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1、,小组合作学习设计与实践指导策略,北京教育学院 科研处 张祥兰 2013年9月24日,Company Logo,0.小组合作学习：我们共识,概念 小组合作学习，由3-4名学生组成，共同为一个任务或项目工作，每个小组成员都对学习过程做贡献。合作学习为学生提供了独特的学校体验，并为教育的竞争模式提供另外的选择。 小组合作学习本质：关系主体之间互动,Company Logo,0.小组合作学习：我们共识,教学策略有效教学指南第八版 美国 Orlich harder 影响小组合作学习的关键因素：目的和目标、小组规模、空间安排、主题选择及其实施。 学习过程：小组制定时间限制、观察表现、亲自实践体验、他们建
2、议规模是3-15人，其中最佳6-8人，4人最容易两两对话。问题难度和兴趣,Company Logo,0.小组合作学习：我们共识,小组基本概念：过程、角色、领导和凝聚。 文化建构 教师角色：辅助者。四处走动、倾听、观察，鼓励学生参与，有效适时指导。 学生角色：领导者、记录员、材料分析者等,Company Logo,0. 请比较下,1.北大附小视频1 视频2 小组讨论 （1）小组有哪些种类？如何合作的？ （2）在课堂教学中我们经常用到小组合作学习？,Company Logo,0.小组合作学习交流框架,纵向维度 横向维度 小组合作学习之前 教师 学生 小组合作学习之中 小组合作学习之后 逻辑结构 问
3、题、 策略 、建议 项目载体 教与学策略 学习者分析 请比较、请欣赏、请讨论 （个案、视频）,Company Logo,一、小组合作学习之前,意识主动 精心设计 科学研究,Company Logo,一.小组合作之前,1.学习者分析 研究学生：个性特质、学习风格、认知能力、社会适应性、兴趣爱好、家庭教养等。 建议：学习者分析档案袋 问卷题库 2.小组团队建立 人员规模、分组方式、团队规则等。,Company Logo,一.小组合作之前,小组合作学习形成氛围，需要一个过程，我们经验是最快4-6周，一般8周。 学生在小组合作学习之前，必须掌握合作的技巧。 教师引导学生学会合作，反复练习，形成教学常规
4、。 建立必要的小组规则，重复使用强化，才能相互对小组认同并支持,Company Logo,一.小组合作之前,合作不仅仅在课堂教学15-20分钟之内，要制定大、小不同形式、主题的合作任务。 如社会调研报告、美术作品、科学设计、研究方案、材料收集、演讲、主题活动策划与实施。 有效的小组合作学习，不是突然发生的，是通过精心设计组织学生行为才形成的学习过程。,Company Logo,一.小组合作之前,3.合作任务选择与设计 注意学科导向、教学价值取向问题 个案分析：燕子妈妈笑了 9加几 刚建校 名校：向日葵 普校：普罗米修斯,Company Logo,一.小组合作之前,建议： （1）立足学科本质，研
5、究设计 （2）遵循课标，提炼创新 （3）难度有区分，立足学生最近发展区 （4）开放式探究问题，遵循过程导向 （5）围绕重难点展开，抓住学生兴趣与情趣 （6）拓展 信息类，利用多媒体技术。 （7）关注合作学习方式多样，符合学段需求,Company Logo,一.小组合作之前,4.教师团队合作 请欣赏：教师研修团队建立 新建学校 其中1-6教师教研组团队共同研发完成。 建立校本课程开发团队，建议建设校本课程。 课程文化：分学科小组合作学习指导手册 教材2次加工，集体教研智慧结晶。 建设莲池小学课例精编自主学习指导手册 合作学习课例教师用书等。,Company Logo,一.小组合作之前,校本课程建
6、设，学校特色发展之路。 北京非常重视校本课程建设。四个十工程 示范：小组合作学习，教师合作教研先行！ 不合作现象分析 ：教师团队文化建立过程简析 “只有我们，没有我！”“我在乎你，你对我很重要”,Company Logo,二.小组合作之中,组织管理 有效指导 课堂观察 实践体验 展示评价,Company Logo,二.小组合作之中,1. 价值导向问题 “合作”理解：人与人之间 人与知识间 （1）知识目标达成度 合作=合坐 （2）关注“小组”合作 （3）关注小组“合作” （4）关注人情感体验，个人与小组共成长,Company Logo,二.小组合作之中,2.组织管理 问题： 学生 单干 局部合作
7、 争抢 学生参与度不均衡 学生参与机会不充分 教师任务设置不适当（趣味 开放 可行 探究） 教师评价不全面,Company Logo,二.小组合作之中,3.教师角色与任务分工 明确主题任务、小组任务分工、巡视指导、 小组冲突处理、展示评价。 分工后仅为获得题目答案，无展示、无评价。 教师组间指导：借用课堂观察，参考材料 4.课堂观察：教师伙伴互助研修 问题设计（层次、类型、区分度与人数） 行走路线、小组合作学习,Company Logo,二.小组合作之中,5.评价总结是关键 一所学校教学理念、教师整体素养的综合 评价多围绕教学内容展开，很少关注学生本身。 建议 （1）建立关注学生健康成长的学习
8、环境，营造合作、轻松、愉悦的学校文化氛围。 （2）教师引导者、组织者、协调者而非主宰者，不愿意组织小组合作学习教师往往是思维惯性的教师。,Company Logo,二.小组合作之中,相信孩子，你越相信他，他越会给我们惊喜！ （3）教师伙伴互助，以团队开展相关科学研究 （4）小组合作需要科学设计，严谨数据支撑，数据反馈，它会帮你发现你从未关注的问题。 （5）小组合作有效性关注内涵与细节打磨，真实合作而非知识，最大价值在于培养人。 （6）教师之间、学生之间建立合作文化，合作理念、行为培养体系。建立可操作的分年级合作行为指南，开发游戏、主题活动设计、社会实践。,Company Logo,三、小组合作学习之后,关于小组合作学习反思与研究 建议（1）问卷调研：参与度、个人贡献、小组成长。项目组有系列问卷。 （2）科学研究，以课堂教学为切入点，带动校本课程建设，逐步建设合作学校育人文化。,
