(教育精品)一年级上册0的认识

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1、0的认识 鬲琳琳教学目标1、知识与技能:通过观察和实践活动,使学生知道“0”表示的2种意义(0表示没有、起点的含义);规范“0”的写法,熟悉0-5的顺序。2、数学思考:培养学生想象力、合作能力、探究能力及认真书写的好习惯。3、解决问题:学生能用“0”表示“没有”或“起点”。4、情感与态度:通过紧密联系生活的实践活动,激发学习兴趣,让学生认识到数学和生活息息相关。教学重、难点1、重点是通过教学活动,使学生知道“0“的两种含义,学会书写0。2、难点是学生能够正确地理解“0”的两种含义。教学过程一、复习铺垫1、认读1,2,3,4,5,并请小朋友编数字儿歌。2、看图填数:鱼缸里面有几条鱼?你知道用哪个

2、数字表示吗?二、创设情境师:鬲老师今天带来了一位好朋友,看看是谁?(出示三幅表情各异的猴子图) (请小朋友根据你对三幅图的理解,编成一个小故事讲给大家听)二、探究新知1、“0”表示数的教学。(1)小朋友们真棒,的确,这些小猴子在吃桃子,它吃了几个呢?数数看。(2)电脑课件逐幅演示小猴子吃桃,展示桃的个数又210的变化过程。(3)让学生说一说这一动态过程。(4)教师抓住时机说明:像这样一个桃子都没有,我们就用“零”来表示,教师板书:“0”,它和1、2、3一样,也是一个数,当什么东西都没有时就用零来表示。(5)发挥想像,发散学生思维a、老师竖起2根手指和5根手指问学生读几?b、老师握起拳头,一根手

3、指头也没有,谁知道可以用几表示?c、请说一说在日常生活中还有哪些物体可以用“0”来表示什么都没有。2、“0”表示起点的教学。(1)通过刚才的例子,我们知道了“0”可以表示没有。但“0”还能表示其他意义,小朋友想想看,你在哪里也见过“0”?(2)出示直尺图师:请同学们仔细观察:你发现了什么?(直尺上有0、1、2、3、4、5、6、7、)师:直尺上也有0,看看0在哪儿?在几的前面。你发现直尺上的数有什么特点?(3)谁知道尺子是用来干什么的?对,尺子是用来量物体长度的,我们量物体的长度,就从“0”这个地方开始,尺子上的“0”表示起点。(4)小结:刚才我们知道了“0”可以表示什么?(什么都没有)现在我们又知道“0”还可以表示什么?(起点)(5)生活中还有哪些地方有0?3、学习“0”的书写。(1)小朋友,你们觉得“0”像什么?(先小组内交流,再全班交流)要充分肯定学生的回答。(2)怎样才能写好“0”呢?一起来看看电脑老师是怎样写的,请你伸出手指跟老师写一写,学生与教师一起书空。a、教师阐述:“0”的书写要从上往下、从左往右,起笔收笔要相连,写成椭圆形。b、在自己书本上练习描写“0”,注意笔顺,教师巡视指导。三、课堂练习一、数一数,连一连。 4 0 5 2二、我会填。三、我会排排队。2 5 0 3 1 4 , , , , , 。四、梳理知识,总结升华通过这节课的学习,你有什么收获?

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