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1、集体教研活动记录科学组教研活动记录时间：5月17日教研组长：参加人员：教研主题：一、教研内容：彩虹的形成二、教学目标:1、知识目标：在观察、探索中了解彩虹现象的由来。2、能力目标：培养孩子们的观察、想象能力。3、情感目标：尝试用多种方法制造“彩虹”，激发对自然界奇妙现象的兴趣。愿意与同伴交流，分享探索的过程。三、教学的重点难点：通过活动了解阳光与彩虹的关系，知道光是有颜色的，了解日光的色散现象四、教学设计1、谜语导入，激发孩子们情趣。同学们，你们喜欢猜谜语吗？好，老师今天给你们说一个谜语，谜底是 打一自然现象。“一座长桥架天空，太阳在西桥在东。红橙黄绿青篮紫，七种颜色绿在中。”谁猜到了谜底？你
2、是怎么猜到的？你真聪明！好，这节科学课我们来更好地了解彩虹的形状、颜色、及形成。2、探索新知。（1）你在生活中哪些地方见过彩虹？（2）根据彩虹出现的情况分析彩虹的形成和哪些因素有关。（3）总结彩虹形成的原因。彩虹是孩子们非常感兴趣的一种自然现象，通过引导学生造彩虹，找彩虹等实验，最终了解光是有颜色的，了解光的色散现象。夏天雨后，天空常常会出现彩色的圆弧，这就是虹。下雨以后，天空中悬浮着很多极小的水滴，太阳光沿着一定的角度射入这些小水滴里，会引起两次折射和一次反射，然后又从水滴里射出来。太阳光（白光）射入水滴的时候，太阳光里所有的单色光都有着相同的入射角，但是折射的时候，各种单色光的折射率各不相
3、同，于是就发生了色散现象，朝着这些小水滴看过去就会看见彩色的虹，虹的颜色总是红色在外，紫色在内依次排列的。讨论要点：本课在教学设计时紧紧捉住了阳光和小水珠的同时出现，由自然现象做基础，借助三棱镜实验帮助学生理解阳光分解的过程。但由于对阳光的分解，学生理解起来有一定的困难，因此本课在学习新知识没有安排学生“自主探索”，而是在教师引导下，先实验，再一步一步理解阳光被分解的过程。教研总结：光的分解和合成是本单元的重点和难点，它是建立在光的直线传播基础上的。认识彩虹的形成是学生对光的认识的又一次拓展，对学生来说，阳光能被分解这一理论与他们的生活经验还有一定距离，学生在把光的分解和合成的意义联系起来有一定的困难，因此教材借助图片、实验等帮助学生直观的理解光被分解了。
