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1、1如何培养学生的计算素养摘要：计算能力是通过有目的、有计划、有步骤的长期训练逐步形成的。如何培养小学生的计算能力？根据新课程“以学生发展为本”的理念，本文主要从以下几方面进行了论述：1、要重视良好的计算习惯的养成；2、要重视基本的口算训练；3 、要强化记忆性训练；4、要进行运用定律计算的训练； 5、要进行验算、估算能力的训练；6、要进行听算的训练。文章用教学实例进行了初步的探讨和论证。 关键词：计算习惯训练能力 计算是小学生学习数学的基础，也是学生终身发展的必备知识之一，计算素质的高低反映了学生对数学基础知识的掌握程度，因此，在小学阶段必须扎扎实实地抓好小学生计算素质的培养。我们平时的课堂作业
2、、课后作业、试卷上，最让老师头疼的就是计算错误，把学生叫到身边问问错在哪儿、应怎么做，学生对答如流，可到下次还会出现类似的错误。如何培养学生的计算素养？根据新课程“以学生发展为本”的改革理念，经过多年的教学实践探索，我认为平时的数学教学中应重视以下几个方面的训练： 一、养成良好的计算习惯 大量事实说明，缺乏良好的计算习惯，是学生计算上造成错误的重要原因之一，因此，要培养学生的计算素养，必须重视良好计算习惯的培养。千万不能用“一时粗心”来原谅学生计算中出现的差2错，那么要培养哪些习惯呢？ 1、看准题。不少学生在计算时出现的错误，往往都是错看数字或运算符号。 2、规范写。小学生初学计算时，不管是口
3、算还是笔算，都必须要求规范训练，要求按格式书写、字迹端正。如减法中被减数的对位、差的对位，乘法中积的定位，除法中商的定位等等，都必须要求学生规范书写。 3、细心算。计算时要看清数字，弄清运算顺序，合理选择计算方法进行计算。 看准题、规范写、细心算是提高计算效率的第一步，是计算正确的保证。 二、培养口算能力的训练 新课标指出：要重视基本的口算训练。口算既是笔算、估算和简算的基础，也是计算能力的重要组成部分。只有口算正确率高，计算才会正确率高。根据小学生不同的年龄心理特点，口算的基础要求也不同。低年级主要是一、二位数的加法、减法。高年级可以把一位数乘两位数的口算作为基础训练，具体训练要求是：先将一
4、位数与两位数的十位上的数相乘，得到的三位数立即加上一位数与两位数的个位上的数相乘的积，迅速说出结果。 这项口算训练，有数的空间概念的练习，也有数位的比较，又有记忆的训练，在小学阶段可以说是一项数的抽象思维的升华训练，对于促进思维及智力的发展是很有益的。 3三、进行记忆性的训练。 高年级计算内容具有广泛性、全面性、综合性。一些常见的运算在现实生活中也经常遇到，这些运算有的无特定的口算规律，必须通过强化记忆训练来解决。四、进行运用定律计算的训练 计算不但要正确，还要有一定的速度。合理运用运算定律，可提高计算速度。运算定律指“五大定律” ，即加法的交换律、结合律和乘法的交换律、结合律、分配律。合理运
5、用就是指用得恰到好处。例如 10412+84796，解答这道题大部分同学都把 10412 先算出来，然后按题目顺序解答结果，但也有个别同学在算出结果等于 2400 后，才发现这题先把 847 算出来，就能应用乘法分配律进行简便运算。 五、进行验算、估算能力的训练 现在小学数学课堂上，可以把计算器带进课堂，所以可以借助计算器既方便又迅速地验算结果是否正确；也可用笔算进行验算，但学生平时在作业中除了对规定验算的题目进行验算外，基本上不能自觉验算，这就需要培养他们的兴趣，养成验算、估算的习惯。首先要教给他们验算和估算的一些方法。例如教四年级多位数乘法时，就让他们掌握看积的位数及尾数，如三位数乘三位数
6、，一般可采用看首位两个数字相乘，如果进位积一般是六位数，不进位则是五位数，有的情况下看尾数。到了五年级在小数运算当中，就要看小数点的定位。另外还可以介绍弃九验算等方法。其次要求学生切实掌握用估算来检验答案的正确程度。学生做完题后，要养成对答案有4个粗略的估计，发现低级的错误就及时改正的习惯。 六、进行听算的训练 “数字是思维的体操” ，听算重视了学生的思维训练。听算实质上是一种耳听心算的教学，是学生不借助任何辅助工具，在一定时间内充分调动思维，大脑始终处于高度兴奋的状态中，随时作出相应反应，从而提高口算能力及其它各种能力。要选择简便的方法进行运算，计算的过程直接在大脑中进行，不借助任何工具，算出的结果立即以口头或书面形式表达。不断提高听算速度，要让学生通过声音，使大脑的听觉思维首先有一个感性认识。只有不断地训练听算速度，让学生形成一听到什么就会自然地想到什么，从这个知识联系到另一个知识，才能养成思路广、解法多的创新思维。有意识地训练学生的听算能力，使听算教学有效地为课堂服务，还会增强创新思维的灵活性。听算训练需要学生能够通过听音，较快地看出问题的本质，抓住问题的关键，从而迅速正确地作出判断和决定。总之，培养学生的计算素养，应该贯彻在整个小学教学的全过程。只要认真钻研教材，认真挖掘计算题中的能力因素，学生的计算能力一定能得到提高。
