《2018学年七年级数学上册第四章整式的加减4.4整式的加减教案新版冀教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2018学年七年级数学上册第四章整式的加减4.4整式的加减教案新版冀教版（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、4.4整式的加减【教学目标】1.知道整式加减的意义，会用去括号、合并同类项进行整式加减运算，能用整式加减解决一些简单的实际问题.2.经历从具体情境中用代数式表示数量关系的过程，体会整式加减的必要性，进一步发展符号感.3.通过去括号、合并同类项的过程，提高运用知识和技能解决问题的能力.【重点难点】重点：整式的加减.难点：综合运用所学知识来解决问题.【教学过程设计】 教学过程设计意图一、创设情境，导入新课问题：七年级(一)班分成三个小组，利用星期日参加社会公益活动.第一组有学生m名；第二组的学生人数比第一组学生人数的2倍少10人；第三组的学生人数是第二组的一半.七年级(一)班共有学生多少名？教师适
2、时提出问题、引导和点拨.学生讨论问题，教师在学生充分发表自己的想法基础上给出解题方法，并总结解题方法.本次活动中，教师引导学生体会加减运算的必要性，使学生积极参加到教学活动中来.前两节去括号、合并同类项的内容，其实就是整式加减内容的一部分，复习上述知识，学生可以很轻松地就过渡到整式加减这一节内容上来，使新旧知识很自然地衔接起来.二、师生互动，探究新知1.问题1：七年级(一)班共有学生多少名？因为七年级(一)班的学生总数就是三个小组学生人数的和，也就是m，2m10和(2m10)的和，所以学生总数是m(2m10)(2m10)m2m10m5(4m15)(名).学生分组讨论，然后各组交流.学生共同归纳
3、：第一组有学生m名；第二组有学生(2m10)名；第三组有学生(2m10)名；m(2m10)(2m10).学生合作讨论，教师板书解题过程，并归纳总结.2.问题2：(1)怎样进行整式减法的运算？(2)有括号时，怎样利用去括号的法则进行整式的计算？(3)怎样利用整式的加减运算解决实际问题？观察与思考：请观察下面的解决过程，说明整式相减的步骤有哪些？求整式2a2ab3b2与a22abb2的差.解：(2a2ab3b2)(a22abb2)2a2ab3b2a22abb2a23ab2b2.学生思考问题，然后小组内互相交流，说出自己归纳的特点，教师指出：(1)求整式的和或差，应先用括号将每一个整式括起来，再用加
4、减运算符号连接.具体运算时，先去掉括号，再合并同类项.(2)在解决实际问题时，应先根据题目中的数量关系正确地列出代数式，再按照整式加减的运算法则计算出最后结果.3.例题教学例1计算2b3(3ab2a2b)2(ab2b3).解：2b3(3ab2a2b)2(ab2b3)2b33ab2a2b2ab22b3ab2a2b.学生分析例1并转换成数学符号.教师纠正和补充学生的发言，引导学生解题.小组讨论，互相叙述，教师深入某一个小组，同学共同讨论，待讨论结果认为合理后，让学生举手回答，教师做简要归纳后，板书内容.例2一个长方形的宽为a，长比宽的2倍小1.(1)写出这个长方形的周长；(2)当a2时，这个长方形
5、的周长是多少？(3)当a为何值时，这个长方形的周长是16?解：(1)这个长方形的周长为2a2(2a1)6a2.(2)当a2时，6a262210.所以这个长方形的周长是10.(3)如果6a216，那么6a18，即a3.所以，当a3时，这个长方形的周长是16. 教师引导学生分析解题思路，和学生一起探究完成例2，从而让学生体验解题过程.通过学生合作讨论，教师引导，在这个过程中培养学生的合作、探究学习的品质.两个题目学生完成应该没有什么困难，教师给学生创造机会实践，然后叫不同层次的学生回答，特别是要调动差生的参与积极性，通过例题的解答，让学生自己发现多项式加减法的一般解题步骤，有利于培养学生养成规范解
6、题的习惯.三、运用新知，解决问题1.求多项式2x23x1与x23x5的和.2.计算：(1)(2a3a2)(5a6a2)；(2)(6x25xy)12xy(2x29xy).答案：1.x26.2.(1)7a9a2.(2)8x22xy.及时巩固所学知识，了解学生学习效果，培养学生勤于动手的能力.四、课堂小结，提炼观点1.用代数式表示数量关系.2.整式加减运算的法则.3.利用整式加减运算的法则解决实际问题.总结回顾学习内容，帮助学生归纳，巩固所学知识.五、布置作业，巩固提升教材习题A组第1，2，4题.巩固所学内容.【教学小结】【板书设计】4.4整式的加减1.根据数量关系正确列出代数式2.整式加减运算法则4
