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1、课题： 第一单元一、单元及课文内容分析： 本单元课文主要是围绕“想象生活”这个专题进行编排的。主要由大青树下的小学花的学校和不懂就要问3篇课文组成。目的引导学生学会把握课文的主要内容，体会和想象童年生活的美妙，热爱学习生活，积极向上。大青树下的小学 本课讲述了大青树下民族小学学生幸福的学习生活；花的学校 本课以诗歌的语言描述了雨中花儿在绿草上跳舞、狂欢的情景，重点是想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的语言；不懂就要问 本文讲了孙中山对待学问不懂就问，不怕挨打。二、学情分析：在教学过程中，教师要明白小学生年龄和心理认知的关系，把握好教学方法，培养学生良好的学习习惯。一方面教师要注意引导并培养学生养成
2、自主阅读的习惯；另一方面要注重借助图画、视频和生活经验等引导学生阅读，并读出自己的感受，学会书面表达，体会习作的乐趣，尽量让学生乐学、乐说，还要适当给予鼓励和肯定，以此来提高学生学习的积极性。三、单元目标：知识与技能： 1、重点是能够抓住关键句子，产生民族团结的自豪感。2、鼓励学生多种方法识字。 3、根据提示，自己阅读，找出有 新鲜感的词句，学会和同学 交流。过程与方法：1、能够借助图片、关键句、体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象。 2、按照“阅读提示“的要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。 3、恰当使用图片和实物。 情感态度与价值观：1、 阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。2、学习
3、书面表达， 体会习作的乐趣。3、教学时，教师要引导学生感受这些词句的含义，学会积累，学会体会。四、单元重难点：1、阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。3篇课文中语句表达非常精妙，学会抓住关键词句理解课文。2、学习书面表达， 体会习作的乐趣。学会先说后写，抓住人物主要特点写，学习习作的格式。 五、教法与学法：在本单元教学中，教师应把握通过事件领悟道理这条主线，培养学生学会积累好词好句。 合作探究法给兴趣小组起名字，图文结合学习古诗。六、课时安排：本单元预计用10个课时安排教学。 课题 1、大青树下小学 课型新授课教学目标知识与技能: 会认14个生字。会写13个生字。正确读写“坪坝”等词语。有感情地
4、朗诵课文。背诵自己喜欢的部分。过程与方法: 了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。情感态度与价值观:抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。教学重、难点 1、引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。 2、体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的词句的表达效果。教法与学法教法:情景教学法、点拨法。学法:自读自悟、合作探究教学准备课件、生字卡片课时安排2课时教学设计第一课时 课时目标 1、会认14个生字。会写13个生字。正确读写“坪坝”等词语。有感情地朗诵课文。背诵自
5、己喜欢的部分。 2、了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。教学内容及教师活动一、创设情境，激趣导入。1、我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。下面我们举行一个“少数民族风情”展示会，请你展示自己的民族特色，介绍自己了解的少数民族的情况。学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。2、视学生介绍情况，教师详细地利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。3、评选最佳学生，颁发小奖品（12支铅笔）。由学生熊江、肖宇轩带领。二、揭示课
6、题，范读课文。1、在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？2、板书课题：我们的民族小学。3、教师用手机配乐范读课文。三、自学生字新词，试读课文。1、这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。2、指名分自然段朗读。3、教师相机写出每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。坪坝（b） 绒球花 傣（di）族 景颇（p）族阿昌（chng）族 德昂（ng）族 绚丽多彩蝴蝶 孔雀舞 摔跤
7、（jio） 山狸凤尾竹 摇晃（hung）四、分组朗读，组间比赛。1、作者是怀着什么样的感情来写这篇文章的？（自豪、赞美）你从哪里体会到的？讨论交流。2、出示句子：从教材中寻找，鼓励找对了的学生。（1）课题：我们的民族小学（2）这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。3、谁呢读好这几句话？各自练习读，赛读。五、巩固字词，指导书写。1、 指名读生字。做游戏巩固字词。（1）“贴字”游戏：教师出示图片，请小朋友根据图片（课后小资料图片）找到和图片有关的生词。（例：傣族姑娘的图片下就可以贴“傣族”“孔雀舞”。）（2）玩找字游戏：抽出生字，教师读生字，小朋友找到相应的生字。2、指导书写课后田字格中的字。
8、（1）学生自己识记，着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。师范写。“戴”，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。“蝴”左中右结构，相互要靠近些。“蝶”字要注意右旁的构成。“雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些。舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。（2）学生练写，师随机指导。板书设计：1.大青树下小学晨 绒 球 汉 艳 服 装扮 读 静 停 粗 影课时作业：1、书写本课生字。2、有感情地朗读课文。课后反思：课时安排第二课时课时目标1、了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。2、抄写描写窗外安静的句子，初步体
9、会这些句子的含义。 教学内容及教师活动一、复习旧课，导入新课。1、开火车认读生字、新词。2、导入：通过上一课的学习，我们已经初步感受到了民族小学的美。知道了作者是怀着自豪赞美之情来写这篇文章的。这一节课，就让我们再次走进课文，看看作者为什么会产生这样自豪的情感呢？二、分段读议，加深感悟。 读读说说，学习第一自然段。（感受学校的美和团结）1、自读感悟：请同学们轻声读第一自然段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？指名说。2、根据下列提示展开想象，交流描述：早晨，同学们来上学了，我好象看到了这样的情景：。学生读后交流描述。3、指导朗读:早晨的校园多美啊，难怪作者会如此的喜欢他们的学校。你喜欢这
10、时的校园吗？那么就把你的喜欢的情感用你的朗读来表达出来吧。学生自读自练，指名读，交流评议。 读读说说，学习第二、三自然段。（感受学生上课的认真及下课玩耍时的快乐）引：还有哪些地方让小作者感到自豪的？1、分组讨论交流，引导学生说出自豪的理由，如：上课时民族小学的学生读课文非常好听，下课时他们尽情嬉戏，非常快乐等等。2、这读书的声音究竟有多好听啊？找出课文中的句子说一说，读一读。先提问熊江，翟丽萍等学生。利用教材出示句子：大家一起读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝步摇了，鸟儿步叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了几只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着
11、同学们读课文。指名读（殷悦、李锦锋、文利蝶），评议师：难怪窗外十分安静啊，正是因为同学们读书的声音非常好听，所以树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶不飞了，猴儿也来了。一起来读一读这段话吧。1、小作者喜欢那儿的课间活动吗？你从哪儿看出来？那就来读一读吧！（利用教材出示句子）：下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。指名读（杨雪英，王思文），评议，齐读。2同学们，让我们带着感情，放飞我们的想象，一起来读一读2、3自然段吧。第四段（进一步感受自豪之情）1、利用教材（出示句子）：这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。指名读，齐读。2、齐读全段。三、背诵自己
12、喜欢的部分。读着读着，我们都已被这所边疆的民族小学深深地吸引住了。让我们把自己喜欢的部分读一读，背一背，深深地记到我们的心里去吧！自由背，指名背，同桌互背。板书设计：1、大青树下的小学（小路 、服装、校园）美丽（钟声、读书声、游戏声）课时作业：1、有感情地朗读课文。2、书写本课练习册。课后反思：课题2、花的学校课型新授课教学目标知识与技能: 认识5个生字，会写13个生字。 过程与方法: 正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感。 情感态度与价值观: 掌握诗歌的朗诵技巧，引导学生感受语言美。教学重、难点1、识记本课生字，书写生字。2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文来想像花的学
13、校是什么样子。3、掌握诗歌的朗诵技巧，引导学生感受语言美。教法与学法教法:讲授法、练习法。学法:自读自悟、联想学习法。教学准备课件、生字卡片课时安排2课时教学设计第一课时 课时目标1、认识5个生字，会写13个生字。2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文。 教学内容及教师活动一、联想感知，激趣引入： 1、说说自己的学校是什么样的。 2、你们可知道不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天来练习朗读诗歌花的学校。 二、读准字音。 1、教师配乐朗诵全诗。 2、每一个孩子都听得那么专注，你们一定是被这样一所美丽的学校给吸引了。自己想去看看吗？那就赶紧拿起诗歌读一读，注意读准字音，读通句子。 3、学
14、生自由朗读。 4、想把小诗读得更好，一定要先把诗中的每一个词语读准确。 出示词语：轰响润湿口笛狂欢站壁角碰触飒飒急急忙忙 自由读，指名读，领读，齐读。 三、引导学生把握朗读技巧。 1、词语读好了，这样的句子你会读吗？试着读读看，注意读出诗的节奏。 出示长句：于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草地上跳着狂欢的舞。 妈妈，我真的觉得那群花朵是在地下的学校里上学。 你没看见它们怎样地急着要到那儿去么？ 你不知道它们为什么那样急急忙忙么？ 2、这么长的句子一口气读不完，恰当地在一些地方停顿一下，读起来会更有诗意。 师范读，生练读。 于是/一群一群的花/从无人知道的地方/突然跑出来，在绿草地上/跳着狂欢的舞。 妈
