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1、1如何培养学生创新和实践能力提高学生的创新能力和实践能力，是进行教育改革的主旋律，是实施素质教育的落脚点。而课堂教学又是培养学生创新能力和实践能力的主阵地。作为教师，其主要任务就是转变教育观念，抓住课堂教学这一主阵地，创新课堂教学形式，在夯实学生基础的前提下，努力培养学生的探究能力和实践能力，使之真正成为高素质的英语人才。我在平时的英语教学中，如何创新教学形式，培养学生的英语实践能力呢？ 一、情境设疑，探究释疑，营造创新氛围。英语课堂教学中每一步都应该多设信息链，层层递进，可根据一定的教学内容或语言材料，设计灵活性较大的思考题，让学生从同一来源的材料或信息中探究不同答案，培养学生积极求异的思维
2、能力。涉及此类思考题，让学生进行讨论、争论、辩论，调动学生积极运用语言材料组织新的语言内容，训练他们从同一信息中探究不同答案的创新思维活动。如：1. What would you like to do when you grow up? 2.What would you do if you had a million dollars ? 3.Should teenagers be allowed to choose their own clothes? Why? 4.Where would you like to visit?.当学生对这类讨论性问题产生兴趣时，他们会不畏艰难，积极主动地学习，
3、教师应不失时机地给学生创设学习英语的氛围，加强语言信息的刺激，提高学生的探究学习兴趣，最终达到熟练掌握和运用英语语言的能力。 2二、巧设探究机会，培养学生自主探究。英语教学主要培养学生的听说读写能力。课堂上学生需要获得运用知识和提高能力的科学方法。良好的学习方法，使学生能更好地发挥创新能力。学生是课堂学习的主体，教师应注重培养学生独立自主学习的能力，让他们有更多的自主学习、独立思维的时间和空间，在自主学习中学会如何获得知识和方法，以培养探究创新的意识，提高学生的探究学习兴趣。主体性的课堂教学是师生共同参与、相互交流的多边活动。师生间平等、民主、合作的交往关系，能使课堂更加自由开放，更富有情境性
4、，更有利于学生主动参与。在平时的教学中，我更加注意在课堂设计和安排上做到新颖有创意，以便更好地调动和发挥学生的主体性，使他们成为课堂的主角。在课上采用多种方法、多种途径，引导和激励全体学生主动参与、锐意进取。比如，在教情态动词这一章节，涉及大量的与生活相关的内容：What can you do? A.I can play the piano, but I can not drive a car. B. I can sing and dance, but I cannot play the guitar,I will learn to play the guitar. C.I cannot co
5、ok, but in order to learn to cook,I will learn it from my mother.D.I can do a lot of activies such as swimming/playing basketball/playing computer games/ 教师在教学过程中的设计和安排要注意发挥学生的主体性，尊重学生的独立人格,激发学生探究欲望，千方百计培养学生独立获得知识、创造性运用知识的能力。 三、培养发散思维，提高创新思维能力。教师不是教书，不是教3学生，而是教会学生学习。 研究表明，讨论时质疑教学有利于学生发散思维、创新思维能力的发展，
6、要让学生有丰富的想象，积极探索求异，坚持独立见解。这就要求教师要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素，通过设置疑问，创设情境，给每位学生参与互动的机会，让学生积极运用所学知识，大胆地进行发散训练。如在教过去进行时时，我做了一个课件，主要表达一位学生的学习情景，旁边她的爸爸在看报，然后就问： What were the children doing when her father was reading a newspaper? 这时学生就会猜： The children were talking with their friends. Or They were doing their homewor
7、k/wer watching TV/were playing computer games/were doing lots of activies学生积极发言，言之有物，从而提供了发散思维训练的机会。课堂教学中，教师要善于设计新颖别致、能唤起学生共鸣的提问，让学生在独立思考的基础上集体讨论、集思广益。也可以用所学知识，让学生自由求异发散，编写新的内容。如一节课后我总是在黑板上写上几个 Key words，比如在教 Module 1 How do we deal with our problems?时，设计几个关键的短语：1.By learning to forget.2.By regardin
8、g problems as challenges. 3.By thinking of something worse. 让学生自己编一些内容，这样会使学生相互启发，相互交流，从而以创新思维来灵活运用语言知识。让学生根据自己的能力摸索解决新问题，掌握新知识。在此过程中，学生的创新实践能力得到实质性的提高。 4四、大胆质疑，由机械学习为主动探究。提出问题，让学生由过去的机械接受向主动探究发展，有利于发展学生的个性。在英语课堂教学中，教师要不断呈现异彩纷呈的语言点，给学生提供尽可能多的独立思维空间，这样大大激发了学生的好奇心和内心的创作欲望，教学中针对学生的能力水平，利用学生的好奇心和心理特点，将学
9、生的思维逐步引向深入，培养学生的创造能力和思维发展。如：Module 2 How to ask the way to设计不同的问路方式：Could you tell me the way to Excuse me, Do you know the way to /I am looking for,where is it, do you know? Excuse me, which is the way to 通过相互交流、相互探究，学生自主学习的兴趣会更浓，一改原来的机械学习，变成师生之间良好的互动，课堂气氛空前活跃。 五、大胆交流，由个人学习为合作探究。课堂教学中，尽可能把课堂空间让给学生，
10、在教师的启发下，让他们能够充分展现自己，获得享受语言魅力的机会。讨论交流有助于学生创新思维的发展，有利于改变“填鸭式”教学的教育格局。因此，教学中要创造多种形式、多种目标的交流情景如：If you are a voluneer in Beijing Olympic Games, what will you do for ? How do you study for a test? How do we deal with our problems? What would you do if 让学生学会相互合作，相互探索，把个人学习变为合作探究，真正成为学习的主人。教学过程本身就是一种探究与创造。学生学习过程既是一种认知过程，也是一种自主探究的过程。英语5课堂教学只有学生的主体作用与教师的主导作用有机地统一起来，不断探索课堂教学的新思路、新方法，引导学生发现、探究、解决问题，创新探究，自主学习，调动学生的英语学习兴趣，才能真正实现创新英语学习，探究英语语言使用规律，提高学生口语和运用实践能力。
