出示：尾巴大得像扇子，窜来窜去采果子。夏天树上来乘凉，到了冬天洞里藏。（打一动物）（学生交流，
3、教师评议，出示谜底：松鼠）展示图片：你喜欢松鼠吗？你知道松鼠的哪些知识？2.了解松鼠：松鼠的种类很多，全世界约有240种，我国有26种。其中生活在树林里的松鼠，在我国东北和华北各地十分常见，因而又叫普通松鼠。它的身体细长，体毛为灰色、暗褐色或赤褐色，所以也称灰松鼠。人们上山时，常常可以看到松鼠在松树上窜来窜去，一条又长又蓬松的大尾巴，常常向背脊上反转。有时候，两只前脚捧着一个松果，用锐利的门牙啃着吃，好像寺庙里拜佛的烧香客。松鼠在茂密的树枝上筑巢，或者利用乌鸦和喜鹊的废巢，有时也在树洞中做窝；它们除了吃野果外，还吃嫩枝、幼芽、树叶，以及昆虫和鸟蛋。秋天一到，松鼠就开始贮藏食物，一只松鼠常将几公
4、斤食物分几处贮存，有时还见到松鼠在树上晒食物，不让它们变质霉烂。这样，在寒冷的冬天，松鼠就不愁没有东西吃了。松鼠一般白天活动，清晨更为活跃。它的听觉和视觉都很好，行动敏捷、活泼。松鼠的毛皮又轻又暖，质量虽然比不上水獭和紫貂的毛皮，但是数量很多，是我国重要的毛皮兽之一。3.交流导题：图片中的小松鼠怎么样？谁能用一个词概括一下。（学生自由发言）那么，法国著名博物学家布封笔下的小松鼠又是怎样的呢？我们一起来学习第十六课松鼠。（板书课题：17.松鼠）学生齐读课题。4.简介作者：布封（17071788），法国博物学家、作家。贵族家庭出身，从小受教会教育，爱好自然科学。26岁入法国科学院。1739年起担任
5、皇家花园（植物园）主任。1753年被法兰西学院接受为院士。他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36卷巨册的自然史。他和百科全书派同时，但并不参加启蒙运动。布封的主要著作自然史是一部博物志，包括地球形成史、动物史人类史、鸟类史、爬虫类史、自然的分期等几大部分，对自然界作了唯物主义的解释。他根据大量的实物标本作推论，反对“权威”的臆说，提出了许多有价值的创见，为后来的科学家引路。经他解释的宇宙里没有上帝的位置，宇宙的主人不是上帝而是人。人是自然界的中心，决定他周围的一切。作为科学家，布封颇受诋毁，作为文学家，却受到普遍的颂扬。他写的自然史，笔锋富于感情，其中自然的分期是一部史诗，他对狮、虎
6、、豹、狼、狗、狐狸的猎食，海狸的筑堤，用形象的语言，作拟人的描写，生动活泼，至今仍为人们所喜爱。【设计意图：学生借助图片和收集的资料，对松鼠已有了一定的认识，在此基础上引导学生进入文本的学习，学生兴趣盎然。】二、初读感知1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。3.检查初读情况（1）认读生字练读词语，读生字，再组词。课件出示带生字的新词，让学生认读。 驯良 矫健 歇凉 树杈 苔藓 狭窄 勉强 锥形（重点指导生字“杈、锥”为翘舌音；“藓、勉” 为前鼻音。）你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。（2）学习多音字：
7、塞（s si si）练读句子，找发现。（引导学生发现句子中的多音字。）松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞得满满的，留到冬天吃。si 堵，填满空隙，如堵塞漏洞、塞尺、塞规；堵住器物口的东西，如活塞、塞子。 si 边界上险要地方，如要塞、关塞、塞外、边塞、塞翁失马。 s 用于若干书面语词，如闭塞、阻塞、搪塞、塞责、茅塞顿开。读一读：马车上塞（si）满了各种各样的生活用品，这时送给保家卫国的塞（si）外将士们用的。（3）学习多音字：缝（fngfng）练读句子，找发现。（引导学生发现句子中的多音字。）松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞得满满的，留到冬天吃。fng 用针线连缀，如缝纫、缝
8、缀、缝制、缝补、缝连、裁缝。 fng 空隙，裂开或自然露出的窄长口子，如缝子、缝隙、裂缝、见缝插针；缝合的地方，如天衣无缝。读一读：我的裤子裂开了一道缝（fng），经过妈妈的缝（fng）合简直像新的一样。（3）理解词语练把词语和意思连起来。乖巧 合人心意，讨人喜欢；机灵，巧妙。驯良 和顺善良。橡栗 精巧细致。矫健 动物冬眠，潜伏起来不食不动。玲珑 橡树的果实，外表皮有一层硬壳，圆形，呈棕红色，内仁如栗子， 可食用。蛰伏 强壮有力。苔藓 对危险或情况变化的敏锐感觉。警觉 苔藓植物的一纲，属于这一纲的植物，根、茎、叶的区别不明显，绿色，生长在阴湿的地方。（4）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正
9、确，句子是否通顺。4.再读课文，理清顺序。（1）自由朗读课文，想一想：这篇课文主要写了什么？（松鼠是法国作家、博物学家布封写的一篇科学小品文。这篇课文作者就是从外形、活动、吃食、搭窝这四个方面介绍了松鼠的外形特征和生活习性的特点，采用拟人手法把松鼠写得活灵活现。） （2）梳理课文思路练填空：课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种（漂亮）的小动物，（乖巧）、（驯良），很讨人喜欢。接着从（面容）、（眼睛）、（身体）、（四肢）、（尾巴）和（吃食）姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。第二自然段从松鼠的活动范围树上（不侵犯人类）、活动时间夜晚（不骚扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特征（驯良）
10、。第三、四自然段侧重写了松鼠的行动特征（乖巧）。一从它（横渡溪流）时的情景来表现它的智慧；二从（“有人触动大树”）时的反应来表现它的警觉；三从（储备食物过冬）来表现它的聪明；四从（蹦跳的动作）来表现它的轻快；五从不高兴时发出的很不高兴的声音来表现它丰富的感情。作者还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。最后在第五自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的特点。加彩字需重点指导。建议用荣德基课件的“笔顺演示”完成教学。三、学习“会写字”鼠秀玲珑歇窝滑拾狭勉梳1.学生字认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序
11、、部首，组词，造句。2.指导书写（1）观察生字书写特点，交流。“鼠、秀、窝”，上下结构，上下基本同宽。“玲、珑、滑、拾、狭、梳”左右结构，左窄右宽。（2）老师范写,重点指导上下结构的字“鼠、窝”和左右结构的字“玲、珑”，学生练写。练学生练写,教师巡视指导。 投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。 【设计意图：语文教学以培养学生的语文素养为核心任务。语文素养不仅表现为较强的识字和写字能力、阅读与写作能力、口语交际能力，而且表现为综合运用语文素养不断更新知识的能力。】四、课堂小结本节课我们通过学习，掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。另
12、外，读完这篇课文，让我们了解了松鼠的特点，真切地感受到松鼠的乖巧、驯良等特点。五、当堂检测（建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。）六、课后作业（请课后完成典中点本课的“基础练习”板块的习题。）第二课时【学习目标】1.把从课文中获得的有关松鼠的信息分条写下来。2.使学生了解松鼠的外形特点和生活习性，感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。3.初步学习阅读说明文的方法，体会说明事物的一些方法，培养阅读说明文的兴趣。4.选择一种动物的活动留心观察，仿照课文第四自然段写一段话。【教具准备】 课件。 【教学过程】内 容一、课前导入1.板书课题,
13、学生齐读课题。2.指名分自然段开火车读课文说说通过学习松鼠给自己留下了怎样的印象。3.交流：课文是从哪些方面来介绍松鼠的？二、自读课文，整体把握。1.按自然段轻声读课文，把从课文中获得的信息分条写下来。2.小组交流。3.全班交流，教师小结。（1）松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。（2）松鼠漂亮的外形特征：面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势（3）性格特征：驯良松鼠的活动范围树上。（不侵犯人类）松鼠的活动时间夜晚。（不骚扰人类）（4）松鼠的行动特征乖巧。智慧：横渡溪流。警觉：只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。聪明：储备食物过
14、冬轻快：它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。丰富的感情：松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。要是被惹恼了，它还会发出一种很不高兴的叫声。聪明、勤快：松鼠搭窝的经过（5）松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的特点。4.指名自由读课文，要求读得正确，自然段之间和结构段之间要掌握适当的停顿。5.“松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。”在课文中起什么作用？（总述。）这样的句子叫什么句子？（中心句。）方法指导：找中心句（1）概念：中心句是能够高度概括文章中心意思的句子，整篇文章都是围绕中心句来写的。（2）位置：中心句一般在文章的开头、结尾，或者是在文章中反复出现的句子。（3）作用：在文章开头：总领下文。在文章中间：承上启下；总结上文，领起下文。在文章末尾：总结全文，照应开头。（4）运用：本文第一句话总结概括了松鼠的特点美丽、乖巧、驯良惹人喜爱，是文章的中心句，只要抓住这句话，就能更好地帮助我们了解松鼠的特点。三、品读释疑（一）探究说明方法：1.指名读课文第一自然段。（1）自由读课文第一自然段，看作者用什么方法介绍松鼠，在原文中标注出来。（板书：漂
