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1、16青山不老教学设计雷州市实验小学 林金花【教学目标】 知识目标：读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。、能力目标：有感情地朗读课文，了解课文内容。、情感目标：读懂含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。【教学重难点】读懂含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。【教学媒体】多媒体课件。【教学时间】课时。【教学过程】同学们，今天，我们学习课，板书课题：学生齐读课题两遍。读完课题后你心中有什么疑问吗？预设：“青山”是什么样的山？“不老”一般指人，这里为什么说“青山不老”呢？一、出示学习目标。二、检查字词正音。师：老师先检查一下大家对生字的认识。谁来认读
2、生字词语。强调：“肆虐，盘踞”等词的读音，你理解这些词语的意思吗？指名说“肆虐，盘踞”等词的意思。这两个词不容易记住，我们一起来写写吧。三、出示阅读提示：、课文讲了一件什么事？2、自学提示：（1）、想一想这位老人创造了怎样的奇迹？（2）、这一奇迹是在什么样的情况下创造的？（3）、联系课文内容，想一想作者为什么说“青山是不会老的”? 四、学生自学，自由地朗读课文：抓关键词、用简短的话概括文章的主要内容。课文主要讲了什么内容呢？请大家试着用老师出示重点词，说说课文的主要内容吧！山野、奇迹、创造、绿洲、价值、造福。小结：这种方法叫重点词概括法，我们以后可以用这种方法概括文章的主要内容。五、检查自学情
3、况指名回答这篇课文讲了一件什么事？课文讲了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般的创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。六、以文入情，感受奇迹抓“奇迹”：、师：青山为证，绿树为凭。老人绿化造林，执著地坚守着大山。从他的事迹中，哪个词可以概括你受到的震撼？板书：奇迹 小组合作交流，看看这位老人创造了怎样的奇迹？先用笔画下来，在感动你的地方写你的上感受。写完了吗？四人小组内汇报感受。、指名学生汇报：出示：年啊，绿化了条沟，造了条防风林带，亩林网，这是多么了不起的奇迹。这是一个怎样的奇迹呀？亩林网有多大的面积 我们学
4、校大约有5亩，相当于几个我们学校那么大？（74个）。可见有多大啊！引导学生想象，然后齐读。师：这么浩大的工程是谁创造的？老农为创造这片绿洲所付出的千辛万苦，为改造山沟所作出的巨大贡献，多么令人敬佩啊！带这种感情齐读。课文的哪些部分还具体写到了老人创造这一奇迹的呢 找出来进行交流。出示：第自然段课文的句子。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。 这景色美吗？这比喻句把比作，请轻轻地读读这句子，你仿佛听到了什么 看到了什么 这么美山林是谁创造的？（窗外满山的杨柳浓密葱郁，在风的吹拂下，高低起伏，犹如海上的波浪。作者用比喻的方法，描写了漫山遍
5、野绿意盎然，林间松涛阵阵，叶间微泛绿波的画面，这是老人用了年的心血投身山林，为改造山沟所作出的巨大贡献啊。）指导朗读：我们该用怎样的心情段？（赞美，满腔的欣喜。）抓“环境”：这一奇迹究竟是在什么样的情况下创造出来的，学生读课文，概括。预设：、出示：我知道这条山沟所处的大环境。让学生联系课文，结合注释，学习第自然段，了解恶劣的自然环境。看课件出示：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。”理解意思。如果当时你在这情景中，你会有怎样的感受？让学生想象。这真是让人感到恐惧。老师与大家齐读这段好码 师读前半句，你们读后半句这位瘦小的老头，就在如此险恶的地方，竟创造了这块绿洲，板书：绿洲。这是
6、多么了不起的奇迹阿！我们再来齐读这一句吧。、教师播放多媒体：展示我国晋西北地区土地沙漠化的图片与青葱林海的画面，引导学生畅谈感受：你看到了什么？想到了什么？出示：就在如此险恶的地方，我面对这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头，竟创造了这块绿洲。4、我还知道这个院子里的小环境是怎样的？（学习第自然段）尽管老农生活条件艰苦，甚至自己的老伴和奋斗者相继离世，这位平凡的山野老农，放弃与女儿欢聚，颐养天年的幸福，依然不懈地努力进行改造，是什么支撑老人在这里植树造林，守候一生。出示：他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。抓“看法”：、作者对老人是什么看法呢？从中找出来，齐读课文、自然段。、师：从贫瘠的
7、山沟到如今葱郁的青山，老农把自己的一生都奉献了出来，这就是他生命的价值。因此当告别老人的时候，“我”不由得想到生读：（出示：作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存，与日月同辉了。）、“另一种东西”是什么东西？“另一种东西”，表面上指的是老农创造的这片绿洲，事实上还包含着开辟山林，绿化家园的精神和造福后代的情怀。老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。板书：老人精神 、“与山川共存，与日月同辉”是什么意思？生：“与山川共存
8、”就是说和山山水水一起共同存在。生：“与日月同辉”就是和太阳月亮那样一起发出光辉。、同学们理解得不错。可是老农能和山水永远存在吗？老农能像日月一样发出光辉吗？请大家联系上下文想一想：到底是什么与山水共存，与日月同辉呢？预设：生：我觉得老农创造的这片青山，可以与山水共存。生：我觉得老农创造奇迹的这个精神更值得永远流传，要知道年时间对于一个人来说也不算短，老农既要克服恶劣的自然环境，又要克服艰辛的生活条件，这是多么不容易的事情啊！生：是啊！老农面对困难能够迎难而上，坚持不懈地努力改造，这种精神会永远闪光。生：更重要的是老农这样含辛茹苦地做，并不是简单地为了自己，而是为了这个山沟里的人们，甚至可以说
9、是为了人类，在作出自己的贡献，这种舍小家为大家的气概又有多少人能做到 这难道不是宝贵的财富吗？师：是啊，老农不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西与环境作斗争的不屈精神，绿化家园，保护环境的奉献精神，造福人类的精神，是老人执著地植树造林，防止水土流失的精神啊！这种东西不会随岁月的流逝，年龄的增长，老人的年迈，离开而消失。它将永远根植在我们心中，这一切将与山川共存，与日月同辉。带着这份感动，让我们一起再读一读描写作者感受的话。、这位普通的老人让我领悟到：青山是不会老的。还有什么是不老的 （与环境作斗争的不屈精神不会老的）有了老人精神熏陶下的人们对青山的呵护，我们的青山怎么会老呢 它将越来越茂盛，越来越广阔的遍布祖国大地，万古长青。、同学们，这位老人年如一日地植树造林，造福后代，他的精神永垂不朽，学到这里，相信大家又很多的话想对这位老爷爷说吧，赶快拿起笔写写吧！我想轻轻地对这位爷爷说：。看着这片树林，我想大声地告诉世界：。请谁来读读呢？（指名学生读）四、作业小练笔：我想对这位爷爷说【板书设计】16青山不老山 川 共 存日 月 同 辉了不起的奇迹绿洲大环境恶劣 小环境艰苦植树造林 绿化家园造福后代6
