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1、上、下、前、后 教学目标：1. 能结合具体情境认识“上下”和“前后”的基本含义，会用“上下”和“前后”描述物体的相对位置，初步感受他们的相对性。2. 初步培养学生的观察能力和空间观念。教学重点：了解“上下”和“前后“的位置关系和含义，会用“上下”和“前后”描述物体的相对位置。教学难点：培养学生的“上下”和“前后”的空间观念。 教学方法：谈话法、观察法 、活动法 教学用具：投影仪 ，教学情境图，课件。教学过程： 一、生活情境导入 1.师问：看看我们的教室，你发现了什么？ 引导：你的上面有什么？你的下面是什么？你的前面有什么？你的后面有什么？今天就让我们一起来感受“上、下、前、后” 2.板书课题：
2、上、下、前、后 二、创设情景，理解上下 1.创设情境，初步体验上下 （1）联系生活，师问：大家去过我们的武汉长江大桥吗？谁能简单地介绍一下 （2）投影出示教科书的图，教师介绍南京长江大桥的结构，引导学生观察： 图上有什么？ 看看他们的位置，你发现了什么？谁能完整地说说，谁在谁的上面？谁在谁的下面？ 谁还想说一说？ 卡车的下面有什么？ 学生开书填空 2.创设活动，加深理解 （1）摆一摆 A、听口令摆一摆：把数学书放在语文书的下面，把铅笔盒放在语文书的上面， 说一说：谁在谁上面，谁在谁下面 B、同伴合作摆一摆，说一说 （2）找一找 在教室里，你在谁的上面，你又在谁的下面呢？ 过渡：你在谁的前面？你
3、在谁的后面？ 三、创设情境，理解前后 1创设情境，初步体验前后 （1）出示教科书上的图，学生说说你看到了什么？ （2）教师引导：谁在谁的前面？谁在谁的后面？ （3）学生开书完成 2练习游戏，理解前后 （1）做一做 学生看图独立完成 集体订正，说说游在最前面的是谁？最后面的是谁？ （2）开火车游戏，体会“前后”的相对性。老师当火车头，先朝一个方向开，问谁的前面是谁后面是谁？然后换火车头向后转，向相反的方向开，问同一个人的前面是谁后面是谁？ 四、总结体验 今天我们学到了什么？有什么收获？ 回家观察自己家的房子前面是什么，后面是什么？教学反思：“上下”和“前后”的位置关系，一般学生在6岁时就能完全正确地辨别。可能很多老师都能会觉得，既然学生在生活照都经常接触，应该懂得了。
