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1、1如何引导初中生学好语文教育的目的是如何关注学生发展，帮助学生成功。教师不是知识的搬运工，而是帮助学生成功的人。因此，教师要善于启发、激励、指导学生，要针对高中学生学习自觉性不够强、情绪不够稳定、方法还很欠缺这些特点，给予及时有效的、坚持不断的引导。在日常教育教学当中重视教学过程的设计，以有利于激发兴趣、有利于发展思维、有利于培养创造能力为原则。教师要根据语文学科的特点，尽量让学生多动手、动口、动脑，让学生学会发现问题，解决问题，找出方法，养成愿学、会学、乐学的习惯。学生有了学习兴趣，那么课堂教学就成功了一半。 一、阅读教学要有创造性 语文课程标准提出了“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能
2、力,这一阅读教学的新课题。 ”把培养创新精神、激发学生的创造潜能、培养创造性阅读能力、鼓励有创意的表达作为语文教学改革的方向。这是时代的要求,是国际竞争的需要,也是对我国教育反思后的明智之举。具体方法措施如下。 1、阅读指导必须培养学生的质疑习惯, 让学生自己思考, 相互酝酿、探究, 直至有最为满意的可能性和合理性。具体指导可从以下几点入手:理清引文思路, 即开、合、转、承关系等。表现手法,如表达方式、写作特点等。抓文本关键句词分析、推敲。所谓关键词句,是指能提示主题或暗示主题,抑或刻画人物性格的细节,人物描写方法2等。通过精讲、品味、鉴赏,让学生品味句子的佳妙之处。欣赏句子的表达技巧与效果。
3、以提高学生的阅读能力。 2、画知识大树, 激发学生阅读兴趣 ,使学生明确学语文的重要性。在为初一新生上第一堂语文课时,教师不必急于上新课,应强语文在各门功课中的地位,学语文好像建房子打地基一样,语文学不好的人,思想也不会很好的发展,当然其它的功课就学不好。并借鉴魏书生的教学经验给阅读文章画“知识大树”,在这棵大树上画些枝条:文学常识;字、词; 表达方式 ;篇章结构;写作特色 ;修辞方法;人物形象; 中心思想。这样使学生明确了阅读文章(特指记叙类)应学习哪些内容,并使他们对语文这门学科产生了兴趣。 3、分类教学法。在教学中教师应始终铭记这样的一句话:“授之于面包,倒不如授之于猎枪”每上一篇新课文
4、时不单单是强调应掌握的知识内容,而应着重从培养学生的阅读与分析问题入手。变多为少、变难为易,把每篇课文应掌握的知识分为两大类:第一类是基础知识(包括文学常识、字、词);第二类是阅读与理解( 包括文章结构、写作特色、中心思想及有关阅读分析的问题)。并提示学生只要牢牢地记住第一类,就能灵活地应用, 这样众多的问题就能迎刃而解。 4、上网阅读, 拓宽视野。教会学生上网阅读, 满足他们对新知识、新事物的好奇心。因特网上的文章时效性强,只要将鼠标一点,学生可以欣赏到各种类型的文章,古今中外, 包罗万象。同学们原有的对新知识、新事物的好奇心和欲望可以通过网上阅读得到最大的满足。 二、丰富多彩的写作训练 3
5、1、从内容上说, 生活上的点滴感受 ,思想上的片刻闪光 ,都可以形诸文字, 对于某一形象、某一事件的看法也可以通过三言两语作个记录。而强调“成篇”,就会过多的考虑结构, 如何开头、如何结尾等,这样,往往会限制了畅所欲言,而更多地留下的是“作”的痕迹。2、从形式上说,多做一些分解的训练, 有利于基本功的扎实加强,小型分解的训练, 还可以有利于上课的操作。每次突出一个重点,进行一些训练,循序渐进,盘旋上升 ,学生的作文水平才有可能获得提高。 3、方法指导。第一是指导观察, 训练学生观察自然、观察社会, 做生活的有心人,养成留心周围事物的习惯, 把看到的、听到的立即记在随身携带的文苑荟萃的笔记本上。
6、这样,习作就有取之不尽、用之不竭的素材。第二是引导阅读。训练学生多读书、善读书,重视积累词语。这样,习作就有丰富的语言材料。第三是指导构思,学习如何明白的表达,按什么顺序表达, 怎样表达出真情实感。 4、评议批改。在评议过程中老师应大胆放手让学生自己去评。评文可分四个步骤:同学互评; 小组评;小组代表发言; 教师总结,确保每个学生都能过关。 5、注意事项。要求学生多写多练, 不要浅尝辄止, 要勤写观察积累的速写随笔、日记等。要求学生借鉴模仿。要求每个学生都能过关。强调学生要养成良好的写作习惯。加强学生口头作文训练。 三、培养学生雄辩的演讲能力 一个人说话如果说得好就会使人“笑”,说得不好就使急
7、人“跳”,4说话大有技巧,说话训练从牙牙学语就开始,天天都在进行,随时随地都在进行,但是中学生的说话能力还普遍未能尽人意。原因是平时说话没有明确的训练序列,因此, 我们要利用语文课的有限时间培养学生的说话能力,每一堂语文课课前安排“三分钟”演讲。 演讲、说话对人类来说,具有无法估量的巨大作用。她不但是人类有别于其他动物的主要标志之一,而且是人类数十万年来得以繁衍生息、生存发展的一种重要手段。特别是人类发展步入 21 世纪的今天, 科技与信息革命, 所掀起的新浪潮正汹涌澎湃,巨浪滔天, 说话不仅成了人们日常生活的一个重要组成部分,更是人类事业成败的一个举足轻重的先决条件。说话的水平和能力,已成了
8、衡量人的整体素质的一个不可缺少的重要标准,更也是创造型、开拓型人才的必备素质,目前已成为语文素质教育活动中必不可少的重要课题。 具体做法： 1、方式内容。以班为集体, 每个同学都是讲演者, 按其班级每个同学编排的号码依次进行,使每个同学都有登台演讲的机会。内容上不作具体的限制,可以围绕课文选取相关的内容,也可以由课内逐步转向课外, 说自己的所见所闻等。 2、步骤目标。第一步练敢说; 第二步练能说; 第三步练会说;第四步练巧说。通过演说活动带动各种潜能发展,促进听、说、读、写等多种素质提高,激发学生学语文的兴趣, 拓宽他们的知识面,增强他们各方面的素养,提高他们的多种能力。 3、经验总结。 5春风化雨, 润物无声。作为教师,只要在平时的语文教学中,注重学生说话能力的培养,就能开拓学生的视野, 并能培养学生的审美能力和演讲能力。 总之 ,新世纪的语文教学,教师要根据语文课程标准的要求及信息网络的特点与时俱进,阅读、写作、说话的教学要有创造性,除了重视学生的阅读、写作外,更应重视对学生说话能力的培养,以达到把他们培养成为具有现代语文的阅读能力、写作能力和说话能力的目的。
