《（教育精品）1-5 2课堂实录》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（教育精品）1-5 2课堂实录（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课题名称数一数 第二课时科 目数学年级一年级教学时间2017年4月13日教学目标1.1 知识与技能： 1、 使学生认识“”“”和“”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。 2、 使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。 1.2过程与方法： 采用便于记忆的形象记忆法，有助于学生掌握比较方法，并能够进行正确熟练地比较。 1.3情感态度与价值观： 初步建立学生的符号感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。教学重点难点学生认识“”“”和“=”这三种符号及其含义，知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感
2、。教学资源（或使用技术） 多媒体教学过程实录教学活动1 （一）观察主题图，回答问题要求：看图听故事。设计意图根据低年级学生的年龄特点，在课的开始就以故事的形式引入，唤起学生的学生兴趣，激发学生的学习积极性。教师播放配音故事“小猴吃水果”（同时出示主题图）。有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了！到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到花果山上采了许多水果，来到草坪上吃。可是，在分水果时出现了小小的问题，同学们，你们能帮小猴们分水果吗？设计意图培养学生关心他人、帮助他人的良好品德。【提问】：1、图上有哪些水果？分别是多少？学生回答：有4个梨、有3个桃、有2个香蕉。2、图上
3、有几只猴子？如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉，够不够？学生回答：有3只猴子。如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉是不够的。（二）引导学生操作学具，学习“”“”和“”1、教学“”（猴和桃比）（1）指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。（2）教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。（板书：“”），等于号是两条一样长的线，3=3，请学生跟读“3等于3”。2、教学“”（猴和香蕉比）（1）学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是32（板书32）。（2）请学生观察“”，教师及时板书简笔画，“开口大，朝大数”，学生学说顺口溜帮助其进
4、行形象记忆。3、教学“”（猴和梨比）（1）学生操作学具，得出猴比香蕉少，也就是34（板书34）。（2）请学生观察“”，教师及时板书简笔画，“尖头小，对小数”，学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。设计意图让学生根据自己的意愿，选择谁和谁比较进行教学，既尊重学生的选择，又能达到教学的目的，体现学生的主体地位；4、请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：【大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于；大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。】5、发散思维。（1）看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几？（2）同学们，你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗？（培养学生
5、判断、分析问题的能力）你们说说怎样分才公平？（培养学生处理问题的能力）小组讨论后让学生各抒己见。6、课堂小游戏。（1）师：“刚才我们学习了比大小，大家观察一下我们的教室，看一看哪些东西和哪些东西可以比的？谁和谁比？几大于几？”学生自由探讨、交流，自由发挥。（2）教师出示数字2和4，问：中间用什么符号连接？请学生快速在学具盒里找出今天学的符号，举起来，看看谁最快。（3）小组游戏：请学习小组的组长出示两个数字，其他同学找符号。设计意图让学生举出生活中的事例，什么和什么比，把数学知识与生活实际联系起来，既运用了新知解决实际问题，又体现了新课标精神。课堂评价同学们能较好的回答提出的问题，能基本认识“”“”和“”这三种符号及其含义，回答积极性较高，课堂秩序较好。课后反思可以在课堂用更能吸引小朋友的小故事引入课题会更好的吸引小朋友的目光。
