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1、人教版小学一年级数学9加几教学设计一、教学目标1、通过对问题情境的探索，使学生初步理解“凑十法”和“9加几”进位加法的思维过程并能正确计算。2、初步培养学生提出问题、解决问题的能力和创新意识。3、通过合作交流和动手操作等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。二、教学重难点教学重点：渗透转化思想，应用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。教学难点: “凑十法”的思考过程。三、教学准备：PPT课件、题卡、自制学具、小棒20根。四、教学过程（一）激发兴趣，复习铺垫1、谈话引入：同学们，我们学校正在开运动会，你们想去参加吗？要想参加，就得先过两关，下面就让我们闯关吧。1、102 109 106 710
2、 3102、298 387 655 476 9912、师：我们顺利地闯过了两关，赶快到运动场去吧，那里的运动会已经开始了！（出示校园运动会的场景图）二、自主尝试，探究算法1、创设情报境，教学例1（1）师：运动场上的比赛热闹极了，请仔细看一看，同学们都参加了哪些比赛项目？生：有踢毽子的、跳绳的、跑步的、跳远的。（2）你最喜欢哪个比赛项目，数一数每个项目有多少人？生：我最喜欢跳绳的，有3人参加。（3）师：同学们观察的可真仔细，这些运动员参加这些比赛很辛苦，于是学校服务队的小朋友的小朋友给运动员准备了许多好喝的饮料（出示数饮料画面），送走了了一些，请仔细看一看，还有多少盒没送？引导学生看图列算式，板
3、书 9 + 4 这就和今天我们要学习的知识有关了，今天我们就来学历9+几2、探究算法9+4等于几呢？请同学们用小卡片摆一摆，说说你是用什么方法计算的。教师巡回指导。3请学生展示不同的方法，可能出现的有：a.我们是接着数的，10、11、12、13。（接数法）b.我们是一个一个数的，1、2、3、412、13.（点数法）c.我是先从右边拿一个放到左边，左边是10，右边是3，加起来是13。（凑十法）教师追问：为什么要把这个拿到左边去呢？做什么用呢？引导学生回答：这样左边正好有10个了，10+3好算。3、归纳算法这是一个好方法，我们知道了10加几就等于十几，所以啊我们可以想：9加几等于10？（1）。板演
4、：把4分成1和3，9加1等于10,10再加3等于13。这个方法真好。三、讲练结合掌握“凑十法”看到同学们知道了9+4等于13，聪聪可高兴了，他还要请我们帮忙，大家愿意帮助他吗？1、（出示课件）聪聪发现的运动会上有9个踢毽子的，还有6个跳远的，怎么算出一共有多少个人？怎样列算式？板书： 9+6引导学生说算法：先想9加（1）等于10，把6分成（1）和（5）,9加1等于10,10再加6等于（15）。小结：像9+4、9+6这样“9加几”的题目，（板书课题）要先把9想办法凑成十，再算十加几，这样的计算方法叫“凑十法”。2、列式算式后，学生自己用小棒摆一摆。学生汇报后，教师启发：你还可以提出什么问题？学生
5、每提1个问题，教师就让学生说一说一共有多少人。对于9加几的问题，还要让学生说一说自己是怎样想的？四、巩固练习让我们运用凑十法来解决两个小问题吧！1、想一想，算一算。请学生说算法2、发题卡，学生独立计算，订正答案。3、游戏找朋友五、小结1、这节课你有什么收获？教师总结：以后我们在做9加几的题目时，可以运用这样的方法：见9想1凑成10，这样的方法叫做“凑十法”。2、情感渗透：我们在小组活动中和小伙伴们合作，探究了解决问题的新办法，同学们真了不起！在下一次的课堂上，还有更快乐和奇妙的数学游戏等着我们去探索，同学们可要加油干哟！五、作业课本89页第1题，第3题六、板书设计九加几 9 + 4 = 13 1 3 10 9 + 6 = 15 1 5 10
